2022年四川省瀘州市中考語(yǔ)文試題

瀘州市二。二二年初中學(xué)業(yè)水平考試

語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試題分第I卷和第II卷。第I卷1至6頁(yè)，第H卷7至8頁(yè)。

2.考生作答時(shí)，選擇題用2B鉛筆將答案填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，

其余各題用0.5毫米黑色墨跡簽字筆將答案寫(xiě)在答題卡上，在本試卷和草稿紙上

答題無(wú)效。

3.全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交

回。

第I卷（閱讀題，共63分）

一、現(xiàn)代文閱讀。（25分）

（一）閱讀下列材料，按照要求完成1-3題.（10分）

材料一

國(guó)家速滑館位于北京市朝陽(yáng)區(qū)奧林匹克公園，是2022年北京冬奧會(huì)北京主賽區(qū)標(biāo)志性

場(chǎng)館，有著絢麗、通透的外觀。外墻面由低到高盤旋成22條飄逸的絲帶，就像運(yùn)動(dòng)員在冰

上劃過(guò)的痕跡，因此又得昵稱“冰絲帶”。讓我們一起去領(lǐng)略“冰絲帶”獨(dú)特的魅力吧！

國(guó)家速滑館是目前世界上規(guī)模最大的單層雙向正交馬鞍形索網(wǎng)屋面體育館。屋面的索網(wǎng)

采用國(guó)產(chǎn)高銳密閉索，索網(wǎng)結(jié)構(gòu)平面投影尺寸約198米X124米。研發(fā)者首創(chuàng)了復(fù)雜張力結(jié)

構(gòu)綜合形態(tài)分析方法，用鋼量約為傳統(tǒng)屋頂?shù)?/4。這是國(guó)產(chǎn)高軌密閉索在國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)大型

場(chǎng)館中首次成功應(yīng)用。

國(guó)家速滑館的幕墻是場(chǎng)館的一大亮點(diǎn)，外立面二層以上為高工藝曲面幕墻系統(tǒng)，由3360

塊玻璃單元組成。幕墻玻璃面板采用半鋼化雙超白雙銀低輻射雙夾膠中空?！弘x，每塊曲面玻

璃尺寸、弧度都不相同。3360塊獨(dú)立的曲面玻幅通過(guò)機(jī)械配合，嚴(yán)絲合縫地嵌入160根S

形鋼龍骨打造的框架中。

國(guó)家速滑館采用了CO?跨臨界直冷制冰技術(shù)。采用這項(xiàng)技術(shù)，環(huán)保是最重要的考量因素，

使用相同數(shù)量的傳統(tǒng)制冷劑的碳排放量是二氧化碳制冷劑碳排放量的3985倍。二氧化碳制

冷的ODP（破壞臭氧層潛能值）為0。二氧化碳制冷產(chǎn)生的余熱回收后提供的70攝氏度熱水

可用于生活熱水和除濕再生等。

與既有體育場(chǎng)館在硬件運(yùn)行維護(hù)、防疫管理等領(lǐng)域增加技術(shù)設(shè)備體現(xiàn)“智慧化”不同，

國(guó)家速滑館將場(chǎng)館打造為擁有“超級(jí)大腦”的智慧化場(chǎng)館，“智慧化”成為覆蓋工程建設(shè)、

賽事保障、賽后利用等全生命周期的核心關(guān)鍵詞?！俺?jí)大腦”已接入36個(gè)系統(tǒng)，近10萬(wàn)

點(diǎn)實(shí)時(shí)教據(jù)。“超級(jí)大腦”作為神經(jīng)中樞系統(tǒng)連接著速滑館的視覺(jué)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、嗅常見(jiàn)

系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。在''超級(jí)大腦”的加持下，國(guó)家速滑館

是一個(gè)有機(jī)生命體，有感覺(jué)、會(huì)呼吸、有記憶、會(huì)思考。

（摘編自2021.12.29央視新聞?lì)l道）

材料二：

物質(zhì)存在三種不同的相態(tài)：氣相、液相以及固相。而超臨界狀態(tài)則是氣液兩相的分界線

消失的一種特殊狀態(tài)。當(dāng)物質(zhì)處于超臨界狀態(tài)時(shí)，它同時(shí)存在液休和氣體的性質(zhì)，也因此具

有許多獨(dú)特的性質(zhì)。國(guó)家速滑館正是應(yīng)用了二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)，達(dá)到了綠色制冰

