如何提高學(xué)生的自我管理和自我教育的能力

1、.淺談學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心 侯青峰摘要 簡要介紹在班集體建設(shè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力的幾點嘗試。關(guān)鍵詞 自我教育 自我管理長期以來，在班主任工作中，往往強調(diào)的是師道尊嚴(yán)，是教師對學(xué)生的教育和管理，而忽視了學(xué)生的自我教育和自我管理，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。辨證唯物主義告訴我們，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，也就是說，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，集體才能形成健康的運行機制，班級管理才能更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生才能在參與班級管理中受到教育，增長才干。為此，筆者認(rèn)為，在班集體建設(shè)的過程中，應(yīng)該

2、始終把學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)貫穿其中。具體做法如下：一、 多設(shè)崗，讓每個學(xué)生都參與班級管理學(xué)生是集體的主人，也只有當(dāng)學(xué)生真正有了集體的主人翁的思想時，他們的責(zé)任感和集體榮譽感才能激發(fā)出來，他們的工作積極性才能盡情的發(fā)揮。因此，班主任應(yīng)把學(xué)生放在集體主人翁的地位，在班級管理中設(shè)立更多的工作崗位，盡可能多地吸引學(xué)生參加到班級管理中來，讓更多的學(xué)生有機會擔(dān)任管理職務(wù)，學(xué)生才會真正地有歸屬感、責(zé)任感，他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練。在管理工作中，為了讓每個成員都有機會參與班級管理，除了常設(shè)的班、團(tuán)委機構(gòu)外，我還在班里設(shè)置了紀(jì)律檢查小組、儀容儀表小組、體育活動小組、科技小組、宣傳出版

3、小組、環(huán)保小組，每個小組設(shè)組長及若干個組員；同時還設(shè)立各宿舍舍長，學(xué)習(xí)小組長等職務(wù)，各崗位學(xué)生分工合作，分別負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律檢查、學(xué)習(xí)活動、日常管理規(guī)范、課外活動的開展以及集體活動的安排等。每位在崗人員在上崗前都要做出詳細(xì)的工作計劃，交老師審查；在實際工作中，隨時接受教師和其他同學(xué)的監(jiān)督。通過師生的努力，學(xué)生自我管理已初見成效，各位學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，老師在不在崗都一樣，都能較好地組織、協(xié)調(diào)班級日常管理工作。同學(xué)們在這有序的管理中增長了才干、提高了自我教育、自我管理的能力。實踐表明，創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生都參與班級管理，不僅有利于形成良好的班集體，更有利于學(xué)生的健康成長。首先，學(xué)生在參與管理中，增強

4、了自我約束意識，由過去被動的管理者變成了主動的參與者，在自尊心和責(zé)任感的驅(qū)使下，由參與產(chǎn)生認(rèn)同，從而有效地發(fā)揮著自我管理的作用。其次，學(xué)生對管理活動的身心參與，改變了傳統(tǒng)的班主任自上而下的管理格局，確立了學(xué)生在班級管理中的主體地位，增強了責(zé)任感?？傊瑢W(xué)生參與班級管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主自制精神和自我管理能力。二、 多放手，讓學(xué)生在集體實踐活動中學(xué)會自我教育、自我管理經(jīng)常性的集體實踐活動是培養(yǎng)班集體的重要途徑，它可以使集體富有吸引力和凝聚力，而學(xué)生通過參加活動，可以密切與同學(xué)交往，增長見識，鍛煉能力，增加才干，促進(jìn)身心健康發(fā)展，利于學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。因此，我擔(dān)任班主任期間，班級

5、組織集體活動，一般都由學(xué)生主持，班主任總是與班干部一起，平等的積極參與謀劃，如主題班會的內(nèi)容、組織形式及通過這次班會要達(dá)到的目的。為了讓學(xué)生得到更好的鍛煉，我總是大膽賦權(quán)于學(xué)生，放手讓他們自己去制定工作計劃，會議程序安排。如我班組織一個以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為主題的辯論會，自由組合，分成正反兩方。根據(jù)這個主題，全班同學(xué)積極投入準(zhǔn)備之中，搜集素材，整理材料，細(xì)致分工，團(tuán)結(jié)合作。通過此辯論會，同學(xué)們真正認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，懂得了如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)。通過身旁活生生的事例，使學(xué)生受到深刻的教育，班級愛上網(wǎng)的幾個同學(xué)，都很受啟發(fā)，當(dāng)著全班同學(xué)作出承諾再不進(jìn)網(wǎng)吧。在組織過程中，學(xué)生深深體會到，一次活動的舉辦，需要大家

