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文檔簡介

1、1. 教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動,教育的社會屬性表現(xiàn)在哪些方面?永恒性歷史性相對獨立性繼承性長期性生產(chǎn)性民族性2.20 世紀后期的教育有哪些特點?終身化全民化民主化多元化技術(shù)現(xiàn)代化全球化信息化科學(xué)性3. 簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義?(1)有利于樹立正確的教育觀(2)有利于樹立正確的教學(xué)觀(3)有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)現(xiàn)規(guī)律(4)有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)(5)對教育改革有很強的指導(dǎo)意義4. 簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系政治經(jīng)濟制度對教育的影響和制約教育的政治功能(1)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(1)培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度如需要的人才(2)決定受教育權(quán)(2)通過傳播思想、 形成輿論作用于一定的(3)決定

2、教育內(nèi)容的取舍政治經(jīng)濟制度(4)決定教育體制(3)促進民自主化進程,但對經(jīng)濟制度不起(5)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度決定作用5. 簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容的變化(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的方法和手段(5)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平6. 簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用(1)教育再生產(chǎn)勞動力(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(3)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)7. 科技發(fā)展對教育的作用表現(xiàn)在哪些方面?(1)改變教育者的觀念(2)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量(3)影響教育的

3、內(nèi)容、方法和手段(4)影響教育技術(shù)8. 簡述教育對文化的作用1. 文化對教育發(fā)展的制約作用 2.教育對文化的影響作用( 教育的文化功能) (1) 文化影響著教育的價值取向 (1)教育具有篩選 , 整理 傳遞和保存文化的作用(2) 文化影響著教育目的的確立 (2)教育具有傳播,交流和融合文化的作用(3) 文化影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇 (3)教育具有選擇和提升文化的作用(4) 文化影響著教學(xué)方法的使用 (4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用9. 教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面?(1)教育自身的歷史繼承性(2)教育與社會發(fā)展的不平衡性(3)教育與其它社會意識形式的平行性(4)教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程10.

4、簡述影響人的發(fā)展因素(1)遺傳物質(zhì)為個體發(fā)展提供了物質(zhì)前提(2)環(huán)境因素提供多種可能性(3)學(xué)校教育起主導(dǎo)作用(4)個體主觀能動性內(nèi)因、動力11. 簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用(1)遺傳物質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為人的發(fā)展提供了可能性(2)遺傳因素的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一(3)遺傳因素的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段12. 為什么說學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1) 學(xué)校教育具有明確的目的性(2) 學(xué)校教育具有較強的系統(tǒng)性,對年輕一代的影響比較深刻(3) 學(xué)校教育具有較強的選擇性(4) 學(xué)校教育具有全面性(5) 卻學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師13. 簡述學(xué)

5、校教育對個體發(fā)展的特殊功能(1) 學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體的發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范(2) 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能(3) 學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體的發(fā)展影響具有即時和延時的價值(4) 學(xué)校交有具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能14. 簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性階段性不平衡性互補性個別差異性整體性15.簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)(1)國家的教育目的(1)改變教育者的觀念(2)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量(3)影響教育的內(nèi)容、方法和手段(4)影響教育技術(shù)16.確立教育目的的基本依據(jù)是什么?(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景(2)人的身心發(fā)展特點和需要(3)人

6、們的教育理想17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點是什么?(1)人的全面發(fā)展: 人的體力和智力的全面發(fā)展;道德和個性的充分發(fā)展(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件(5)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一辦法”18.我國發(fā)展階段教育目的的基本精神是什么?(1)堅持社會主義方向性(2)堅持全面發(fā)展(3)培養(yǎng)獨立個性(4)注重提高全民族素質(zhì)19. 簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。(1)面向全體學(xué)生(2)學(xué)生的全面發(fā)展(3)促進學(xué)生個性發(fā)展的教育(4)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力20. 學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什

7、么?(1)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平的提高(2)腦力勞動和體力勞動相分離(3)文字的創(chuàng)造與知識的積累(4)國家機器的產(chǎn)生21. 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。1. 加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的街接。2. 強化普及義務(wù)教育,廷長義務(wù)教育年限。3. 中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4. 高等教育大眾化。5. 終身教育體系的建構(gòu)6. 教育社會化與社會教育化7. 教育的國際交流加強。8. 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。22. 簡述教師的作用1. 教師是人類文化的傳播者。在社會的發(fā)展和人類的廷續(xù)中起橋梁與紐帶作用。2. 教師是人類靈魂的工程師,在塑造年青一代的品格中起著關(guān)鍵性作

