做一個(gè)具有人格魅力的老師

1、做一個(gè)具有人格魅力的老師谷城二中曾玉娟“11 年講臺人生，你感受最深的是什么？” “是愛，沒有愛就沒有教育，只有用心愛學(xué)生，用心愛事業(yè)，才算盡到了一個(gè)教師的職責(zé)?！庇腥藛栁疫@個(gè)問題，我是這樣回答，也是這樣做的。自2002 年初登講臺，迄今已有11 個(gè)年頭了， 11 年來，我扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，把自己的青春和滿腔的愛奉獻(xiàn)給了這里的學(xué)生，奉獻(xiàn)給了我所鐘愛的教育事業(yè)。愛學(xué)生是教師的天職，只有把愛生的情感投射到學(xué)生的心田，才能把殷殷的期盼變成美好的現(xiàn)實(shí)。對我來說，沒有優(yōu)生和差生之分，我把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的妹妹和弟弟去疼去愛。2008年新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李萌林的學(xué)生，一天到晚總顯得心事重重，課堂上不

2、發(fā)言，課下也是沉默不語。通過家訪我得知，李萌林的父親兩年前患絕癥去世，隨后母親也改嫁了。救助李萌林，讓他享受到和班里其他學(xué)生一樣的幸福。責(zé)任涌動愛心，從那時(shí)起，每天我就帶著李萌林回家一起吃午飯，并抓住一切機(jī)會開導(dǎo)他， 鼓勵(lì)他。 2008 年 10 月 9 日是李萌林的生日。 那天晚上，我把李萌林帶回家中，給他做了好吃的，買了生日蛋糕，比自己的孩子過生日還要隆重。看著生日蛋糕上那燃燒的 16 根紅蠟燭，李萌林終于打開了心扉，哽咽著說：“老師，我爸爸沒有了，爺爺、奶奶都 70 多歲了，沒有錢供我上學(xué)，我真的不想讀書了· ”· 李萌林邊說邊掉眼淚，一向剛強(qiáng)的我忍不住也留下了眼淚，

3、感嘆這真是一個(gè)命苦的孩子。我對他說：“現(xiàn)在退學(xué)，將會是你一生的遺憾，人的一輩子誰也不能保證事事順心，有困難是暫時(shí)的，我來想辦法！ ”說實(shí)話，憑我個(gè)人的努力， 是不能保證李萌林讀完三年高中的。于是，我將此事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了。 領(lǐng)導(dǎo)非常同情他的遭遇，立即承諾免除李萌林本學(xué)期的學(xué)費(fèi)，并將貧困學(xué)生的救助金第一個(gè)發(fā)放到他的手上。我鼓勵(lì)他一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績爭取每年 1000 元的貧困補(bǔ)助?？吹綄W(xué)費(fèi)有了著落，從那個(gè)晚上開始， 李萌林開始變了， 臉上有了笑容， 話也多了，班會上沒有他往日的自卑，大膽地上臺高歌了· ·學(xué)生們看在眼里， 覺得我這個(gè)老師有人情味， 肯幫助人，他們有什么煩

4、惱，生活上有什么事情都會主動找我說一說，而我也樂意為他們當(dāng)精神上的導(dǎo)師。我為我自己贏得了學(xué)生的信任和愛戴而無比自豪。當(dāng)一名人民教師， 就要有一顆火熱的事業(yè)心。 我愛講臺，講臺就是我的生命。對工作，我總有一股拼勁，一份執(zhí)著。我對講臺的愛就如同畫家愛自己的畫筆，音樂家愛自己的鋼琴。2005年冬天，我已身懷六甲，大腹便便，但我仍堅(jiān)持給學(xué)生上課。上課間我突然感覺腹部一陣絞痛，一顆顆豆大的汗珠順著臉頰淌下來，學(xué)生感覺事情不對勁，連忙叫來其他老師將我送進(jìn)醫(yī)院，所幸沒有大礙。出院之后我又堅(jiān)持上了一個(gè)星期的課，直到分娩的前一天才向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請假。有人問我，何苦來著？你早請假休息對自己對孩子的健康都有利，為什么非

5、要跟自己過不去？我說，我一請假，這門課就會請其他老師來上， 學(xué)生一時(shí)半會適應(yīng)不了， 會耽誤學(xué)習(xí)的。我愛人嗔怪說， 這地球離了你就不能轉(zhuǎn)啊。 我笑笑，貧嘴說，那可不，這學(xué)生離了我一天就不痛快。是的，長期的朝夕相處，我與學(xué)生建立起深厚的感情，一天不見到他們，這心里就像缺少點(diǎn)什么。所以生完孩子一個(gè)月后我就回到教室，回到我心愛的講臺。當(dāng)一名教師， 就要做一名教育家， 而不能做一個(gè)教書匠。教學(xué)不止， 學(xué)習(xí)不息， 探索不停。 我一直這樣要求自己。11 年來，我先后訂閱了中外教育史等多本書，悉心學(xué)習(xí)著名教育改革家的現(xiàn)代教育理論，做了幾萬字的學(xué)習(xí)心得體會。我讀的這些書為自己積淀了深厚的理論功底，為我改革課堂教

