《晴天有時下豬》教案

1、晴天有時下豬教案【教學(xué)設(shè)計說明 <晴天有時下豬是日本兒章文學(xué)“荒誕故事”經(jīng)典中的經(jīng)典。作者矢玉四郎是日本一著名的兒章文學(xué)作家暨插畫家，書中以則安這個小男孩為卞角創(chuàng)作了一系列的插畫故事集。故事內(nèi)容為:則安不喜歡媽媽偷看他的日記，便開始杜撰未來嚇?gòu)寢?為了寫出“明天日記”，他啥冊出許多荒唐事，最后競連天氣欄都改填成“晴天有時下豬”.這是一套想像力極為十富的書，它的荒誕味道即使在以荒誕著稱的作品中也屬少見，其內(nèi)容非常符合孩子們搞怪、搞笑的心理。不論是敘寫方式、遺詞造句，乃至故事的插畫及文本內(nèi)容，都深深地吸引著孩子們深入閱讀。本課設(shè)計了“夢”“油炸鉛筆”“晴天下豬”等幾個環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生親身體

2、驗、有聲模擬、圖文結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進故事.親近文本.體味閱讀的樂趣享受閱讀之旅。 【教學(xué)過程 一、音樂引路，踏上閱讀之旅 1.小朋友，今天有老師要與你們一起享受閱讀的快樂，你們高興嗎，閱讀是享受快樂，如果有人一起分享，我們的快樂將翻倍，如果有很多人一起分享，那我們的快樂將翻翻倍。讓我們一起走進快樂的閱讀吧。讓我們教室的每個角落都充滿快樂。充滿激情地讀:“我讀書，我快樂，”2.你們喜歡讀書嗎，為什么，(句式練習(xí):我喜歡看書，因為 。)3.關(guān)于讀書的名人名言(略)4.簡介書中故事的小主人公，看他的自我介紹。(出不圖片一) 5.誰來當(dāng)畠(tian)山則安，自我介紹一下:我叫畠(tian)山則安

3、，是小學(xué)三年級學(xué)生，綽號“十元便宜貨”。 二、音效造境，體驗極速險夢1.你們玩過開電車的游戲嗎，聽，則安要開電車了(閉眼，邊聽邊想象)(三段配樂音效)(圖片一)師講述故事:我在玩“開電車”的游戲。我緊緊地貼著司機。電車的繩子好長好長。乘客在后而排成了長長的一排。電車經(jīng)過的地方，全是奇怪的地方。陡峭的樓梯嚇?biāo)廊肆恕１M管這樣，因為電車不停，我就下不了車。電車的速度快得簡直像是瘋了一樣。我拼命地跑，雙膝卻打起哆嗦來了，腿不聽使喚了。我緊緊地抓住繩子，一身人汗地跑著。 停車!停車!我跑不動啦!” 電車猛地從懸崖上沖到了空中。2.談感受:天啊，好危險，這是什么情況才可能出現(xiàn)的呀:(生答) 再聽:“呀，少

4、我大叫一聲，醒了。“啊，得救了，原來是個夢啊啊，真的是夢啊，(板書:夢，簡筆畫)3.你做過類似的夢嗎，說說看。4.故事里的則安非常喜歡做夢，他做了很多夢，有快樂的夢，奇怪的夢，可怕的夢神奇的是他做的很多夢自天也一起發(fā)生，使他感覺似在夢里，似在現(xiàn)實。神奇的夢還有很多呢，留著讓你們慢漫去看吧。三、情景交融，領(lǐng)略日記本的神奇 則安是個愛做夢的男孩，也是個愛寫日記的孩子，他從二年級起開始天天寫日記，他呀，要是一天不寫日記，就坐立不安，連覺都睡不著。 他有一本神奇的日記本，(怎樣神奇，說說看)在上面寫的日記，都會變成真的。太神奇了.就像中國神話故事里的神筆馬良一樣，無論你寫什么，都會變成真的。(一)油炸