8、用3. 教師是人的潛能的開發(fā)者,對個體發(fā)展起促進作用4. 教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用23. 教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要說明1.“傳道者” ( 人類靈魂的工程師): “道之所存,師之所存也”育人2. “授業(yè)、解惑者”( 知識傳授者、人類文化的傳造者): 教書。3. “示范者”學(xué)生具有可塑性和向師性教師是最直接的榜樣4. “教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者”5. “家長代理人、父母”和“朋友、知己”6. “研究者”和“學(xué)習(xí)者”24. 簡述教師職業(yè)勞動的特點(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性(2)連續(xù)性和廣延性(3)長期性和間接性(4)主體性和示范性(5)勞動方式的個體性和勞動

9、成果的群體性25. 簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)(1)對待事業(yè) : 忠于人民的教育事業(yè)(2)對待學(xué)生 : 熱愛學(xué)生(3)對待集體 : 團結(jié)協(xié)作(4)對待自己 : 為人師表26. 一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)?(1)政治理論修養(yǎng)(2)精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識、核心)(3)廣博的科學(xué)文化知識(4)必備的教育科學(xué)知識(5)豐富的實踐知識27. 教師的能力素養(yǎng)包括哪些?(1)語言表達能力(2)組織管理能力(3)組織教育和教學(xué)能力(4)自我調(diào)控和自我反思能力28. 簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容(1)專業(yè)理想的建立(2)專業(yè)知識的擴展與深化(3)專業(yè)能力的提高(4)教師的專業(yè)人格(5)專業(yè)態(tài)度和動力的完善2

10、9. 簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑(1)師范教育(2)入職階段(3)在職培訓(xùn)(4)自我教育30. 合格教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)先進的教育理念: 全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展(2)良好的教育能力(3)一定的研究能力31. 新課改倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀?(1)學(xué)生是發(fā)展中的人(2)學(xué)生是獨特的人(3)學(xué)生是具有獨立意義的人32. 簡述建立良好師生關(guān)系的策略教師方面 : (1)了解和研究學(xué)生(2)樹立正確的學(xué)生觀(3)提高教師自身的素質(zhì)(4)熱愛、尊重學(xué)生,公平對待學(xué)生(5)發(fā)揚教育民主(6)主動與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往(7)正確處理師生矛盾(8)提高法制意識,保

11、護學(xué)生的合法權(quán)利(9)加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系學(xué)生方面 : (1)正確認識自己(2)正確認識教師環(huán)境方面 : (1)加強校園文化建設(shè)(2)加強學(xué)風(fēng)教育33. 簡述新型師生關(guān)系的特點(1)人際關(guān)系 : 尊師愛生(2)社會關(guān)系 : 民主平等(3)教育關(guān)系 : 教學(xué)想長(4)心理關(guān)系 : 心理相容34. 制約課程的主要因素是什么?(1)社會需求(2)學(xué)科知識水平(3)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求35. 簡述現(xiàn)代課程理論流派及其代表人物(1)學(xué)生中心課程理論: 杜威(2)學(xué)科中心課程理論: 布魯納、巴格萊、赫欽斯(3)社會中心課程理論: 布拉梅爾德36. 新課程改革中提出的課程“三維目標”是什么?(1)知識

12、與技能目標(2)過程與方法目標(3)情感態(tài)度與價值觀目標37. 簡述課程內(nèi)容課程計劃、課程標準、教材38. 簡述我國中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識基礎(chǔ)知識的基本技能(2)發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力(3)發(fā)展學(xué)生體能,提高學(xué)生身心健康水平(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力(5)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征,形成科學(xué)的世界觀39. 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一40. 簡述教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)(基本階段)(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(

13、2)領(lǐng)會知識(3)鞏固知識(4)運用知識(5)檢查知識41. 談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)過程是一種特殊的認識過程”這個命題的理解42. 中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?(1)思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則(2)理論聯(lián)系實際原則(3)直觀性原則(4)啟發(fā)性原則(5)循序漸進原則(6)鞏固性原則(7)因材施教原則(8)量力性原則43. 簡述教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用(2)充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性(3)堅持兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系(4)貫徹雙邊性規(guī)律,要防止兩科傾向44. 教學(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則?(1)保證教學(xué)的科學(xué)性(2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品

14、德教育(3)通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育(4)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平45. 在教學(xué)中如何運用理論聯(lián)系實際原則(1)重視課本知識的教學(xué),在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際(2)重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力(3)加強教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能力(4)正確處理知識教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系(5)補充必要的鄉(xiāng)土教材46. 貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求有哪些?(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性(2)設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力,鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運用于實際(4)發(fā)揚教學(xué)

