新版pep五級下冊unit1集體備課及教案

1、Unit 1 My day單元概述教材解讀本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學期內(nèi)容的延伸和拓展。本單元與五年級上冊教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容上主要是圍繞“When do you .?”這個話題展開的。單元內(nèi)容分為A、B、C三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞和短語：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash

2、 my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能夠聽、說、讀、寫句型：When do you .? I usually . at. What do you do on the weekend?并能夠在情境中運用。能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。單元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式將A、B兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，通過閱讀使學生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學習策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學生的閱讀能力，通過對故事情節(jié)中幽默環(huán)節(jié)的體會，感受語言文化的魅力。單元目標一、知識與技能1

3、.學生能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息活動的詞組：do morning exercises， eat breakfast， have.class， play sports， eat dinner以及四個日常活動的詞組：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class。 2.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you get up? I often get up at 7 oclock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and

4、wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能夠在情景中運用句型When do you ? I oftenat What do you often do on the weekend? I often 詢問并回答某人的日常作息與周末安排。4. 能夠掌握字母組合cl/pl的發(fā)音規(guī)則并讀出符合cl/pl的發(fā)音規(guī)則的單詞。二、過程與方法創(chuàng)設情境，角色扮演，做游戲等方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1. 能夠在生活中主動詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應答，相互了解各自的日常學習及生活情況。2. 能夠了解學校中及社會生活中相關活

5、動的名稱，激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感。3. 能夠合理地安排日常學習和周末活動。教法導航創(chuàng)設情境，設置多種游戲及活動。學法導航在老師指導下積極參與各項活動和游戲，在實踐中掌握知識。課時支配第1課時: A(Let's try & Let's talk) 第2課時: A (Let's learn Ask and write & Let's spell) 第3課時: B(Let's try & Let's talk)第4課時: B(Let's learn & Do a survey) 第5課時: B(Re

6、ad and write & Let's check ) 第6課時: B(Let's wrap it up) C(Story time)課時教案教案I第1課時 A (Let's try & Let's talk)教學目標一、知識與技能1能夠聽、說、讀、寫短語：finish class，eat lunch，get up，go to bed。2. 能夠掌握句型：When do you get up? I get up at 5 oclock.二、過程與方法通過圖片、道具等為學生創(chuàng)造真實的情境。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生善于與他人交流，了解他人日常

7、活動的思想品質(zhì)。教學重點能掌握重點句型和短語。教學難點能根據(jù)不同人的職業(yè)進行合理的日?；顒拥脑儐?。教法導航借助圖片，簡單道具為學生營造真實的情境。學法導航積極參加各種活動，多聽，多說。教學準備多媒體課件，單詞卡片和頭飾，錄音機，磁帶。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9:30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：Its 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。 （2）看動作猜短語。 教師將全班學生分為兩組

8、，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他（她）的表演猜測動作名稱，幫助學生復習以前學過的表示日常生活中的動作的短語，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。 2. Presentation and practice（精講點撥）（1） 教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6:00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：Its six oclock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后問A學生：When do you get up? 引導學生回答：I ge

9、t up at 然后A學生問B學生：When do you get up? B: （2） 學生以小組為單位進行操練。（3） 展示上床睡覺的圖片，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 9 oclock. 然后學生兩人一組操練對話。最后找?guī)捉M學生表演對話。（4） 展示日?；顒蛹皶r間的圖片：eat breakfast/7 oclock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 oclock， start class/8 oclock， finish class/11:30讓學生自主練習，然后找?guī)捉M學生上臺表演對話。（5） L

10、et's try 讓學生仔細觀察這三幅圖片，說出圖片上是什么地方，然后放錄音，讓學生聽并標出所聽到的地點。最后核對答案。（6） Let's talk 學生快速閱讀對話，找到以下幾個問題的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找學生回答問題，核對答案。然后放錄音，糾正發(fā)音，找兩組學生示范閱讀。然后學生兩人一組練習朗讀對話。最后找?guī)捉M學生上臺表演對話。3. Consolid

11、ation and extension（拓展延伸）Role-play. （1）老師讓一名學生戴上廚師頭飾，問這名學生：When do yo get up? 幫助學生回答：I get up at 5 oclock. 然后問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 11 oclock. 讓另一名學生戴上醫(yī)生頭飾，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 6 oclock in the morning. I work at night. （2）小組練習。老師給每個小組一個頭飾，讓學生根據(jù)頭飾提問和回

