《出師表》課文資料

1、課文資料】出師表的寫作特色1議論中融以敘事和抒情。由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪 他的恩主先帝劉備的兒 子，現(xiàn)今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張。因此，全文 以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而 達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于義，情理交 融，言詞懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事 如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要 求有理有據(jù)，更能使人信服。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的 “報先 帝、忠陛下 ”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情

2、念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對 劉禪的反復勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情， 處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。2語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。全文只 624字，13次提先帝， 7次提陛下， “報先帝、忠陛下 ”之情貫穿全 篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的 “光復漢室 ”之大 業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。他心之所想， 筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華 麗，重真情實錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如

3、 “侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外 ”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少 詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如 “妄自菲薄 ”引“喻失 義”茍“全性命”斟“酌損益”感“激涕零 ”不“知所云”等。劉禪和諸葛亮的矛盾在前出師表中，諸葛亮一方面表達了對劉備的耿耿忠心；另一方面又 透露出劉禪與諸葛亮之間種種不諧的信息。例如，諸葛亮一再強調(diào) “宮中府中， 俱為一體 ”，“不宜異同 ”，居然把 “宮中府中 ”放在同等地位，這不是嚴重地破壞 了朝廷的正常禮義和官場的秩序嗎？還需要指出的是，諸葛亮對劉禪的口氣和 語感，簡直猶如一個嚴峻的父親在冷酷地調(diào)教不懂事、不聽話的孩子，難道這

4、 種態(tài)度符合當時的君臣大義嗎？將心比心，劉禪怎能對他沒有意見和看法？根據(jù)史書記載，劉禪對諸葛亮的不滿情緒是在后者死后才逐漸地顯露出來 的。諸葛亮死后，劉禪曾反對給諸葛亮立廟，不僅如此，劉禪還在兩個重大問 題上提出了跟諸葛亮完全不同的舉措：其一，廢除了丞相制。這種新的政治格 局安排，意味著劉禪決不允許再次出現(xiàn)事無巨細，皆決于丞相一人，而自己則 大權(quán)旁落的尷尬局面；其二，劉禪基本上是不贊成諸葛亮的北伐方針的，在諸 葛亮死后，他便下令停止了北伐。有關(guān)諸葛亮的小故事吃瓜留子諸葛亮不僅能種出好莊稼，而且還有一手種西瓜的好手藝。襄陽一帶曾有 這么一個規(guī)矩：進了西瓜園，瓜可吃飽，瓜子不能帶走。傳說這條“規(guī)矩

5、 ”也是當年請葛亮留下來的。諸葛亮種的西瓜，個大、沙甜、無尾酸。凡來隆中作客和路過的人都要到 瓜園飽飽口福。周圍的老農(nóng)來向他學種瓜的經(jīng)驗，他毫不保留地告訴他們瓜要種在沙土地 上，上麻餅或香油腳子。好多人都來問他要西瓜種子，因為以前沒有注意留瓜 子，許多人只好掃興而歸。第二年，西瓜又開園了，他在地頭上插了個牌子， 上面寫道： “瓜管吃好，瓜子留下。 ”諸葛亮把瓜子冼凈、曬干，再分給附近的 瓜農(nóng)。現(xiàn)在，漢水兩岸沙地上的賈家湖、長豐洲、小樊洲的西瓜仍有名氣，個 大、皮薄、味沙甜。有些地方還遵守那條 “吃瓜留子 ”的老規(guī)矩。諸葛亮的八卦衣在戲劇和圖面中，諸葛亮都是身披八卦衣，運籌帷幄，決勝千里的姿態(tài)。

6、 據(jù)民間傳說諸葛亮的八卦衣是他由于勤奮好學，師母送給他的。諸葛亮少年時代，從學于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學習刻苦，勤于用腦， 不但司馬徽很賞識他，連司馬的妻子對他也很器重他。那時，還沒有鐘表，記 時用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時間就不好掌握了。為了記時，司馬徽訓練 公雞按時鳴叫，辦法就是定時喂食。諸葛亮天資聰穎，司馬先生講的東西，他 一聽便會，不解求知饑渴。為了學到更多的東西，他想讓先生把講課的時間延 長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時間延 長，先生講課的時間也就延長了。于是他上學時就帶些糧食裝在口袋里，估計 雞快叫的時候，就喂它一點糧食，雞一吃飽就不叫了。過了一些時

7、候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時叫了呢？經(jīng)過細心觀 察，發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。司馬先生在上課時，就問學生雞為什么 不按時叫鳴？其他學生都摸不著頭腦。諸葛亮心里明白，可他是個誠實的人， 就如實地把雞快叫的時候喂食來延長老師授課時間的事如實報告了司馬先生。 司馬先生很生氣，當場就把他的書燒了，不讓他繼續(xù)讀書了。諸葛亮求學心 切，不能讀書怎么得了，可又不能硬來，便去求司馬夫人。司馬夫聽了請葛亮 喂雞求學遭罰之事深表同情，就向司馬先生說情。司馬先生說： “小小年紀不 在功課上用工夫，倒使心術(shù)欺蒙老師。這是心術(shù)不正，此人不可大就。 ”司馬夫 人反復替諸葛亮說情，說他小小年紀，雖使了點心眼，但總是為了多學點東 西，并沒有他圖。司馬先生聽后覺得有理，便同意諸葛亮繼續(xù)讀書。司馬先生盛怒之下燒了諸葛亮的書，后經(jīng)夫人勸解，又同意諸葛亮來繼續(xù) 讀書。可沒有書怎么讀呢 ?夫人對司馬先生說： “你有一千年神龜背殼，傳說披 在身上，能使人