的目的。在這個(gè)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，二氧化碳是怎樣直冷制冰的呢？

1

二氧化碳?xì)怏w被吸入壓縮機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)械壓縮后跨越臨界點(diǎn)成為了高溫、高壓的超臨界液

體；高溫二氧化碳流體被送入熱回收器，流過(guò)被冷水包裹的管道逐級(jí)降溫后最終跌下臨界溫

度成為液態(tài)；通過(guò)節(jié)流閥膨脹后，液態(tài)二氧化碳的溫度大幅度降低到-20℃;液態(tài)低溫二氧

化碳經(jīng)過(guò)液體循環(huán)泵被均勻輸送到埋設(shè)在場(chǎng)館冰面之下的蒸發(fā)盤管中，通過(guò)蒸發(fā)給冰面提供

所需的低溫。經(jīng)過(guò)研究人員測(cè)算，國(guó)家速滑館的二氧化碳制冰系統(tǒng)每年可以節(jié)省約180萬(wàn)度

電。

（摘編自2022.02.02觀察者網(wǎng)）

1.國(guó)家速滑館的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括。（4分）

2材料一中劃線句主要用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（3分）

3根據(jù)材料二，請(qǐng)分條概括二氧化碳跨臨界直冷制冰的四個(gè)步驟，每條不超過(guò)15字。（3分）

（二）閱讀下面這篇小說(shuō)，完成4-7題。（15分）

羅大地是一個(gè)好學(xué)生，勤奮，踏實(shí)。老師們講題時(shí)，總會(huì)多看他兩眼，同學(xué)們也喜歡他。

老師們經(jīng)常跟他說(shuō)：“大地，我看看你的白馬題。”白馬題，就是那種有挑戰(zhàn)性的難題，愛(ài)學(xué)

習(xí)的同學(xué)特別喜歡做。同學(xué)們?yōu)榱硕喔蟮亓纳蠋拙?，課間也常跑到他桌前請(qǐng)教。

大地在座位上坐著，總是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模樣應(yīng)對(duì)老師的關(guān)心和同

學(xué)們的請(qǐng)教。

春日和煦的陽(yáng)光爬上教室鋁合金窗臺(tái)，透過(guò)玻璃，毫不吝嗇地灑到大地兩三寸長(zhǎng)黑黑的

頭發(fā)上。大地抬頭看黑板，陽(yáng)光燦爛地伏在他臉上，白皙的皮膚，飽滿的額頭，英氣的劍眉，

在陽(yáng)光的照耀下，這名少年顯得特別帥氣。

學(xué)校舉行班級(jí)文化建設(shè)比賽期間，班里換了個(gè)年輕的女班主任，她個(gè)子不高，有一雙大

眼睛。新班主任平常很喜歡花草，所以在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，自掏腰包買了一堆花花草草裝點(diǎn)

教室。講臺(tái)放一盆多肉，幾處窗臺(tái)有吊蘭、玉樹(shù)、虎皮蘭、長(zhǎng)壽花等，每一盆花都安排專人

管理。新班主任把教室打扮得像花園，手里還剩一盆對(duì)對(duì)紅，眼看沒(méi)地方擱，又陡然發(fā)現(xiàn)羅

大地旁的飲水機(jī)處還有空間。她托著這盆剛冒出黃綠芽的對(duì)對(duì)紅，對(duì)大地說(shuō)：“羅大地，這

盆，你負(fù)責(zé)了??！”

大地很意外，以前不管在家還是在學(xué)校，他一般只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，很少被安排其他活兒，一

時(shí)竟愣住了。班里同學(xué)此時(shí)真誠(chéng)地異口同聲道：“老師，他是學(xué)霸，不負(fù)責(zé)這個(gè)！”新班主任

向同學(xué)們擺擺手，示意大伙安靜，然后看著直愣愣的大地，微笑著說(shuō)：“這是對(duì)對(duì)紅，多澆

水，如果養(yǎng)得好，開(kāi)出的花會(huì)特別美?？梢詥?？”

大地接過(guò)花盆，心里涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮。

大地依然是一副淡定的模樣，只是在課間時(shí)，他很少像先前那樣久坐，而是多次去給他

負(fù)責(zé)的花澆水。

大雪紛飛的日子，教室內(nèi)暖氣充足，溫暖如春。大地負(fù)責(zé)的那盆對(duì)對(duì)紅，，早已長(zhǎng)出一

片片流油般的綠葉。葉片都是兩側(cè)對(duì)生，先端漸尖，如一柄柄出鞘的青劍，亦如大地那一對(duì)

