《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思[1]

1、 17、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感悟作者揭示的深刻道理。 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫(xiě)本課的相關(guān)詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)

2、：1、 理解本課的生字、詞，準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，叩解課題： 1、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第五單元，讀81頁(yè)的導(dǎo)讀：明確本單元的專(zhuān)題熱愛(ài)生命。訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？分哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？ 2、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：春天）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你眼中的春天：花紅柳綠，陽(yáng)光明媚 3、你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個(gè)盲童呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字安靜，

3、讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天（板書(shū)：觸摸） 4、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀） 二、識(shí)記字詞，感知課文： 1、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容？ 2、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確：流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡小徑 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導(dǎo) 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂 3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書(shū))小結(jié)：這就是抓主要詞語(yǔ)來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。 三、讀文理解，探究品悟

4、： 1、感受奇跡：師：什么是奇跡？讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理解？（1） 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：為什么感到這是奇跡？從中能夠看出什么？（板書(shū)：熱愛(ài)春天）（2） 預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得.極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。） 流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？能夠看出安靜不但熱愛(ài)春天，還熱愛(ài)生活。（板書(shū)：熱愛(ài)生活）（3）預(yù)設(shè)

5、句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！.安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？這奇跡源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài)，對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)春天、對(duì)生命的熱愛(ài)，能讀出這種愛(ài)嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習(xí)背一背：邊想象邊背誦）（板書(shū)：熱愛(ài)生命）小結(jié)：剛才同學(xué)們使用了抓課文中的句子，抓句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以及聯(lián)系生活實(shí)際的方法分析理解了課文，真的很了不起。 2、探究品悟：師：這些奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者，此時(shí)安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。 （1）齊讀第6自然段。 （2）在安靜多姿多彩的

6、內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到，所以她才會(huì)仰頭張望。海倫.凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！?（3）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺(jué)得安靜用心望到了哪些美麗的景物？師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺(jué)得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心，對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)。 （4）再讀第六自然段。 四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用： 1、課文小結(jié)： 出示課文中的插圖師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她

7、用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命！ 在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！ （1）千手觀音劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。 （2）張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。 （3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂(lè)曲。 2、感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：_都有生活的權(quán)利，_都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 （1）無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有這里可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世

8、界。（齊讀） （2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。（齊讀） （3）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。（再讀） 3、出示海倫.凱勒簡(jiǎn)介，讀課后“閱讀鏈接”布置學(xué)生課后讀海倫.凱勒的假如給我三天光明。板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、觸摸春天 伸向熱愛(ài)春天、創(chuàng)造奇跡：攏住熱愛(ài)生活放飛熱愛(ài)生命教學(xué)反思：觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單。教學(xué)這篇課文時(shí)，總感覺(jué)這堂課沒(méi)有上出預(yù)期的結(jié)果，經(jīng)反思后，才如夢(mèng)初醒：一、 指導(dǎo)訓(xùn)練不到位教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專(zhuān)題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。但是剩下的內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，主要分三方面的內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生歸納出來(lái)，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)體會(huì)含義深刻句子時(shí)應(yīng)把握哪幾點(diǎn)？所以學(xué)生本課的學(xué)習(xí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破性的訓(xùn)練，是教師指導(dǎo)不到位。二、 學(xué)習(xí)方法不扎實(shí)：在理解課文內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題主線：讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一個(gè)奇跡了呢？用波浪線畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。這個(gè)問(wèn)題能夠牽出全