12、答。（3）找?guī)讉€小組匯報他們的對話。4. Sum-up（總結(jié)）幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點短語和句型。課堂作業(yè)小組練習Let's talk中的對話，鞏固所學知識。第2課時 A (Let's learn Ask and write & Let's spell)教學目標一、知識與技能 1能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play sports， eat dinner。2能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ? 并能

13、用所學動詞短語替換句型I usually at 中的關鍵詞回答問句。3. 掌握字母組合cl和pl的發(fā)音并能正確認讀含有這兩個組合的常見單詞。二、過程與方法通過創(chuàng)設情境幫助學生身臨其境，更好地理解并運用本課的重點詞匯和句型。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生與他人交流，了解對方的日?；顒?，合理作息的思想品質(zhì)。教學重點 掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。教學難點掌握五個四會短語和單詞exercise，usually的正確發(fā)音。 教法導航以活動為教學載體，倡導體驗學習。讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。培養(yǎng)

14、學生的綜合語言運用能力。學法導航學生要根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境進行積極的練習。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，簡單道具等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）游戲：猜猜看。展示日?；顒拥膱D片，讓學生用英語說出這個活動。注意展示圖片時用逐漸展示的方法，即按照一定的順序（從上到下或從左到右等）一點兒一點兒地展示，看誰猜得又快又對。 2. Presentation and practice（精講點撥） Let's learn （1）小游戲：看誰反應快。展示教學掛圖，讓學生仔細觀察掛圖中Pedro一天的活動及時間。然后老師問：When do you do morning exerc

15、ises/play sports/.？讓學生搶答，答得又快又對的同學獲得老師的表揚。（2）小組活動。小組內(nèi)進行同樣的游戲。比一比：誰是最強大腦。再給學生1分鐘時間看教學掛圖，然后收起掛圖，找兩個學生表演對話，看哪個學生能正確說出掛圖中所有的活動和時間。先在小組內(nèi)初選，各小組的優(yōu)勝者在班內(nèi)進行最后的決賽，說得又對，又快，發(fā)音又好的學生獲得“最強大腦”的稱號。 （3）Ask and write教師指導學生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。要求學生要用英語進行詢問和回答。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。（4） Let's spell老師展

16、示教學掛圖，找兩個學生分別讀出第一行和第二行的單詞。然后放錄音，全班學生跟讀這些單詞。學生自己或結(jié)對練習讀這些單詞，然后找個別學生快速讀出這些單詞。小競賽：看誰找得又對又快。老師展示很多單詞，包括含有字母組合cl和pl的單詞，然后讓學生找出含有字母組合cl和pl的單詞，看誰找得又快又對，并能正確讀出這些單詞。小組競賽：老師展示含有字母組合cl和pl的單詞，讓學生小組活動用這些單詞造句子，看哪個小組造出的句子又多又對，就是優(yōu)勝小組。然后讓兩個小組互相說出自己小組造的句子。 3. Consolidation and extension（拓展延伸） 假設你是Pedro， 根據(jù)Let's le

17、arn部分的內(nèi)容，用一段話說一說Pedro一天的活動。給學生幾分鐘的時間準備，然后找?guī)讉€學生到講臺前說一說。 4. Sum-up（總結(jié)）幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)詢問小組內(nèi)成員的時間表并討論合理的作息時間。第3課時 B (Let's try & Let's talk)教學目標一、知識與技能1. 掌握重點詞匯和短語：play ping-pong，hard-working，wash my clothes，cook dinner，usually，often，sometimes.2. 會說、會用重點句型：What do you do on the weeken

18、d? I often / usually / sometimes二、過程與方法通過創(chuàng)設情境，設計游戲增強學生的學習興趣。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對話了解同學的周末活動，并明確什么樣的周末活動是健康的。教學重點能夠充分理解并正確朗讀對話，掌握重點句型。教學難點正確使用usually，often和sometimes表達自己周末的活動。教法導航模仿對話，做游戲。學法導航學生在老師的指導下進行各種操練，熟悉重點知識。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示） （1）展示有關周末活動的圖片，讓學生用英語說出活動的名稱：go shopping