好看的劍眉。兩葉中間也長(zhǎng)出了高接不一肥粗直溜的莖。離考試還有三周的時(shí)候，大地于某

個(gè)課間拾綠葉擦拭灰塵時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些莖頂端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身體里瞬間

灌入一股熱流，心里充滿期待。

可突然有一天，大地沒(méi)來(lái)學(xué)校。同學(xué)們?cè)谏衔绲谝还?jié)課一上課就發(fā)現(xiàn)了，然后議論紛紛，

“大地怎么沒(méi)來(lái)上課？羅大地怎么沒(méi)來(lái)？”有幾個(gè)膽大的，按捺不住，跑去問(wèn)班主任，

得到的答復(fù)是：“哦，羅大地請(qǐng)病假一天“哎，嚇?biāo)牢伊?，還以為羅大地又轉(zhuǎn)學(xué)了呢，他

那么優(yōu)秀！”

原來(lái)大地受傷了。他騙在家里那張高低床的下鋪上，這原本是他弟弟小地的床。大地右

2

胳膊裹著臃腫的紗布，身體依舊筆直，左手舉著一本書(shū)，淡定地看著。小地躺在上鋪，略有

惋惜地說(shuō)：“哥，今天一天的課程我得落下了?！薄安恢保阆瓤次易蛱斓墓P記，我有課表，

等我看完這本書(shū)再給你講今天的，很快。”羅媽在廚房撕大白菜、泡粉條，聽(tīng)見(jiàn)哥倆對(duì)話，

趕緊探出半個(gè)身子：“小地，讓你哥休息！大地，你也別看了，瞇會(huì)兒。”

羅父擠進(jìn)哥倆的房間，頭頂險(xiǎn)些碰到那根舊燈管，房間有那么一會(huì)兒暗了下來(lái)。“大地，

以后得注意！公交車上已有人去制止醉漢，為啥你還要去逞強(qiáng)，現(xiàn)在可倒好....I、地，你下

來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，今天化臉單上的尿蛋白降了，大夫說(shuō)這兩個(gè)禮拜先不用去醫(yī)院……”

羅父走后，大地忽然想起什么，趕緊小聲地對(duì)小地說(shuō)：“有了，明天你去上課！”小地興

奮地爬起來(lái)，把頭向下吊著：“可以么？”“沒(méi)問(wèn)題，我會(huì)的你都會(huì)。記住，少說(shuō)話，還有……

那一盆對(duì)對(duì)紅，回來(lái)告訴我開(kāi)花沒(méi)”大地胸有成竹地對(duì)小地囑咐著。

放學(xué)了，羅父羅母還在工地上緊張地忙碌著。這些年來(lái)，他們已記不清換了多少個(gè)工地，

轉(zhuǎn)了多少個(gè)城市。小地書(shū)包沒(méi)放下就迫不及待地告訴大地：“開(kāi)了，開(kāi)了！開(kāi)得真大，紅艷

艷的，有六對(duì)，像大喇叭！”

大地激動(dòng)地丟開(kāi)手中的書(shū)，從床上騰地坐直。

“哥，明天我還想去?！?/p>

“行。這事得告訴班主任，還有爸媽?！?/p>

“你說(shuō)呢？”

大地和小地是雙生子。小地因先天性腎病，已休學(xué)一年有余。

（選自（中學(xué)生閱讀》高中版2022年2月，有刪改，作者高火花）

4.羅大地是好學(xué)生，他具有哪些良好品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）

5.為什么大地接過(guò)花盆時(shí)，心里會(huì)涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮？（3

分）

6.小說(shuō)最后一個(gè)自然段有何作用？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。（4分）

7.如果給本文擬一個(gè)題目，你認(rèn)為下列兩個(gè)題目哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明選擇的理由。（4

分）

題目一：對(duì)對(duì)紅題目二：兄弟情

二、古詩(shī)文閱讀。（31分）

（一）閱讀下列文言文，完成8-11題。（17分）

【甲】馬說(shuō)

唐韓愈

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”

嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

【乙】愛(ài)蓮說(shuō)

北宋周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可

褻玩焉。

3

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后

鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

【丙】問(wèn)說(shuō)（節(jié)選）

清劉開(kāi)

君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí):好學(xué)而不勤

問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問(wèn)，其奚決焉？

賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂“就有道而正”也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂“以

能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡”也。等于己者，問(wèn)懸以資切磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也。