6、齊心協(xié)力，正確處理好個人與集體的關(guān)系，互相配合，才能獲得成功。這樣，既增強了班級的凝聚力，也提高了全班學(xué)生的自我管理能力。 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！蔽艺J(rèn)為凡是學(xué)生自己的事，都讓學(xué)生自己學(xué)著管理，就是出點格，有點錯也無妨，這就好比孩子學(xué)走路，世界上沒有一個母親因怕孩子摔跤，而不讓其學(xué)走路，總是讓他在跌爬中慢慢學(xué)會走路。實踐證明，通過集體活動，可以讓學(xué)生學(xué)會與不同的人交往，讓學(xué)生經(jīng)受困難與磨練，在活動中學(xué)會自我管理，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會自我教育。三、 多指導(dǎo)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我管理能力的過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用學(xué)生在班主任的賦權(quán)引導(dǎo)下，逐步擺脫了依賴思想

7、，以主人翁的精神參與到班級的管理，在其中得到很好的鍛煉和較強的自理能力。但由于學(xué)生畢竟還不成熟，閱歷少，知識經(jīng)驗還不豐富，特別是管理方法還顯得較簡單，這和未來工作所需具備的素質(zhì)還有很大差距。因此，為了學(xué)生的順利成長，班主任在創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉的同時，還應(yīng)對學(xué)生多加強方法的指導(dǎo)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，在其中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。為此，我采用了“反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)”的八字方針，來落實工作。反饋是及時獲取自我管理中的各種信息，途徑為：參與小結(jié)、察看各種記錄、組織小組交流、定期座談、個別談話，走訪科任教師等，這是工作的前提?？刂剖菍嵤┻^程的控制，實行程序，層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、

8、微觀控制。這是工作的難點。協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點、難點問題的協(xié)調(diào)，比如：學(xué)生與學(xué)生、干部與干部、干部與學(xué)生、學(xué)生與科任教師、班級與學(xué)校、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會之間出現(xiàn)的問題，必須班主任來協(xié)調(diào)，這是工作的深入?？偨Y(jié)是對實施過程的回顧。班主任及時總結(jié)點上及面上的成績，分析失誤，正確引導(dǎo)自我管理健康地向縱深發(fā)展，這是方案良性發(fā)展的保證。沒有自我教育的教育不是真正的教育。在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，教師變監(jiān)護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生變被動為主動。學(xué)生在做人做事、求知等過程中自我控制，增強自我約束力。從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力。四、 多表率，使學(xué)生的自我教育和自我管理能力邁上新臺階俗話說：言傳不如

9、身教，學(xué)高為師，德高為范。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。教師的言行、思想意識、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范。“教師無小事，事事都育人”，為人師表千真萬確。教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學(xué)生自我控制、自我約束的自覺性。“潤物細(xì)無聲”，真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)，邁上新臺階?？傊?，在實踐活動和班級管理過程中，學(xué)生自我管理能力提高了，自我教育能力增強了，人人都關(guān)心班級，人人都有主人翁的責(zé)任感，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，形成了一個優(yōu)秀文明的班集體。最后，我誠心建議所有同仁：給學(xué)生一定權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體驗；給學(xué)生一點困難，

10、讓他自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。常州市級公開課說課稿侯青峰經(jīng)驗介紹及專題講座證明材料侯青峰附十六：申報第五批“四類”優(yōu)秀教師人員基本信息表申報人 侯青峰 填表人 序號項 目內(nèi) 容 登 記備注1學(xué) 歷大學(xué)本科2教師資格中等職業(yè)學(xué)校教師3教師職務(wù)任職資格中學(xué)二級4課堂教學(xué)能力測試等級A5工作量2000-2002年度 周課時：102003年度 周課時：112004年度 周課時：156教學(xué)經(jīng)歷（班主任工作）2000.3-2001.7 高一、二年級數(shù)學(xué)教學(xué)（9904班見習(xí)班主任）2001.9-2003.7 高復(fù)班數(shù)學(xué)教學(xué)20