19、，watch TV，play football / basketball / ping-pong，read books，wash my clothes，cook dinner，do homework，clean my room （2）小游戲：比一比，賽一賽，看誰說得對又快。在多媒體上快速展示不同的周末活動的圖片，讓學生搶答說出英語表達，說得又多又快的同學勝出，老師在全班表揚。 （3）兩人小組活動：一名同學做動作，另一名同學猜活動并用英語說出來。然后互換角色再猜一遍。2. Presentation and practice（精講點撥）（1）Let's try 讓學生看圖片說出圖片上的地方

20、，并看問題，然后放錄音，讓學生聽并圈出問題的答案，全班核對答案。（2）老師問學生：Do you like weekends? 然后說：I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend？幫助學生回答：I usually on the weekend.（3）讓學生進行連鎖練習。A學生問B學生：What do you usually do on the weekend? B學生回答后再問C學生同樣的問題，以此類推。（4）展示圖片，讓幾組學生到講臺上表演對話。（5）Let's talk 讓

21、學生快速閱讀對話，劃出Sarah經(jīng)常在周末做的活動。提醒學生注意usually， often和sometimes的意思和用法。然后放錄音，讓學生跟讀。找兩個學生示范朗讀，然后學生兩人一組練習朗讀。（6）老師用多媒體展示商店背景，找?guī)捉M學生到講臺上表演對話。3. Consolidation and extension（拓展延伸） 老師展示更多的周末活動的圖片和短語，讓學生進行連鎖練習問答。A: What do you do on the weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend？C: I usually clean

22、 my room. What do you do on the weekend？D: 4. Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。I usually / often / sometimes課堂作業(yè)讀熟Let's talk 中的對話并反復操練重點句型：What do you do on the weekend? I usually / often / sometimes第4課時 B (Let's learn & Do a survey)教學目標一、知識與技能1. 掌握重點詞匯和短語：always，go for a walk，take a dancing

23、 class，on Saturdays， on Sundays。2. 能熟練運用句型：I always / often / sometimes with on Saturdays / Sundays / the weekend.二、過程與方法通過展示圖片和創(chuàng)設情境來進行詞匯和句型的學習，學生通過反復操練來掌握詞匯和句型的使用。三、情感、態(tài)度與價值觀認識到周末要進行健康的活動，要勞逸結(jié)合，避免過度勞累。教學重點能流利用英語表達自己周末的活動。教學難點樹立體諒父母，尊敬父母，幫助父母做自己力所能及的事的優(yōu)秀品質(zhì)。教法導航用圖片，游戲和活動引導學生進行知識的學習和鞏固。學法導航學生通過游戲和活動對所

24、學知識進行操練和掌握。教學準備多媒體，圖片，單詞卡片，視頻等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）教師提問：What do you do on the weekend？讓學生用usually，often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，注意糾正學生頻度副詞的不當使用。2. Presentation and practice（精講點撥） （1）小游戲：找朋友。教師播放Let's learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找

25、到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑到前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。（2）搶答比賽：看圖說句子。老師在屏幕上快速閃現(xiàn)表示不同活動的圖片，學生根據(jù)圖片說出完整的句子：I often clean my room on Saturdays！ 說出的句子又多又對又快的同學贏得比賽。 （3）小組活動。教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結(jié)構(gòu)）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。讓最先完成的兩個小組說出他們的句子，如果沒有錯誤則為優(yōu)勝小組，獲得老師的物質(zhì)獎勵。3. Consolidation a

26、nd extension（拓展延伸）Do a survey（1）小組調(diào)查：組長對組員提問：What do you usually do on the weekend? 然后把組員的回答記下來。然后組長對全班匯報組員周末經(jīng)常做的活動。最后，全班討論哪些活動是健康的，以后要堅持下去；哪些活動是不適宜做的，以后不再做了。 （2）找伙伴學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。4. Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)完成填空：I always _ on Saturdays. I

27、 often _ on the weekend. Sometimes I _ with on Sundays. 可以多寫幾個句子介紹自己周末的活動。第5課時 B (Read and write)教學目標一、知識與技能1熟練運用句型：I always / often / sometimes 談論自己的活動。2. 理解課文并能正確流利朗讀。3. 能簡單介紹自己的日?；顒印?二、過程與方法通過創(chuàng)設情境，角色扮演讓學生學習新知識，鞏固舊知識。三、情感、態(tài)度與價值觀 通過詢問同學的日?；顒樱鲞M交流和了解，同時明確什么樣的活動是健康的。教學重點能用重點句型熟練表達自己的日?；顒?。教學難點能用重點句型熟練