5、鉛筆1.看看他寫了什么日記。(出不日記“油炸鉛筆”讓生讀)你大膽想一想，會發(fā)生什么事？2.出不課件:媽媽正油炸鉛筆。 師敘述:則安下午一回家，剛進家門，就聞到了一股油炸的味道。(板畫油鍋)炸什么，(出示各種各樣的鉛筆)(板書:筆)鉛筆下鍋油炸了。這油炸鉛筆是什么味道？能吃嗎？3.出不課件:爸爸吃油炸鉛筆。爸爸真的就吃了。(圖:爸爸一口接一口地吃起來)你要跟爸爸提醒什么？4.結(jié)果怎樣，出不課件:爸爸肚子痛。你肚子痛過嗎？什么感受？結(jié)合你平時肚子痛的經(jīng)驗，用“爸爸肚子痛得”說兒句話。(指導(dǎo)看圖說話)5.爸爸痛得一刻也不能忍受了，怎么辦？(送醫(yī)院媽媽卻鎮(zhèn)定自若)(指導(dǎo)看圖:媽媽把橡皮擦刮成小小的顆粒

6、，讓爸爸吃下去，用橡皮擦解鉛筆的毒。) 大膽想象:還可以油炸什么，(二)晴天下豬1.天上可以下雨，還可以下什么，(生:下雪、下雹子)人膽想一想，還可以下什么別的東西，(出不日記二“晴天下豬”讓生讀)2.出不課件:“晴天有時下豬”的天氣預(yù)報。(板書:豬，簡筆畫)3.感受書中描寫一家人不同的反應(yīng)。(全家人正坐在電視機前看電視)A.爸爸正在看電視，他懷疑是自己聽錯了，連忙打開今天的報紙，看報紙下邊的天氣預(yù)報。沒錯，清清楚楚地寫著:今天天氣，晴，局部地區(qū)有時下豬，想一想，爸爸會說什么？用爸爸的語氣說一說。 教師相機點評(這是個的爸爸。)B.妹妹聽到.會說什么呢？C.媽媽正在廚房里炒菜，聽到爸爸的話，她

7、會怎么回答？誰來用媽媽的語氣說一說。教師相機點評。4.媽媽話音未落，外而就傳來可怕的聲音。聽，什么聲音？(出不課件圖配樂)天上傳來豬的聲音。天上有豬l誰來繪聲繪色地描述一下你看到了一個什么樣的天空？5.漸次出不課件:我害怕了。天上有豬，這豬要砸下來，會是一幅什么情景？我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地伸出頭去天上布滿豬。四周靜下來了，朝天上一看，豬消失了。晴朗的天空。(誰來說說你看到了什么，生閉眼教師描繪:豬下來后的可怕景象.作者在害怕什么，不能讓這種荒唐的事情發(fā)生。都是日記惹的禍，怎么辦呢？) 配樂朗讀，談?wù)勑那椤?.這日記本好玩嗎，想再玩嗎？你覺得這些故事怎樣？(板書:有趣、神奇)四、簡介作者，引導(dǎo)拓展閱讀則安

8、的故事有意思嗎？(出示:故事來自日本超級瘋狂暢銷章書晴天有時下豬)你覺得寫這書的作者是個怎樣的人？(板書:想象、合理)想不想認(rèn)識他？(出示:矢玉四郎)師簡介作者?？傇O(shè)計意圖： 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)閱 讀是一切學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，閱讀除吸取知識、促進學(xué)習(xí)與成長外，有助于腦力的開發(fā)、語言的發(fā)展，并可啟發(fā)個人的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。嘗試著給學(xué)生們介紹好 書，培養(yǎng)他們的讀書興趣，和他們一起看書，書本中純美的世界和孩子們無邪的童趣，能讓我們的心變得更純真。小豬唏哩呼嚕這本書的魅力首先是它字里行間 洋溢著的童真、童趣。唏哩呼嚕是中國兒童文學(xué)史上一只著名的小豬。因為他吃東西的時候，總是頭也不抬地“唏哩呼

9、嚕、唏哩呼?！币?片響，所以就叫了這個名字。唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬，別看他小，經(jīng)歷過的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼嚕被大狼叼走，要被分成塊放進小狼 寶寶的肚里，他并沒有帕，而是巧妙地逃脫了大狼的手心，還戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的月牙熊，成功地保護了小狼們；他為鴨太太做保鏢、一個人趕夜路到城里送鴨 蛋；還幫雞太太雞宅捉鬼呢小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事：他想掙點錢給媽媽買生日禮物，可是狐貍掌柜說話不算數(shù)，讓他吃了不少苦；為了還錢，唏哩呼嚕給象博士當(dāng)保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣可 是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因為他是那只著名的小豬啊。教學(xué)過程中，