6、學(xué)指明了方向。我一直認(rèn)為：沒有激情的課堂，就是失敗的課堂。我的每一節(jié)課都力求上得生動、活潑，并富有激情。為了幫助學(xué)生更好地理解知識，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，和學(xué)生一起自制教具。在動手、動腦的過程中，他們不但對知識的理解更深入，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣。在我熱情地感染下，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性都被調(diào)動了起來，師生關(guān)系十分融洽。精彩的課堂教學(xué)，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法使我的教學(xué)質(zhì)量在全縣遙遙領(lǐng)先，在全市也是排名靠前。11 年來，我力求打破陳舊的教學(xué)模式，把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，加強(qiáng)媒體組合教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的完美效果。在教學(xué)中，我進(jìn)行了“自主探究”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生探究為基本特征，為學(xué)生提供充分的自由表

7、達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂思、樂學(xué)、大膽思維、敢于創(chuàng)新，給了學(xué)生廣闊的一片天地，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，和諧的課堂成為學(xué)生放飛創(chuàng)造思維的舞臺。在地理課的教學(xué)上，我還獨(dú)創(chuàng)了“三選擇、一滲透”教學(xué)方法，在全校推廣，并獲得校領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊和同事們的一致認(rèn)可。2006 年 10 月，我的教學(xué)成果 探究式教學(xué)引入中學(xué)地理課堂初探獲襄陽市一等獎；在 2008 年語文報(bào)社組織的“走向魯迅”大型有獎?wù)魑幕顒又?，我的文章大家風(fēng)范別有洞天獲三等獎；2009年三月，我在全縣“林業(yè)杯”生態(tài)文明建設(shè)征文活動中被評為優(yōu)秀獎；2011 年 10 月，我的作品以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，運(yùn)用構(gòu)建主

8、義理論設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)在第六屆湖北省“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評選中獲二等獎；同年 10 月，荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例在襄陽市優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎；同時(shí)該課教學(xué)設(shè)計(jì)獲二等獎；2012 年 5 月，我在襄陽市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”大比武活動中，獲高中地理三等獎。過去取得的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在教育教學(xué)探索的道路上，遠(yuǎn)無止境。魯迅先生說，人是要有一點(diǎn)精神的。教師也要有自己的職業(yè)精神。有了精神的追求，鐘愛自己所從事的職業(yè)，就可以全身心地投入到職業(yè)追求中來，就有了工作動力。在這樣的工作狀態(tài)下，工作已不是“養(yǎng)家糊口” ，而是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還記得剛剛走上工作崗位時(shí)的茫然，盡管有了三年的專門學(xué)習(xí)，但對于

9、如何做老師，如何做好老師，心里還是不甚了了。于是“不會過日子看鄰居”，便回憶著自己的老師所用的方法，模仿著周圍的老師，過著幾乎人云亦云的日子，跟在別人的后面耕種著自己的一畝三分地。今天流行課這樣上，于是這樣上；明天說課這樣上不好，于是就失去方向。不僅僅是我，在教育界普遍存在著的一種不自由的狀態(tài)：老師失去思想能力和習(xí)慣，大腦麻木、長期沉默，常常不自覺地成了照本宣科的機(jī)器，成了書本的奴隸；教師屈服于應(yīng)試教育和獎項(xiàng)、 榮譽(yù)的獲得， 成了考試分?jǐn)?shù)或各種比賽的奴隸；教師缺少終身學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平的習(xí)慣，不僅思想貧血，而且專業(yè)缺鈣，成了沒水平、沒底氣、學(xué)生看不起的教師。最近我讀了江蘇省特級教師吳非老師的教

10、育隨筆不跪著教書。跪著，意為教師沒有自己獨(dú)立的思考，意為趨炎附勢，意為為名利而失去教師的責(zé)任，意為為了迎合上級而折腰，而隨波逐流。吳非老師在書的“序”中說： “想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？” 有句老話叫“教師是人類靈魂的工程師” ，按這種邏輯，教師自身的靈魂應(yīng)當(dāng)很高尚，才有可能對別人的靈魂“設(shè)計(jì)并施工” 。我認(rèn)為，教師有怎樣的教學(xué)語言，取決于他的學(xué)識修養(yǎng)，取決于他的人格意識，也取決于他獨(dú)立思考的精神。吳非老師的話發(fā)人深省，教師怎樣才能做到“不跪著教書”？我認(rèn)為：一、不能跪?qū)W(xué)生。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主、融洽的，既要拋棄師道尊嚴(yán)，也要直起脊梁做人。對學(xué)生的正確態(tài)度是：熱愛，尊重，不遷就。二、不跪?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)。教師首先要自尊、自信、自強(qiáng)，也要保持一顆淡泊寧靜之心，無欲則剛，無求品自高。三、不跪?qū)ι鐣?。教師要做一個(gè)正常的社會人，一個(gè)普通人，不要整日忙于社會應(yīng)酬，不要下跪于名利之中，應(yīng)固守自己的一方天空。四、不跪?qū)议L。教師要與家長保持一定的距離，又要彼此在必要的溝通之中平