28、表達自己的日常活動。教法導航教師利用教學掛圖等為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫?。學法導航學生通過小組對話或活動達到知識的鞏固和利用。教學準備教學掛圖，錄音機，磁帶，圖片，實物等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）小游戲：找朋友。學生8人一組，每人在紙條上寫上自己周末經(jīng)常做的一項活動，不能讓別人看到，先把紙條放起來。然后，一名組員依次問其他組員：What do you always do on the weekend?如果其他組員的回答與提問者寫在紙條上的活動一致，提問者就展示自己寫的紙條，兩人就是好朋友。然后剩下的組員繼續(xù)提問，直到找到自己的朋友。2. Presentation and pr

29、actice（精講點撥）Read and write（1）游戲：Whats the truth？教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 11:00 等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 10:00. （3）教師出示本部分掛圖，讓學生根據(jù)掛圖猜測圖中的人物和活動。然后教師讓學生自己閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容判斷正誤。然后找學生說出他們的答案并在原文中找到依據(jù)。全班核對

30、答案。（4）然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，然后學生大聲朗讀。教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和短語：island，cave，be good at，win，together等。（5）填空練習。學生兩人一組完成第9頁上的填空。然后找?guī)讉€學生讀讀這封信。（6）最后小組討論哪位同學一天的活動是最健康、合理的。然后小組代表匯報本小組的看法。3. Consolidation and extension（拓展延伸）學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，介紹父母一天的活動。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。4. Su

31、m-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)1. 寫出自己父親或母親一天的活動。2. 熟讀課文。第6課時 B (Let's check & Let's wrap it up ) C (Story time )教學目標一、知識與技能1. 復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。2. 能讀懂、理解Story time部分的故事。3. 正確完成相關練習。二、過程與方法通過故事的形式讓學生初步接觸閱讀，了解閱讀，培養(yǎng)基本的閱讀理解能力。三、情感、態(tài)度與價值觀了解父母不但上班很累，而且平時和周末要做很多家務更累，要體諒父母，幫助做一些力所能及的家務活。教學重點復

32、習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。教學難點理解父母，養(yǎng)成幫父母做家務的好習慣。教法導航教師可以引導學生看圖片，并進行討論。并鼓勵學生分角色表演故事。學法導航創(chuàng)設情境，讓學生在真實情境中學習運用語言。教學準備多媒體，圖片，頭飾等。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）找?guī)讉€學生朗讀Read and write部分的課文，檢查學生的復習情況，糾正不正確的發(fā)音和語調(diào)。2. Presentation and practice（精講點撥）（1）Let's check出示Let's check部分的掛圖，讓學生根據(jù)圖片用英語說出活動。播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容打勾，找兩個學

33、生說出他們的答案，然后全班核對答案。再次播放錄音，學生跟讀。（2）讓學生根據(jù)自己的情況填出周末的活動，然后找?guī)讉€學生說出他們的句子。全班討論：周末我們可以做哪些事情幫助父母減輕負擔。（3）Let's wrap it up 先找?guī)讉€學生讀出單詞并說出他們的意思，然后小組比賽，看哪個小組最先合作完成表格。讓最快的兩組匯報他們的答案，全班核對。最后讓學生大聲朗讀并記憶這些短語。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）展示Story time部分的教學掛圖，學生看圖自己閱讀。（2）教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。（3）播放錄音，學生模仿跟讀。

34、（4）然后學生兩人一組練習對話。（5）找兩組學生上臺表演對話。4. Sum-up (總結(jié))師生一起總結(jié)本課時的教學重點。課堂作業(yè)寫一寫本單元你學到的重點詞匯、短語和句型。教案II第1課時 A (Let's try & Let's talk)教學目標一、知識與技能1. 理解關于詢問和表達日?；顒蛹皶r間的對話。2. 初步掌握單詞和短語：finish class，eat lunch，eat dinner，usually。3. 初步掌握句型：When do you ? I at 二、過程與方法利用多媒體為學生創(chuàng)造出對話的場景，讓學生身臨其境，更自然地用英語交流。三、情感、態(tài)度與