10、我始終結(jié)合插圖的獨特作用帶領(lǐng)孩子們一起感受這本書的獨特魅力。在和孩子一起閱 讀時，把插圖穿插展示給孩子看，讓孩子通過欣賞，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣 就在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。在介紹的過程中，注重師生、生生的交流、對話。本節(jié)課我主要以課堂為展示平臺，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的 氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能熱愛讀書，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。我希望能通過這節(jié)課的閱讀引導(dǎo)，讓孩子們會愛上這本書。因為它的簡潔、天 真、快樂、深刻，必將伴隨孩子快樂一生，感動一生。 HBBAN.CN教學(xué)目標(biāo)：

11、1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論小豬唏哩呼嚕，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好孩子，做一個好學(xué)生。教學(xué)重點、難點：體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好孩子，做一個好學(xué)生。教學(xué)流程:一、談話激趣，引出新書1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。2、平時在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學(xué)生交流：安徒生童話、格林童話、小布頭奇遇記 

12、60;  ）3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫小豬唏哩呼嚕，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！慷?、欣賞封面，走近作者1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中小豬唏哩呼嚕的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫唏哩呼嚕嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。）     3、故事在一片歡呼聲后開始了 “要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。 唏哩呼嚕的

13、爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了”【設(shè)計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開始樂起來】     下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。 一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O(shè)計意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先 生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典

14、名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受 到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、 溫柔的一面。】4、介紹作者：小豬唏哩呼嚕是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以唏哩呼嚕歷險記為名整理成書，這本書在第五

15、屆宋慶齡兒童文學(xué)獎評選時獲得童話類的提名獎。同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。 5、發(fā)給學(xué)生們新書。讓 我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他 們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí) 著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質(zhì)樸。）【設(shè)計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好孩

16、子，做一個好學(xué)生。】三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡小豬唏哩呼嚕這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論） 四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象

17、？為什么？（5）看完這本書，你會想說些什么呢？2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)。】五、選取故事，品讀內(nèi)容1、我們一起讀一讀唏哩呼嚕當(dāng)大俠這個章節(jié)，看看這個小可愛怎么會當(dāng)上大俠？2、學(xué)生自由閱讀。要求：遇到不認(rèn)識的字可以問同學(xué)也可以問老師。3、全班交流：（1）

18、 出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3） 猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？【設(shè)計理念：通過讀小豬唏哩呼嚕一書，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人。】六、推而廣之1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？小組合作，交流回報。師總結(jié)出示：（1）

19、可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。沒有風(fēng)的扇子怪老頭小布頭奇遇記【設(shè)計理念：讓學(xué)生和父母交流自己讀過的好書，努力用語言打動他們，引起他們的閱讀興趣，通過介紹好書、交流體會等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。】故事簡介   睡覺時間到了，可是黛拉還不能去睡覺，因為她的小伙伴櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙還沒睡呢，她得先把他們哄睡著了，才能去睡覺?？墒切』锇閭兌季裰兀稽c都不想睡覺。這可怎么辦呢？

20、聰明的黛拉很快想到了好辦法讓他們睡覺。她把小伙伴們都放在了大大的、軟乎乎的枕頭上，櫻桃豬問黛拉：“你可以把枕頭幻想成別的東西嗎？”黛拉把枕頭變成一條在大海上搖搖晃晃的船，搖啊搖、搖啊搖，慢慢地櫻桃豬在大海唱的搖籃曲中睡著了。可是豆豆蛙和霹靂鼠還是一點都不想睡，怎么辦呢？黛拉又想到了一個好辦法，黛拉把他們倆放進鞋盒里，霹靂鼠問黛拉：“你可以把盒子幻想成別的東西嗎？”黛拉把鞋盒變成了一輛疾馳的火車，在美妙的旅途中霹靂鼠睡著了。這下，只有豆豆蛙還在繼續(xù)跳啊跳，一點都不想睡。黛拉把他放進了裝玩具的籃子里，豆豆蛙問黛拉：“你可以把籃子幻想成別的東西嗎？”黛拉把玩具籃子變成了一個飛得很高的熱氣球，熱氣球在

21、天空中飄啊飄，飄啊飄，豆豆蛙也睡著了。到底誰才是不睡覺世界冠軍呢？作者繪者簡介   西恩·泰勒( Sean Taylor)，英國人，作家、教師、出版人。畢業(yè)于英國劍橋大學(xué)，后又獲得倫敦印刷學(xué)皖碩士學(xué)位。他從小喜歡故事，是一個愛講故事的人，已創(chuàng)作有怪獸誕生大蛇鱷魚是最棒的動物等二十多本童書。他曾在報社和出版社工作，也曾到過非洲的鄉(xiāng)村學(xué)校教書，還教人寫作。他寫作時，喜歡聽有節(jié)奏的、適合跳舞的音樂。他還喜歡騎腳踏車，喜歡晚上到樹林散步。   幾米，本名廖福彬，1958年出生于臺灣宜蘭，現(xiàn)居于臺北，臺灣著名圖畫書畫家。畢業(yè)于中國文化大學(xué)美術(shù)系，曾在廣告

