ao-ou-iu教學設(shè)計

1、ao ou iu一 教學內(nèi)容：人教版語文P28、29頁二 教材分析：1第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。第一幅圖是奧運會的標志五環(huán)旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時，先擺出i的

2、口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習，要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如o；無a找o e，如u；i 、u并列標調(diào)時，要標在后邊的一個字母上，如i.2第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。這部分主要讀準3個音節(jié)，mo、gu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。關(guān)鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。 3第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習，對于這部分內(nèi)容學生

3、掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如jiaojiao。4第4部分是看圖拼讀音節(jié)。這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。5第5部分是讀兒歌。讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復(fù)習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并幫助學生在具體的語言環(huán)境中學習語言文字，使?jié)h語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。三教學目標：1、學會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會聲母與a

4、o、ou、iu 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。三 學情分析：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采用各種生動的教學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學的第二篇課文，學生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸，應(yīng)重點落實。2 / 7五教學重點、難點：教學重點：學會復(fù)韻母“ao

5、ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。六課時安排： 本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。七課前準備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。第一課時教學目的：1學會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2學會ao、ou、iu

6、的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學重點：1學會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。教學過程：一、 導入新課1. 我們已經(jīng)學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復(fù)韻母？2讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？二、看圖學習復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（一）學習復(fù)韻母ao的音形1出示ao圖   ao問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志五環(huán)旗）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

7、3指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。（二）學習復(fù)韻母ou的音形1出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。   ou2請小組中的代表進行講解，其他同學補充。3教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。（三）學習復(fù)韻母iu的音形1出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。 

8、  iu2請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。3教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。（四）鞏固ao ou iu的讀音。1抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母1說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。2說說每個字母應(yīng)占什么格？3教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。&#

9、160;      4展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。四、學習ao、ou、iu的四聲1請學生回憶標調(diào)小兒歌。2請同學說說兒歌。3教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。4出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學給字母標調(diào)號5讓學生自己試著讀一讀。6同桌同學互讀。7指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)1出示3幅圖，問：這是什么動物呀？     2課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛（

10、1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。第二課時教學目的：1學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2學讀兒歌，鞏固學的復(fù)韻母及音節(jié)，認讀8個生字。教學重點：準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學難點：讀準三拼音節(jié)。教學過程：一、復(fù)習復(fù)習上節(jié)課所學的三個復(fù)韻母ao ou iu二、學習拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)1爭星游戲：課件出示與ao、ou、iu相拼的音節(jié)。（1）自己試拼。（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。（4）請平時學習有困難的學生拼讀。2出示板書：（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。（3）指名拼讀，全班共

11、同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。（4）在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jio qiào qiáo xio xiào增加拼讀的廣度。3.摘花游戲，練習拼讀音節(jié)。4課件出示音節(jié)詞，練習拼讀。三讀兒歌，認識“好”1創(chuàng)設(shè)情境，引入學習內(nèi)容 看你們學的這么認真，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方看一看，聽一聽，好嗎？ 2你們看，清早，休息了一整晚的太陽公共起床了，他樂呵呵地看著大地，此時院子里開始熱鬧起來了，大公雞走出屋子跳上木樁喔喔的叫起來。哦，大公雞在向太陽公公問好呢！同學們說說太陽公公會怎樣夸大公雞呢？ 3拼讀拼音，自由讀兒歌，同桌互讀 4指導朗

12、讀，學生熟讀兒歌。 5說說怎樣記住“好”？(女和子合起來就是好)能給“好”找個朋友嗎？四、讀句子，認讀生字1 課件出示圖，看圖說說圖上有哪些動物？他們在干什么？卡片出示“小貓、小狗、小牛、小馬、魚”2 讀讀卡片上的字?？ㄆ胁刂覀兘裉煲獙W的三個生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你記住了哪個生字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？或是問你在哪兒見過這個生字？ “小”學生經(jīng)常接觸，不是識字的重點，應(yīng)該很容易掌握。“?！焙汀棒~”可以讓學生聯(lián)系動物的形狀進行記憶，如：牛的撇像牛的角，魚也可以讓學生根據(jù)字和魚的形狀畫一畫，加強字形的鞏固。3 看圖自己試著讀兒歌，拼讀兒歌上的音節(jié)。（紅色的拼音重點指導）自由讀同桌互讀全班交流。4 指導認字：圈出這課中剩下的生字，說說你是怎樣記住的？或是在哪里見過這些字？“愛”字形比較復(fù)雜，但是學生接觸的應(yīng)該是比較多的，字形的分析比較難，有可能會越說越復(fù)雜，建議整體識記，說說在哪兒見過？能找個朋友嗎？“吃”可以讓學生分析一下字形，“吃”和口有關(guān)，所以是口字旁?！昂汀笨梢杂眉?/p>