《書(shū)》不云乎？“好問(wèn)則裕?！泵献诱摚骸扒蠓判摹?，而并稱曰“學(xué)問(wèn)之道”，學(xué)即繼以問(wèn)也。

子思言“尊德性”，而歸于“道問(wèn)學(xué)”，問(wèn)且先于學(xué)也。

是一面非人俗之同病學(xué)有卡達(dá)強(qiáng)以為知理有未安妄以臆度妲是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢

于己者，忌之而不愿問(wèn)焉：不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉：等于己者，狎之而不甘問(wèn)焉，如是，

則天下幾無(wú)可問(wèn)之人。

智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人

之所不能也。理無(wú)專在，而學(xué)無(wú)止境也，然則問(wèn)可少耶？《周禮》，外朝以詢?nèi)f民，國(guó)之政

事尚問(wèn)及庶人，是故貴可以問(wèn)賤，賢可以問(wèn)不肖，而老可以問(wèn)幼，唯道之所成而已矣。

孔文子不恥下問(wèn)，夫子賢之。古人以問(wèn)為美德，而并不見(jiàn)其有可恥也，后之君子反爭(zhēng)以

問(wèn)為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫！

8.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，完完正確的一項(xiàng)是（3分）

A.是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安/妄以臆度/如是/則終身幾無(wú)可問(wèn)之

事

B.是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知/理有未安/妄以臆度/如是/則終身幾無(wú)可問(wèn)之

事

C.是己而非/人俗之同病/學(xué)有未達(dá)/強(qiáng)以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之

事

D.是己而非人/俗之同病/學(xué)有未達(dá)強(qiáng)/以為知理/有未安妄/以臆度/如是則終身/幾無(wú)可問(wèn)之

事

9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.是馬也，雖有千里之能能：才能

B.牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣宜：應(yīng)當(dāng)

C.賢于己者，問(wèn)焉以睡其疑破：破解

D.孔文子不恥下問(wèn)，夫子賢之恥：恥辱

10.下列對(duì)三篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（3分）

A.“說(shuō)”是古代一種議論文體，寫(xiě)法不拘一格。甲乙丙三文都運(yùn)用托物寓意的寫(xiě)法，表達(dá)作

者鮮明的觀點(diǎn)，抒發(fā)高雅的情趣。

B.甲文作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，寄寓了作者對(duì)人才受到屈

辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。

C.乙文通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的

人格和對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡。

D.丙文第一自然段提出“君子之學(xué)必好問(wèn)”的中心論點(diǎn)，分析了“問(wèn)”與“學(xué)”的關(guān)系，后

面幾段主要闡明了“問(wèn)”的重要性。

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線句子。（8分）

4

（1）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（4分）

（2）非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。（4分）

（二）閱讀下面這首詩(shī)，回答12-13題。（8分）

居竹軒

元倪瓚

翠竹如云江水春，結(jié)茅依竹住江濱。

階前迸筍從侵徑，雨后垂陰欲覆鄰。

映葉黃鵬還自語(yǔ)，傍人白鶴亦能馴。

遙知靜者忘聲色，滿屋清風(fēng)未覺(jué)貧。

12.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第二聯(lián)中“侵”"覆”兩字的妙處。（4分）

13.詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？表現(xiàn)了屋主人什么樣的思想感情？（4分）

（三）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）

14.根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（6分）

（1），自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

（2）夜來(lái)城外一尺雪，，（白居易《賣炭翁》）

（3）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中用“，"兩句形象地寫(xiě)出了自己求學(xué)時(shí)，

積極提問(wèn)，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。

（4）在“一起向未來(lái)”的主題班會(huì)上，老師用諸葛亮的《誡子書(shū)》中“，"

兩句告誡同學(xué)們放縱懈怠不能振奮精神，輕薄浮躁不能修養(yǎng)性情。

三、名著閱讀。（7分）

閱讀下列三則材料，完成15-16題。

甲

這A自在郛城縣做押司。他刀筆精通，吏道純熟，更兼愛(ài)習(xí)槍棒，學(xué)得武藝多般。平生

只好結(jié)識(shí)江湖上好漢；但有人投奔他的，若高若低，一無(wú)不納，便留在莊上館谷，終日追陪，

并不厭倦；若要起身，盡力資助，端的是揮霍，視金似土。人問(wèn)他求錢物，亦不推托。且好

做方便，每每排難解紛，只是周全人性命。如常散施棺材藥餌，濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人

