友誼對孩子一生的重要性

1、友誼對孩子一生的重要性友誼對寶寶的一生都有重要阻礙，由于年齡相近、志趣相投、關(guān)系融洽、地位平等，同伴群體能滿足寶寶游戲、友誼、安全、自尊、認同 等方面的需要。上了中班以后的寶寶們，在幼兒園里慢慢形成了自己的朋 友圈，有的寶寶成了朋友圈里的核心人物，有的寶寶則是追隨者，還有的 是外圍人物，甚至是被排斥的人物。什么原因會顯現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們一起 來探究一下吧?，F(xiàn)象 1：“孤獨”的小天小天在班上是個不受小朋友歡迎的小孩， 他簡直確實是班上的 “搗 亂大王”：老師讓小朋友們排隊離開教室時，他在地板上爬來滾去地瘋；小 朋友們?nèi)褙炞⒙犂蠋熤v故事時，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴， 不停地搗亂；游戲的時候

2、，小天又專門霸道，他喜愛的玩具就要獨占，不 讓其他小朋友碰有一次，小朋友們在玩開火車的游戲，一個小朋友當火車頭，由“火車頭”邀請其他小朋友上火車，小朋友們在老師的鋼琴伴奏下，騎在 小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前進。開火車游戲是小朋友們都愛玩的游戲， 然而每次玩的時候，不管誰當火車頭，都可不能邀請小天上車?？粗渌?小朋友津津有味地開著小火車，坐在一邊的小天顯得專門孤獨講明：小朋友們都不愿把小天當成自己的好朋友，不邀請他上自 己的小火車，明顯，小天成了班級團體里不受歡迎的人物。因為小天搗亂、 淘氣、霸道，小朋友都躲開他，幸免被他干擾或被別的小朋友認為是屬于 小天一類的人。分析：小天如此的小孩，在每個

3、幼兒園甚至每個班級都會顯現(xiàn)。 “小 天”可能是男小孩，偶然也可能是女小孩。兒童心理學(xué)研究發(fā)覺，這些小 孩在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時刻內(nèi)這種地位都難以改 變。什么原因小天會在集體中表現(xiàn)出那些咨詢題行為呢？這還要從小 孩本身的性格和小孩成長的家庭環(huán)境特點來分析。小天如此的小孩，屬于性格外向、活動水平較高的一類小孩，也 確實是講，他們比較喜愛動而專門少對安靜型的活動感愛好。因此，在要 求安靜的活動中，他們?nèi)菀罪@現(xiàn)“搗亂”行為。而關(guān)于集體生活的一些規(guī) 則，例如排隊、保持安靜等等，小天們同意起來有些困難，這就和他們的 家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了?，F(xiàn)在的小孩，在家里差不多過著“一個中心

4、”的生活，這容易養(yǎng) 成小孩以自我為中心的行為習慣，因此會給別人留下霸道、自私、任性的 印象。解決：盡管寶寶是家里年紀最小、最應(yīng)該受照管的人，然而作為 父母，要為小孩做長遠的打算和預(yù)備。寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒 園和學(xué)校的集體生活，直至走向社會，因此在寶寶小的時候，就要為他成 為一個“社會人”做預(yù)備。給小孩設(shè)定一些適當?shù)囊?guī)則，例如看動畫片的 時刻不能超過 30 分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家里制定一些人人都 要嚴格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺前必須刷牙、尊重他人的勞動成果等等， 這些做法都有利于關(guān)心寶寶習慣社會生活。如果一個活動水平高的小孩， 從小又沒有建立起規(guī)則意識，那么他們到了集體生活