15、民主47. 簡述循序漸進教學(xué)原則的含義以及在實踐中貫徹該原則的基本要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性抓主要矛盾,解決好重點與難點教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化按照學(xué)生認識順序,由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學(xué)48.怎樣理解因材施教原則,貫徹比原則有哪些要求?(1)堅持課程計劃和學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要根據(jù)個求(2)教師要了解學(xué)生,從實際出發(fā)進行教學(xué)(3)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好,并創(chuàng)造條件,盡可能使每個學(xué)生的特長都得以發(fā)揮49. 啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)區(qū)別是什么?我們?yōu)槭裁匆岢珕l(fā)式教學(xué)?(1)理論基礎(chǔ)不同(2)教學(xué)的目的、任務(wù)不同(3)學(xué)生觀不同(4)教學(xué)信息傳輸?shù)姆绞讲煌?)師生

16、心理相容度不同50. 教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些?講授法談話法討論法演示法參觀法練習(xí)法實驗法實踐活動法欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法51.簡述選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)1. 教學(xué)目的和任務(wù)的要求2. 課程性質(zhì)和特點3. 每節(jié)課的重點、難點4. 學(xué)生年齡特征5. 教學(xué)時間、設(shè)備、條件6. 教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點52. 班級授課制有哪些優(yōu)缺點?優(yōu)點:(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才,提高教學(xué)效率(2)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(3)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(4)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用(5)有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展(6)有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查缺點:(1)不利于學(xué)生主體性的

17、發(fā)揮(2)不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作(3)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化(4)不利于因材施教(5)不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)(6)某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性53. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是什么?中心環(huán)節(jié)是什么?(1)備課前提(2)上課中心環(huán)節(jié)(3)作業(yè)的布置與反饋(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定54. 在現(xiàn)代教育理念下,一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求?使學(xué)生的注意力集中; 使學(xué)生的思維活躍; 使學(xué)生積極參與到課堂中來; 使個別學(xué)生得到照顧55.簡述布置作業(yè)的基本要求作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求; 考慮不同學(xué)生的能力需求; 分量適宜、難易適度作業(yè)形式多樣,具有多選

18、性; 要求明確規(guī)定作業(yè)完成時間; 作業(yè)反饋清晰、及時作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用; 作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素; 盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來,力求理論聯(lián)系實際56.我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容是什么?政治教育道德教育思想教育心理健康教育57.簡述德育過程的基本規(guī)律(1)對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程(2)促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程,是教育與自我教育相結(jié)合的過程(3)組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程(活動和交往是基礎(chǔ)) (4)一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程58. 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提

19、高過程,簡要說明這一德育規(guī)律。知:品德認識(基礎(chǔ))情:品德情感(內(nèi)部動力)意:品德意志(精神力量)行:品德行為(重要標志)59. 簡述我國小學(xué)生主要的德育原則導(dǎo)向性原則疏導(dǎo)原則因材施教原則知行統(tǒng)一原則集體教育與個別教育相結(jié)合原則尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則正面教育與紀律約束相結(jié)合原則長善救失原則教育影響的一致性與連貫性原則60. 簡述德育原則中疏導(dǎo)原則的貫徹要求講明道理,疏通思想; 因勢利導(dǎo),循循善誘; 以表揚、激勵為主,堅持正面教育61. 簡述依靠積極因素、克服消極因素的德育原則教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; 教育者要有意識地創(chuàng)造條件, 將學(xué)生思想中

20、的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認識自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點62. 簡述德育的途徑( 思想政治課 ) 與其它學(xué)科教學(xué)( 基本途徑)社會實踐活動課外、校外活動共青團、少先隊組織的活動校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)班主任工作 ( 重要而又特殊的途徑) 63.我國中小學(xué)生常用的德育方法有哪些?說服教育法榜樣示范法陶冶教育法實際鍛煉法品德評價法64.簡述我國目前學(xué)校班級管理中存在的問題以及解決策略存在的問題(1)班主任的班級管理方式偏重于專斷型; (2)班級管理制度缺活力,學(xué)生參與班級管理的程度較低。建立以學(xué)生為本的班級管理機制(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展為

21、目的( 核心 ) (2)確立學(xué)生在班級中的主體地位( 宗旨 ) (3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力65. 簡述班集體的特征1. 明確的共同目標,這是班集體形成的基礎(chǔ)( 導(dǎo)向 ) 。2. 一定的組織結(jié)構(gòu),有力的領(lǐng)導(dǎo)集體( 核心 ) 。3. 共同生活的準則,健全的規(guī)章制度( 保證 ) 。4. 集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。5. 寬松的個性發(fā)展空間。66. 簡述班集體的教育作用1. 有利于形成學(xué)生的群體意識。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力。3. 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力( 班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理、自己教育自己、自主開展活動的最好載體) 。67. 如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班