之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時(shí)雨。

（節(jié)選自《水滸傳》）

乙

B自此只在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿?；蛴銮丶抑笮╇玺~(yú)、臘肉給他吃，

他便拿塊荷葉包了來(lái)家，遞與母親。每日點(diǎn)心錢，他也不買了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，

走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)客，就買幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹(shù)下看。

（節(jié)選自《儒林外史》）

丙

新來(lái)的那個(gè)人馬上面露笑容，臉漲得通紅，嘴里露出掉了兩個(gè)門牙的大窟窿，使他有了

一種頑皮的孩子相，大家不由得都笑了?！八褪悄阋恢币胍?jiàn)的人，”彭德懷又補(bǔ)充說(shuō)，''他

要你去訪問(wèn)他的部隊(duì)。他叫Co"中國(guó)共產(chǎn)黨的軍事領(lǐng)導(dǎo)人中，恐怕沒(méi)有人能比C更加“大

名鼎鼎”的了，也肯定沒(méi)有人能比他更加神秘的了。除了他曾經(jīng)在湖北一個(gè)窯場(chǎng)做過(guò)工，外

界對(duì)他很少了解。

（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）

15.上面材料分別寫(xiě)到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出人名，甲文段中的“A”是

.乙文段中的“B”是，丙文段中的“C”是。（3分）

5

16.班級(jí)舉辦“讀名著，評(píng)人物”讀書(shū)交流活動(dòng)，請(qǐng)你從上面材料寫(xiě)到的A、B、C三個(gè)人物

中任選兩人，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子再續(xù)寫(xiě)兩句話，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：要有人物具

體事跡，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式一致。（4分）

部編初中語(yǔ)文教材推薦的名著中描寫(xiě)了眾多經(jīng)典人物，這些人物個(gè)性鮮明，如：足

摩勇斗大章魚(yú)，巧破厚冰蓋，勇敢睿智;:?

第n卷（積累表達(dá)題，57分）

四、積累與運(yùn)用。（17分）

17.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（3分）

A.狩獵(shou)斑瀾秘訣(jie)心曠神怡

B.拼湊(chou)溝壑鑲嵌(qian)自抱自棄

C.嬌媚(mei)滄茫悵惘(wang)眼花潦亂

D.藻飾（z^o）嶙峋瀕臨(bin)人聲鼎沸

閱讀下面的文字，完成18-19題。

近年來(lái)，大力倡導(dǎo)和推廣全民閱讀，已成為我國(guó)重要的文化發(fā)展戰(zhàn)略。隨著一系列扶持

文化發(fā)展、推進(jìn)文化設(shè)施建設(shè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，書(shū)店回暖，好書(shū)頻出，全民閱讀氛圍日益濃

厚。要持續(xù)不斷推進(jìn)全民閱讀，需要包括讀者群體在內(nèi)的各方在更新閱讀方式、豐富閱讀內(nèi)

容、優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)上，不斷形成合力。

數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式o數(shù)字化閱讀快速發(fā)展，提高了國(guó)民綜合閱讀率，

“讀屏”成為不少人重要的閱讀方式。紙質(zhì)書(shū)是書(shū)，電子書(shū)也是書(shū)，介質(zhì)不同而已。因此，

“讀屏”與“讀紙”并不矛盾，二者應(yīng)當(dāng)并重，并非舍此取彼的關(guān)系。在的時(shí)間里，

可通過(guò)“讀屏”來(lái)獲取信息，進(jìn)行淺閱讀。而在相對(duì)完整集中的時(shí)間段內(nèi)，可閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，

進(jìn)行深閱讀，從而獲得更多的精神滋養(yǎng)?！白x屏”與“讀紙”互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的閱讀體

驗(yàn)。

個(gè)人閱讀習(xí)慣與公共閱讀服務(wù)要相互促進(jìn)。一方面，個(gè)人要培育良好的閱讀習(xí)慣，永葆

一顆熱愛(ài)閱讀的心，把閱讀落實(shí)目常生活中。另一方面,要加強(qiáng)公共閱讀服務(wù)工作，建成和

完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共圖書(shū)館、青少年宮、基層綜合性文化服務(wù)中心等全民閱讀設(shè)施，支持實(shí)

體書(shū)店發(fā)展推進(jìn)公共數(shù)字化閱讀平臺(tái)建設(shè)的步伐。當(dāng)個(gè)體閱讀的需求與公共閱讀

服務(wù)協(xié)同共進(jìn)時(shí)，全民閱讀就會(huì)更好落地落實(shí)。

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