快速跑教學反思

1、快速跑教學反思最近在教小學二年級（水平一）快速跑，在教學設計和把控上作 一下教學反思， 希望能從中總結出經(jīng)驗， 為日后的教學改善提供一點 幫助。以下是本人對快速跑這節(jié)課進行反思，有不到位之處，需要同 行來指正。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?, 透過游戲教學能 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等 優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是 -一個人健 東心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛 ,也為教師開展心理健康教育帶給了良機。 例如,在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。 一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí) ,甚至

2、拳腳相向 ,也有 失利的組同學之間互相埋怨 ,導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出 比賽。這樣一來 ,不僅僅影響了游戲教學的正常進行 ,而且還傷了同學 之間的和氣。這時 ,我抓住這一契機， 耐心地教導學生個性是有傾向 性的使學生認識游戲比賽的好處 ,正確看待比賽的成敗 ,批評有礙團結 的不良傾向。同時還要與學生 -道分析造成失敗的原因 ,找出制勝的有利因素。 最終使學生化“沮喪”為“振奮” , 以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于理解意外事件的潛力。任何人從事任何事情都不可能一帆風順 ,事事如意。同樣 ,學生在 體育學習中 ,也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫 折時候的心態(tài) ,則

3、決定了學生在應對困難時的各種不 - -樣的潛力。有的 學生在應對困難時往往能夠及時地自我分析問題 ,總結問題 ,然后自我 想辦法解決問題 ;但是也有學生往往應對突如其來的困難時表現(xiàn)的十 分茫然 ,完全不知所措，第一反映就是期望得到別人或者老師的幫忙。 這就是學生理解意外事實時候的潛力差異。 而前者的學生正是一個優(yōu) 秀的人所具備潛力。我所采用的教學資料是 30米快速跑 ,很多同學在接觸這個項目的 時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情 ,十分愿意參加到這個項目的學習中去 , 但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候 ,有很多學生不能及時變換 方向,并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅僅有的同學對游戲 失去了信

4、心 ,而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學 發(fā)生沖撞 ,造成必須的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了 針對性的練習 ,讓學生在不一樣的刺激下進行不一樣決定的練習。最 終透過強化練習，學生在必須程度 上對理解意外事件的潛力都有 ? 必須程度的提高三、靈活運用各種教法和學法。 新課程強調教學過程是師生交往、 共同發(fā)展的互動過程。 在教學 過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系 ,注意培養(yǎng)學生的獨立性 和自主性 ,引導學生質疑、調查、探究 ,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考潛 力,探究學習中培養(yǎng)解決問題潛力 ,合作學習中提高合作交流的潛力。30 米快速跑 -課 ,過去教師一般采用傳授式教學

5、法和學生反復練 習的方法來完成教學任務。目前 ,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試 ,取得了較好 的效果。課前 ,激發(fā)學生模仿小兔跳，然后 ,比一比誰學得快的任務 ,讓 學生自由練習。 練習過程中， 一些基礎好的學生很快就完成老師布置 的任務,為了持續(xù)學生的練習興趣 , 一方面 ,引導學生學習花樣跳繩 , - 方面 ,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚 ,有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生， 在我的激發(fā)和鼓勵下 , 學生對跳繩充滿了興趣 ,不僅僅體育課上跳， 回 家跳 ,課間十分鐘也在跳 ,學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前 , 讓我數(shù)數(shù) ,應對學生的進步 ,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不 窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教 學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法， 在教學實踐中在靈活運用不足之處： 一、