22、公司工作十多年，后來開始從事插畫創(chuàng)作。1998年首度在臺灣出版?zhèn)€人的圖畫書森林里的秘密微笑的魚，1999年出版向左走·向右走，興起臺灣圖畫書創(chuàng)作風(fēng)潮。他的作品被翻譯成多國語言，風(fēng)靡全世界。近幾年，幾米開始與其他作家合作創(chuàng)作兒童圖畫書，繪有吃掉黑暗的怪獸鏡子里的小孩我會做任何事。教育解讀   又到了睡覺的時間了，每當(dāng)這個時候，家長與孩子就要展開一番斗智斗勇，家長們經(jīng)常要想盡辦法、傷透腦筋，才能把孩子哄睡著。圖畫書以獨特的視角不睡覺的世界冠軍，講述了一個關(guān)于睡覺的小故事。家長和孩子讀到這部圖畫書時，都會產(chǎn)生強烈的共鳴，能讓他們回想起許多個夜晚關(guān)于按時睡覺的那些有趣的畫

23、面。充足的睡眠對于孩子的健康成長來說是非常亙要的，家長們都希望孩子能養(yǎng)成按時早睡的好習(xí)慣。可是，現(xiàn)實往往與我們的期望相差很大，哄孩子們上床睡覺可不是件簡單的事情。家長們往往要講一個又一個的睡前故事，或是想各種各樣的辦法，才能在自己精疲力盡的前一刻把孩子哄睡著。   故事從爸爸和黛拉道晚安開始，明亮的色彩、豐富的想象、富有童趣化的語言帶著我們和小主人公黛拉一起想各種各樣的辦法把她的小伙伴櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙一一哄睡著。圖畫書給我們編織出了最美的圖畫，小船、大海、火車、白馬、熱氣球和天空，這些美不勝收的畫面，讓我們跟著故事的主人公一起進入一個又一個甜美的夢里。  &

24、#160;孩子們通過這本圖畫書了解了爸爸媽媽哄自己睡覺的辛苦，知道了睡覺也可以是二件很有趣的事情，在夢里我們可以見到自己喜歡的任何東西，去到自己想去的任何地方，所以我們要每天按時睡覺，做一個美夢。作者通過優(yōu)美的文字和美麗圖畫在講述故事的過程中，充分調(diào)動了兒童的日常生活經(jīng)驗，讓他們在美的享受中獲得感悟?；顒釉O(shè)計活動目標(biāo)：   1仔細(xì)觀察畫面，通過畫面理解故事內(nèi)容。2愿意每天按時睡覺，養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：圖畫書、世界冠軍的圖片若干（體操世界冠軍、游泳世界冠軍等等）、冠軍金牌活動過程：   1圖片導(dǎo)入，引出主題。   教師：你們認(rèn)識

25、世界冠軍嗎？我們的生活中有許多的世界冠軍，我們今天來認(rèn)識一個非常有趣的世畀冠軍不睡覺世界冠軍。   2出示圖畫書，激發(fā)幼兒了解故事的興趣。   教師：到底誰才是不睡覺世界冠軍呢？我們一起來看一看圖畫書。   3幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。  (l)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，閱讀時按頁碼順序翻看，可以邊看邊小聲地說，但注意不要影響到周圍的小朋友。  (2)教師記錄幼兒關(guān)注的問題。   4組織幼兒集體討論交流。  (1)黛拉小伙伴分別是誰？  (2)最后一頁發(fā)生了什么？誰才是不

26、睡覺世界冠軍呢？   5教師為幼兒朗讀故事，理解故事內(nèi)容。  (l)通過教師朗讀，引導(dǎo)幼兒感受圖畫書的情節(jié)，想象圖畫書中描繪的一個個優(yōu)美的畫面。  (2)故事后提問：她想了什么辦法把她的小伙伴一一哄睡呢？   6如果要你來把櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙哄睡，你有什么好辦法？（引導(dǎo)幼兒大膽表達看法）   7引導(dǎo)幼兒說一說自己平時睡覺的情景，評選出班級中的按時睡覺小冠軍，頒發(fā)冠軍金牌。請獲得金牌的小朋友說一說自己是如何做到按時睡覺的。（同伴經(jīng)驗分享）   8教師小結(jié)后自然結(jié)束活動。風(fēng)到哪里去了說課：這是一