35、價值觀通過學習使學生學會與他人交流自己的日常活動，增進了解和友誼。教學重點掌握重點句型：When do you ? I at 教學難點能正確表達什么時間做什么活動。教法導航創(chuàng)設情境，展示圖片，組織多種游戲和活動。學法導航在活動中增進了解，理解，進而熟悉、掌握重點詞匯和句型。教學準備圖片，多媒體，錄音機，磁帶，頭飾等。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）老師展示道具鐘，并問: What time is it ? S1:Its 8:30. T: When do you start class? S1: I usually start class at 8:30. 用同樣的方法引出fini

36、sh class / 11:30，eat breakfast / 7:00，eat lunch / 12:30， eat dinner / 6:30，get up / 6:30，go to bed / 9:00.教師拿出帶有以上短語和時間的7張卡片，請七個同學上來分別抽一張卡片，看好后再交給老師，然后說：I usually eat dinner at 6:30. 如果正確，就回到自己的位子上去，不正確留下來繼續(xù)游戲。2. Presentation and practice（精講點撥）（1）Let's try老師展示教學掛圖，讓學生仔細觀察三幅圖片所表示的場所，讓學生說說它們的名稱，再讓

37、學生猜猜Zhang Peng和Pedro在哪里。然后教師放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片。讓學生再聽一遍錄音并核對答案。 （2）Let's talk 展示Pedro的照片，說：This is our new classmate Pedro. He is from Spain. Do you want to know more about him? Follow me！讓學生看對話，找出對話中的時間和對應的活動。然后找學生以短語的形式匯報：finish class，at 1 oclock；go back to school，at 2:30（3）放錄音，學生跟讀。然后兩人一組練習對

38、話，最后找?guī)捉M學生表演對話。（4）游戲：我是小記者。學生兩人一組，一個扮演Pedro，另一個扮演小記者，根據(jù)對話進行采訪：Reporter: Welcome to our class， Pedro. Pedro: Thank you. Reporter: May I ask you some questions? Pedro: Of course. Reporter: When do you finish class in the morning? Pedro:找?guī)捉M學生到講臺前表演對話，要求盡量脫離教材。3. Consolidation and extension（拓展延伸）Role-pla

39、y. 四人一組。一名學生帶上表示職業(yè)的頭飾，另外三名學生每人問一個關于日常活動和時間的問題，如：When do you get up / eat lunch / finish work / eat dinner / go to bed / ? 然后換一名同學戴上不同的頭飾，另外三名同學提問，直到四名同學都戴過頭飾游戲結(jié)束。4. Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)兩人一組把表示日?；顒拥亩陶Z盡可能多地寫下來。第2課時 A (Let's learn Ask and write & Let's spell)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說

40、、讀、寫重點詞匯：do morning exercises，have English class，play sports.2. 熟練掌握句型：When do you get up? I get up at 6:00 am.并進行關鍵詞的替換操練。二、過程與方法引導學生在學習過程中注重合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。利用教學掛圖，人物展示，對話互動，游戲等多種方式調(diào)動學生的學習興趣和積極性。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生了解作息習慣的好壞對學習的影響以及中西方小學生作息時間安排上的異同。教學重點1. 準確書寫四會單詞并掌握他們的發(fā)音。2. 掌握句型并進行關鍵詞的替換操練。教學難點掌握句型并進行關

41、鍵詞的替換操練。教法導航游戲、圖片、實物展示、動作模仿等。學法導航學生積極參加課堂活動，在實踐中夯實基礎。教學準備圖片、實物、錄音機及錄音帶。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示） 游戲：快樂猜猜猜。講臺上擺上一些道具：籃球，書等。讓一名學生到講臺上表演各種動作，其他同學猜。猜得又對又快的同學到講臺上替換剛才的同學繼續(xù)做動作，讓同學們猜。2 Presentation and practice（精講點撥） （1）Let's learn 課件呈現(xiàn)一些名詞與動詞，讓學生連接在一起組成詞組。have   sports   do 

42、0; breakfast play   dinner  English class  morning exercises （2）找?guī)捉M同學，每組二人，一人做動作，一人說出詞組，一起操練新學的動詞短語。（3）呈現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教師選取一張動詞短語卡片，說：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 請一名學生回答，引導學生注意正確的時間表達法。（4）依次展示其他含有時間的動詞卡片，找

