教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié)3篇

1、教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié) 3 篇教師能力提升培訓(xùn)的總結(jié) 3 篇 篇一 由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我 們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實 例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的 思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng) 教師代表著 “ 學(xué)生 的老師 ” ，也代表著“ 學(xué)生的學(xué)生 ” 。作為教師，師德 是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞 者， “ 師者，傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，這是從知識傳遞的 角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身 正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有 向師性，實

2、際上是做人的一種認同感 ; 同時學(xué)生受教育的過程 是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的， 教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要 有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更 能促進學(xué)生的發(fā)展。第 四，教師是父母，作為一名教師，要 富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對 待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每 一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師 益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和 力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教 師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解

3、不同學(xué)生 的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排 解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專 業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作 培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn) 中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際 經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深 刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調(diào)了適時 調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法 ; 在談到面對困難 如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié) 合作的方法 ; 在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過 “

4、說課、聽課、評 課 ” 的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進教 學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué) ，爭取精益求精。通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化， 尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意 識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。三、角色的轉(zhuǎn)換 培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動 力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新 的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理 矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的 平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教 師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境 ;

5、鼓勵我們要更加 理性地認識社會、認識自己 的角色 ; 鼓勵我們要做一名終身 學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老 師 ; 鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智， 爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作 充滿了信心和動力。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)， 熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷 地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的 就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā) 展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的 價值才能夠得以體現(xiàn)。四、學(xué)會終身學(xué)習(xí) ，提高自身能力 1.

6、終身學(xué)習(xí)，我們不 僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心 理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交 往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研 究、思考 ; 處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對 來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。2. 提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你， 喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷 提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處 的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自 己，在實踐中反思自 我，做一位優(yōu)秀的人民教師。2. 熱愛學(xué)生， 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵 的

7、武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用 什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢 ? 在教師生涯中，我 將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。3. 不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少 了這個環(huán)節(jié) ; 不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更 好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且 能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界 了。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這 次培訓(xùn)就是一 面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給 了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、 奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行

8、動、 進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教 師?！?教師 ” 一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前 的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時 的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價 值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我 也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非 常短暫 而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作 必將起到一個很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定 會大大提高。篇二 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培 植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的

9、主體能 力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新 課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗 的關(guān)鍵， “ 一切教育改革將最終發(fā)生在課堂 ” 。因此，教 師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及基礎(chǔ)教育課程 改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時代 和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué) 基本功，使教師在教育教 學(xué)的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學(xué)基本功。學(xué)校教育中實施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā) 展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有 利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促 進學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的

10、提高，應(yīng)該注重教師 的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時，還要求教師自身學(xué)習(xí)， 關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教 學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生生命發(fā)展所 表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的 統(tǒng)一。作為 一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計的能 力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語言的表達能力，選擇和運用 教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具 備一下能力：一、對教師教學(xué)能力的認識 教師的教學(xué)能力是教師進行 高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括 具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。具

11、體 由下述幾種能力構(gòu)成：1. 認識能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、 良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等 ;2. 設(shè)計 能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計能力，包括確定教學(xué) 目標(biāo)、分析 教材、選擇與運用教學(xué)策略、實施教學(xué)評價的能力等 ;3. 傳播 能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技 術(shù)能力等 ;4. 組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進 行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想 教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自 己的活動的能力等 ;5. 交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師 生交往能力。二、加強在職教師的培訓(xùn) 在職教師各種

12、形式的繼續(xù)教育 應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程 是一個持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯 可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培 訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)是持續(xù)不斷的 經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基 礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在 的學(xué)校及課堂教學(xué)實踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師 參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊 緊圍繞著學(xué)校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的 實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合 的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和

13、開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性 和多樣性。三、課堂教學(xué)的 組織管理與調(diào)控能力 課堂教學(xué)的組織管 理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。 其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué) 盡然有序的進行。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，合理 選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時 準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學(xué) 氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫 穿教學(xué)活動始終。四、掌握新理念與新要求 21 世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新， 要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運用和處理教材，處理好分科 與綜合、持續(xù)與均衡，增強課程 內(nèi)容與社會生

14、活的聯(lián)系。改 變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài) 度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀 的過程。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的 聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬 背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動 手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能 力，以及交流與合作的能力。教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課 件、設(shè)計精美的板書、進行教學(xué)活動創(chuàng)新等。教師的創(chuàng)新能力是指 “ 教師綜合已有知識、信息和經(jīng) 驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨 特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手 段、教育技能和新成果的能力?！?要培養(yǎng)高素質(zhì)、有

15、創(chuàng)新能 力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此 教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng) 新，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的?？傊?，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指 導(dǎo)，在教學(xué)實踐中結(jié)合自身特點和學(xué)科專業(yè)特點，體會和探索 提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教 學(xué)方法，在教學(xué)過程中進一步摸索，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu) 勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來， 為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。篇三 x 月 xx 日上午，我在縣 xx 高中參加了 20XX 年 xx 縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣 小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)

16、知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能 力等，切實提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐 能力等方面的水平。通過傾聽 XX 專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教 師的精彩講座，我受益匪淺。針對 XX 專家的有效提高語文課 堂教學(xué)實效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與 思考。當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進教師專業(yè)發(fā)展、增強學(xué)生 語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共 睹的。但是由于諸多原因， 小學(xué)語文新課程實施過程中所出 現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點的教學(xué) 行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改 革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意

17、 義的語文教學(xué)呢 ? 只有注意語文學(xué)科的特點，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的 語文本色。1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、 讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活 動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生 和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對 語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文 本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深 入地理解文本，從而促進言語能力的提高。因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課 堂，教什么，怎么教，學(xué)

18、什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對文本 的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生 對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學(xué)生充分的識、 寫、讀、背的時間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運用字、詞、 句、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固 有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué)。2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“ 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教 師、文本之間對話的過程。” 這個 “ 對話 ” 的主體是學(xué) 生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“ 本 ” ，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語文教學(xué) 應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園 ! 應(yīng)該

19、讓學(xué)生 學(xué)會享受朗讀，用心吟 誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗 讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因為讀是學(xué)習(xí)語文的有 益方法， “ 書讀百遍，其義自見 ” ，只有反復(fù)朗讀，才加 深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪?？梢哉f，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課 堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。也許，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀 書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么 呢 ? 在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀 書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣， 五花八門，課 堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁

20、。可每一次讀 書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的，那么 像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種 “ 走過場 ” 的形 式 ? 因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教 師要對學(xué)生進行有針對性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點出發(fā)， 又學(xué)生的實際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時候該用哪 種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語 感，受到熏陶 ; 在讀中積累語言，即 “ 初讀感知 精度 領(lǐng)悟 品讀玩味 誦讀積累 ” 。其次要給學(xué)生留有 足夠多的讀書時間。一般 情況下，時間和效率是成正比的， 課堂上安排學(xué)生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學(xué)的 質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時間，切忌 “ 走過 場” 。3、加強語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。 語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐 課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強調(diào)要 加強語言文字訓(xùn)