27、本有著佛教禪意的繪本，世界的圓融，生命的輪回，萬物的此消彼長，生和死的跨越，天地的空無。作者和繪圖者以抒情的文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊。 故事從一個小男孩的睡覺前的疑問開始:“為什么白天會不見呢？”小男孩對白天的消失感到奇怪，看著明晃晃的太陽沉到天邊，黑暗彌漫，嗯，孩子有些害怕了，白天多好啊，敞亮敞亮，為什么明亮要消失呢？這是一種人對物體消失的產(chǎn)生的疑問，但是，我們常人認(rèn)為白天過后就是夜晚，覺得這是天經(jīng)地義的事，根本不是問題，但是，未長大的小男孩卻產(chǎn)生了疑問，也許這樣富有哲理性的問題只有通過一個未諳世事的小孩子才能問出，作者是在借小孩的口提出了一個生命話題

28、。   媽媽說：“白天沒有不見，它只是到別的地方去了。沒有什么東西會永遠(yuǎn)消失的?！薄皼]有什么東西會永遠(yuǎn)消失的?！眿寢屧趦鹤有⌒〉男撵`里種下了一顆深邃的種子，是的，世間萬物不會永遠(yuǎn)消失，在此消失，在彼生長；形的消失，意得綿長；走到一端，結(jié)束即新的開始。世界就是如此的玄妙，所以，兒子，你不必為此恐慌，太陽還在呢，只是到另一個地方去了，它會回來的，它沒有消失。    似懂非懂的小男孩覺得這個話題有趣極了，后來的對話更值得玩味：  “風(fēng)停了以后，到哪里去了呢？”“到另一個地方去了，讓那兒的樹跳舞去了?！?#160

29、; “山到了山頂后，又到哪里去了？”“下了坡，變成山谷啊！”  “海里的波浪撲碎在沙灘上以后，還能到哪里去？”“再退回海里，變成新的海浪?！?#160; “樹葉落下來，一定有什么東西不見了，哦，是秋天不見了?！薄岸炀蛠砹恕?#160; “冬天結(jié)束以后呢？”“冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了?！?#160;  最后媽媽說：“這個世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了?！?#160;  小男孩靜靜地睡著了，窗外，月如鉤。   繪本的講解我依然采用師生共讀，角色自居的方式進行，小

30、音符們就是書中的孩子，我就是媽媽，我們在共讀中了解故事內(nèi)容以及大自然的現(xiàn)象，并在此過程中進行全課程的詮釋，例如：積累相關(guān)的詞語，發(fā)揮學(xué)生想象力，唱有關(guān)春天的歌曲，了解版畫的特點和制作過程等。一、內(nèi)容簡介英國著名繪本作家安東尼布朗寫的我爸爸，通過簡單樸實的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。二、設(shè)計理念在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜

31、歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。我爸爸這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。2在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3學(xué)會傾

32、聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。四、學(xué)習(xí)重點學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。五、學(xué)習(xí)難點在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備    繪本幻燈片七、學(xué)習(xí)流程課前交流：上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人在你家里，這個人是誰呢

33、？學(xué)生猜出是爸爸。板書：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）那我們的爸爸棒不棒？今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。1出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？2看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下?！驹O(shè)計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對日常生活中的爸爸有個感性的認(rèn)識，激起學(xué)生對爸爸的愛，為學(xué)習(xí)我爸爸奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣?！浚ǘ┕沧x故事，隨機設(shè)疑。1第一組圖教師導(dǎo)

34、讀（1）出示第一幅圖：爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它垂頭喪氣。仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？( 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么啊？“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：你看到我們偉大的爸爸在干什么??？老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他

35、比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？【設(shè)計說明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說提供范例?！?第二組圖看圖說話（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么

36、啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像一樣）（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像一樣（3）出示第三、四幅圖：現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？用上：我爸爸像一樣（小組討論，代表發(fā)言。）師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）【設(shè)計說明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像一樣來說，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力?！?第三

37、組圖故事續(xù)編接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學(xué)生編故事）【設(shè)計說明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣。】4第四組圖深入體會下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？【設(shè)計說明：前三組圖目的在