43、不同的學生說出含有時間和動詞的句子。 （5）Guessing game. 學生三人一組配合，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出所要表達的句子，如：I eat breakfast at 7:00.  表演完畢后全班評選最佳小組并獎勵成員一朵小紅花。（6）展示教學掛圖，讓學生了解Pedro的日?；顒雍蜁r間安排，比較中西方學生活動時間的異同。（7）小組活動。一名同學戴上表示Pedro的頭飾，另外幾名同學用本課的重點詞匯和句型輪流向他提問，可以適當增加其他活動和時間。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Ask and write游戲：我是小小

44、調(diào)查員。兩人一組，一名同學是調(diào)查員，詢問另一名同學日常活動的時間，并把時間填在教材第5頁上。完成后互換角色，再進行一次調(diào)查。（2）Let's spell 展示教學掛圖，讓學生仔細看這些單詞，先找出拼寫上的共同點，再找?guī)讉€學生試著讀出這些單詞，然后說出讀音上的共同點。（3）放錄音，學生模仿跟讀，然后齊唱歌謠，整體感知歌謠的韻味及cl和pl的讀音。鼓勵學生仿照歌謠自己或小組合作編出新的歌謠。（4）游戲：Bingo. 老師用課件展示游戲中九宮格中的單詞，先請學生仔細認讀，注意分清cl和pl的單詞，再請學生選出含有pl或cl字母組合的單詞讀一讀。然后，老師和學生一起玩Bingo游戲。當老師所報

45、出的三個單詞在一條橫線、直線、對角斜線上時，學生說：Bingo！ 4. Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)在大組內(nèi)進行“我是小小調(diào)查員”的活動，充分了解其他同學的日?；顒?。第3課時 A (Let's try & Let's talk)教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫詞匯和短語：play ping-pong，sound like，hard-working，cook dinner。2. 掌握重點句型：What do you do on the weekend? I often3. 掌握頻度副詞usually，often和some

46、times的正確用法。4. 培養(yǎng)學生的聽力能力。二、過程與方法通過話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務有機結(jié)合的訓練，提高學生用英語交際的能力。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。三、情感、態(tài)度與價值觀 通過本部分的學習，養(yǎng)成合理安排周末活動的習慣，同時體諒父母的辛苦，幫父母做力所能及的家務。教學重點掌握重點句型和三個頻度副詞的使用。教學難點能流利地把對話表演出來。教法導航創(chuàng)設相關環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。學法導航小組合作練習。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，圖片，實物等。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）游戲：問答接龍比賽。8人一組，每組的第一個學生問第二個學生

47、：When do you?第二個學生回答后接著問第三個學生，以此類推。注意：問題不能重復。各小組同時開始，最先完成的小組獲得冠軍。 2Presentation and practice（精講點撥）（1） Let's try 讓學生先讀問題，然后看圖片，猜測Sarah在哪里。然后放錄音，讓學生圈出正確的圖片。再放一遍錄音，學生核對答案。（2） Let's talk 老師說：Today is Saturday. What does Sarah usually do on the weekend?先讓學生猜測Sarah可能做的活動，然后放錄音，讓學生根據(jù)錄音完成句子：I often

48、_ and _ with my father. I usually _. Sometimes I _.（3） 找學生填出空上所缺的短語。然后引導學生注意三個頻度副詞：usually， often，sometimes。先找學生說說usually / often / sometimes 的意思及區(qū)別，然后老師點播三者的區(qū)別和用法。（4） 讓學生用三個頻度副詞分別造一個句子，然后在小組內(nèi)讀出自己的句子。（5） 老師再次放對話的錄音，讓學生模仿跟讀。學生兩人一組練習對話。在此期間，老師在講臺上放上幾樣蔬菜簡單布置成菜市場。然后找學生到講臺上表演對話，一人扮演shopkeeper，穿上老師準備的賣菜工作

49、服，另一人扮演Sarah，拿著老師準備的菜籃子。提醒學生注意說話的語氣等。（6） 引導學生注意對話中的句子：My mum worked last night. So Im shopping today. 讓學生討論這兩句話的意思，同時引導學生向Sarah學習，關心父母，體諒父母，幫父母做力所能及的事。 3. Consolidation and extension（拓展延伸）競賽。按照學生的座位每一橫排為一組，依次問：What do you do on the weekend?要求：必須用上頻度副詞；不能重復已經(jīng)說過的活動；重復或卡殼的學生淘汰。一輪一輪的進行下去，最后剩下的兩名同學獲勝。 4.