11、03.9-2004.7 高復(fù)班、高一數(shù)學(xué)教學(xué)（0324班班主任）7第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)合格證書合格注：以上信息由學(xué)校負(fù)責(zé)指定人員審核后填寫，學(xué)校負(fù)責(zé)人為最終審核人。審核人： 學(xué)校(蓋章) 年 月 日雙曲線幾何性質(zhì)說課稿溧陽職教中心 侯青峰一、 教材分析（1） 本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)教學(xué)是圓錐曲線中繼橢圓之后，研究了“雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容。與橢圓的幾何性質(zhì)相比，二者有許多相似之處，是橢圓幾何性質(zhì)的研究方法在雙曲線中的再應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合，極限等思想方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、類比、歸納等能力。（2） 教學(xué)內(nèi)容雙曲線的五個性質(zhì)：范圍、

12、對稱性、頂點、離心率、漸近線。（3） 教學(xué)重點 雙曲線的漸近線（4） 教學(xué)難點 漸近線的探求與證明二、 學(xué)生分析一方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了橢圓的幾何性質(zhì)，他們可以通過類比的方法研究雙曲線的相關(guān)性質(zhì)，具備了接受新知識的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生利用方程研究曲線性質(zhì)這一方法，還不夠熟練，再加上漸近線的探求和證明應(yīng)用了的極限的思想，學(xué)生在理解上存在一定的困難。三、 目標(biāo)的確定根據(jù)以上兩點分析并結(jié)合本節(jié)教材的特點，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：（1） 知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握雙曲線的幾何性質(zhì)，并能根據(jù)雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程畫出雙曲線草圖；（2） 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想等方面的能力；（3） 情

13、感目標(biāo)：通過計算機輔助教學(xué)，揭示形與數(shù)的統(tǒng)一美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、 教法與學(xué)法的選擇根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我認(rèn)為教法不宜單一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的領(lǐng)悟程度，靈活選擇和調(diào)整。我是以學(xué)案為載體，啟發(fā)式為基本原則，課前自學(xué)為主要方式，多方面展開教學(xué)。學(xué)法上注重類比、歸納、猜想等思維品質(zhì)，注重學(xué)生思維的過程。五、 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1學(xué)案反饋本環(huán)節(jié)主要是點評學(xué)生學(xué)案的完成情況，表揚有創(chuàng)新思維的同學(xué)，找出存在的典型問題。即：漸近線的探求和證明。2釋疑解惑（1）漸近線的猜想為了突破這個難點，我用計算機輔助教學(xué)，給學(xué)生提供直觀形象的思維載體，由“形”到“數(shù)”，找出雙曲線方程和直線方程的本質(zhì)聯(lián)系。從而，引出漸近

14、線的概念。（2）證明無限趨近主要是向?qū)W生滲透極限的思想。（3）求解漸近線方程（方法）變形漸近線方程，讓學(xué)生比較與雙曲線方程形式上的聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)求解漸近線方程的方法。3深化新知（1） 例題：主要是加深學(xué)生對雙曲線基本元素的認(rèn)識。學(xué)生板演，學(xué)生點評，然后總結(jié)畫雙曲線草圖的基本步驟。（2） 類比辨析：通過自學(xué)和共同的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較橢圓和雙曲線幾何性質(zhì)的差異。六、作業(yè)布置 進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。 2004-11-24雙曲線的幾何性質(zhì)（教案）教者侯青峰科目數(shù)學(xué)班級0324時間200411地點0324班 課型新 授課題雙曲線的幾何性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生初步掌握雙曲線的幾何性質(zhì)；會根據(jù)雙曲線

15、標(biāo)準(zhǔn)方程畫出雙曲線簡圖；2 提高學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想、交流、合作等方面的能力；3 通過計算機輔助教學(xué)，揭示形與數(shù)的統(tǒng)一美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點雙曲線的漸近線教學(xué)難點漸近線的探求與證明研究重點計算機輔助教學(xué)，揭示知識的發(fā)生過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、學(xué)案反饋二、釋疑解惑三、深化新知四、小結(jié)五、作業(yè)布置（1） 猜想漸近線雙曲線向外延伸時，變化趨勢及其方程與直線方程的本質(zhì)聯(lián)系。（2） 證明“無限靠近”培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，滲透極限思想。（3） 求解漸近線方程舉例：a: b: c: （1）類比辨析雙曲線與橢圓幾何性質(zhì)的比較（2） 例題求雙曲線的實軸和虛軸的長、頂點和焦點坐標(biāo)、離心率、漸近線方程，并畫出該雙曲線的簡圖。變式1：若把方程改為呢？變式2：若改為呢？雙曲線的幾何性質(zhì)1 課堂作業(yè)： A 2 （1）（3）2課后