5、中，難免會成為不受 歡迎的人。實際上，在同伴群體里不受歡迎的小孩，也可能是另一種性格： 專門安靜，不愛講話，有些可怕。形成這種性格，除了先天的因素外，家 長過于愛護、小孩的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理、活動受到家長的諸 多限制等，是重要的阻礙因素。因為這種退縮的性格，這些小孩幾乎可不 能主動發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛，因此容易被同伴忽視和排 斥。對待如此的寶寶，父母要注意多給他們制造錘煉自主、獨立能力的學(xué) 習機會。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)覺老人喜愛替小孩回答一些咨詢題，例如 你咨詢：“寶寶幾歲了？”還沒等寶寶想好如何講，老人差不多搶答： “我 們快 2 歲半啦！”這確實是典型的剝奪了寶寶自

6、主摸索、自主表達機會的例 子。要想幸免寶寶成為同伴團體里不受歡迎的人，就要對寶寶“收” “放”有度，該設(shè)置規(guī)則的時候千萬不能心軟，而該給他們自由、權(quán)益的 時候，也不要一味包辦?，F(xiàn)象 2：追隨者月月是班上的大姐大，因為比較“成熟”和“老練” 。月月總有一 些好點子，例如玩過家家的時候把滑梯下的小空間當成家，老師也經(jīng)?？?獎月月， 講她是個懂事的小孩。 因此，在月月周圍就顯現(xiàn)了叮當那個小 “跟 班”，月月提的建議總是得到叮當?shù)难杆夙憫?yīng)；月月玩什么叮當也玩什么， 月月厭惡誰，叮當就厭惡誰，月月喜愛誰，叮當也就喜愛誰。講明：叮當是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會“忠實”地跟著 群體里的領(lǐng)導(dǎo)，以領(lǐng)導(dǎo)人物的

7、言行作為自己行動的指南。分析：跟從者追隨領(lǐng)導(dǎo)的緣故有二：一是他們認為領(lǐng)導(dǎo)的意見是 正確的，不由自主地聽從；二是想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從 者大多在集體中不是能力最強的小孩，甚至可能是能力比較弱的那些小孩， 因此一部分跟從者是心悅誠服地跟著“領(lǐng)導(dǎo)” ，聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見從而被一個 群體接納并幸免犯錯誤；而另一部分跟從者，確實是想從這種與領(lǐng)導(dǎo)保持 高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠服的，他們會按照情形 的變化而變化，事實上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)導(dǎo)人物而是跟從一種群 體中比較高的地位。解決：幼兒群體中，心悅誠服的跟從者占了比較大的比例，他們 往往是集體里年紀比較小的小孩，通過跟從，

8、他們從同伴身上進行最有效 的學(xué)習，對他們的進展是有好處的。然而也有一些比較“狡猾的”跟從者， 他們從小就明白依附權(quán)威。關(guān)于如此的小孩，爸爸媽媽要及時給予正確的 示范和引導(dǎo)，教育小孩要有正確的是非觀。教育鏈接 燕博士：家庭中沒有同伴的小孩 因為讀書時的研究方向是兒童個性社會性的進展，因此我一直比較著重于培養(yǎng)小孩的社會性進展。今天看到一篇涉及兒童社會性進展研究 的文章，文中提到：“幼兒所處的人際結(jié)構(gòu)已發(fā)生了專門大變化，小孩沒有 了兄弟姐妹，使其在家庭內(nèi)缺乏年齡相近、心理相當、關(guān)系平等的交流。 家庭中同伴群體的缺失，導(dǎo)致其成長初期的人際關(guān)系單一，這是一種不完 滿的人際結(jié)構(gòu)?！闭J真想想，都市里的大部分小孩確實是處于如此一個“同伴缺失” 的家庭，這也是“促進兒童社會性進展”成為當今兒童教育熱點話題的要 緊緣故。面對小孩的咨詢題，我們不能單純責備小孩霸道、自私，也不能 一味折磨父母，自然環(huán)境的缺失是一個專門客觀的緣故（因為差不多國策 一時半會兒還不可能改變） 。幸好，我們還能夠制造一些機會給小孩，讓他們也享受一下有同 伴的家庭生活。西方的一些做法就能夠借鑒，例如周末的時候讓兩家的小 孩到一個家庭歡度周末，如此不僅小孩