50、 Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)流利朗讀對話并熟練表演出來。第4課時 B (Let's learn & Do a survey)教學目標一、知識與技能1.復習鞏固已學過的詞匯和短語，掌握新的詞匯和短語：go for a walk，take a dancing class，go shopping。2.復習鞏固重點句型：I always / often / usually / sometimeswithon Saturdays / on Sundays / on the weekend。二、過程與方法教師通過組織學生之間的對話來鞏固和練習所學知識

51、。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對話練習來培養(yǎng)學生細心和耐心的學習品質(zhì)。教學重點掌握重點詞匯、短語和句型。教學難點樹立幫助父母，陪伴父母的思想意識。教法導航通過各種游戲，活動讓學生鞏固所學知識。學法導航學生積極參與課堂，尤其是在老師的指導下進行可行性的操作訓練。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖等。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）小游戲：你演我猜。讓一名學生到講臺上，老師只讓他看寫有某個動作的卡片，然后他表演出這個動作，其他學生猜，猜得又對又快的同學到講臺上替換上一個同學，以此類推。讓學生表演并猜測盡可能多的短語。2Presentation and practice

52、（精講點撥）（1）Game：搶椅子爭當小老師。老師請幾個想當小老師的學生圍著一把椅子站好。老師喊：One，two，three！學生開始圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師喊：Stop. 學生們都去搶椅子。搶到椅子的同學就是小老師，帶領大家學習Let's learn部分的短語，說出他們的意思并帶領大家朗讀。（2）看圖說話。展示教學掛圖，老師指著某個短語讓學生說出完整的句子，如：老師指clean my room，學生說：I often clean my room on Saturdays！ 注意：老師指短語的時候要出其不意，可以先用教鞭在這幾個動作上來回滑動幾次，最后固定在某個短語上。并且學生要搶答，訓練他

53、們的反應能力和對短語的掌握。（3）Do a survey 每位同學制作一張第8頁上的表格，表格上的短語都是自己周末做的活動，并且所涉及的短語盡可能多。然后兩人一組做調(diào)查?；ハ鄦枌Ψ街苣┑幕顒?，如果對方的活動和自己的活動一樣，就在自己的表格上打勾。最后兩人互相核對一下兩人周末共同做的活動，討論什么是健康的，要堅持，什么是不太合適的，要加以改進。 3.Consolidation and extension（拓展延伸）游戲：我和爸媽換角色。假設你是你的父親或母親，制作一張第8頁上的表格，盡可能多地寫出父母周末做的活動。然后小組討論，誰的父母辛苦，誰周末陪伴父母多，幫父母做的家務活多，并樹立關心愛護父

54、母，陪伴父母的思想意識。4. Sum-up (總結(jié))幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句子。課堂作業(yè)盡可能多地整理目前為止本單元出現(xiàn)的表示活動的短語。第5課時 B (Read and write)教學目標一、知識與技能 1. 能夠熟練用英語表達自己的日?；顒?。2. 能夠讀懂Read and write部分的對話，培養(yǎng)閱讀理解能力。3. 學會復述故事內(nèi)容，提升口語表達能力和書面表達能力。二、過程與方法創(chuàng)設情景使學生在真實語境中培養(yǎng)閱讀理解能力和表達能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過了解Robinson的故事，學習他的堅強意志和生存能力。教學重點熟練運用本單元的短語和句型表達自己的日常活動。教學難點學習Robinson不向困難低頭，依靠堅強的意志和聰明才智頑強生存的優(yōu)秀品質(zhì)。教法導航教師要引導好學生進行趣味操練。學法導航學生通過模仿寫作對所學知識進行復習鞏固。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學掛圖等。教學過程 1. Warm-up（熱身及預習展示） 調(diào)查學生中誰看過Robinson的故事，然后找一名同學簡要介紹一下這個故事。特別是Robinson和Friday的故事。 2Presentation and prac