22、集體(1)確定班集體的發(fā)展目標(方向和動力)(2)建立的得力的班集體核心(3)建立班集體的正常秩序(基本條件)(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)68. 簡述班主任工作的內(nèi)容(1)了解和研究學(xué)生(前提和基礎(chǔ))(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體( 中心環(huán)節(jié) ) (3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理(5)組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活(6)建立學(xué)生檔案( 環(huán)節(jié) : 收集一整理一鑒定一保管) (7)操行評定(8)班主任工作計劃與總結(jié)( 全面總結(jié)和專題總結(jié)) (9)個別教育工作(10)班會活動的組織: 常規(guī)班會、生活班會和主題班全(11)

23、偶發(fā)事件的處理69. 簡述教育研究的基本過程(1)選擇研究課題(2)教育文獻檢索與綜述(3)制定研究計劃(4)教育研究資料的搜集、整理與分析(5)教育研究論文與報告的撰寫70. 簡述新興的教育研究方法觀察研究法調(diào)查研究法實驗研究法個案研究法比較法71.家庭教育的基本要求(1)環(huán)境和諧(2)方法科學(xué)(3)以身作則(4)愛嚴相濟(5)要求一致(6)全面關(guān)心72. 簡述行為主義心理學(xué)的代表人物及觀點華生反對研究意識,主張研究行為反對內(nèi)省,主張采用實驗法73. 簡述機能主義心理學(xué)的代表人物及觀點詹姆士杜威安吉爾提出“意識流”研究意識的作用與功能意識的作用是使有機體適應(yīng)環(huán)境74. 簡述知覺的特征知覺的選

24、擇性知覺的理解性知覺的整體性知覺的恒常性75.簡述感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別區(qū)別:感覺反映事物的個別屬性僅依賴于個別感覺器官的活動受感覺系統(tǒng)的生理因素影響感覺反映事物的整體屬性依賴于多種感覺器官的聯(lián)合活動受感覺系統(tǒng)的生理因素、人的過去經(jīng)驗、心理特點的制約與詞聯(lián)系在一起聯(lián)系:都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的,都是我們對現(xiàn)實的感性反映形式; 都是人類認識世界的初級形式,反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系76.簡述艾賓浩斯的遺忘理論遺忘的進程是不均街的,其趨勢是先快后慢、 先多后少呈負加速,且到一定程度不再遺忘。有意義材料比無意義材料遺忘得慢; 數(shù)量多的材料遺忘較快; 兩種相似的材料,前后間隔時間短

25、,則容易相互干擾造成遺忘學(xué)習(xí)程度不夠的材料客易遺忘77.遺忘的原因有哪些?78.根據(jù)遺忘規(guī)律,簡述提高記憶效果的方法復(fù)習(xí)時機要恰當復(fù)習(xí)方法要合理復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)注意用腦衛(wèi)生79.理論聯(lián)系實際,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的想象力(四引導(dǎo)一注意一結(jié)合)1. 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,豐富學(xué)生的表象儲備。2. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考,有利于打開想象力的大門。3. 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生空間想象力。4. 注意發(fā)展學(xué)生的語言能力。5. 結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。6. 引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想80. 簡述創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征創(chuàng)造性思維是指用獨特、新穎的方法解決

26、問題的思維過程,是人類思維的高級形態(tài),是智力的高級表現(xiàn)。特征新穎獨特性(創(chuàng)造性思維的最本質(zhì)的特征) 創(chuàng)造性思維是多種思維的思結(jié)晶(以發(fā)散思維為核心)創(chuàng)造性想象的積極參與靈感狀態(tài)81. 教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維1. 運用啟發(fā)式教學(xué),保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。3. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。4. 組織創(chuàng)造性活動,正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性。5. 開設(shè)具體創(chuàng)造性課程,教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。82. 教師如何促進學(xué)生概念的掌握1. 運用啟發(fā)式教學(xué),保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,

27、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。3. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。4. 組織創(chuàng)造性活動,正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性。5. 開設(shè)具體創(chuàng)造性課程,教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。6. 結(jié)合各學(xué)科特點進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練83. 注意的品質(zhì)有哪些?(1) 注意的穩(wěn)定性(2) 注意的起伏(3) 注意的分散84. 如何利用注意規(guī)律組織教學(xué)?根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)85.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件(2)充分的準備、周

28、密的計劃、提出觀察的具體方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察的重要條件; (3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣; (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報告、 日記或作文 ; (5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)(6)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征86. 影響識記效果的因素識記的目的與任務(wù)活動任務(wù)的性質(zhì)材料的性質(zhì)和數(shù)量識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)識記的方法87. 影響遺忘進程的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)系列位置效應(yīng)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度記憶任務(wù)的長久性與重要性識記的方法時間因素情緒和動機88. 再造想象力

29、與創(chuàng)造想象的產(chǎn)生條件再造想象:豐富的表象儲備提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動正確理解詞語與實物標志的意義創(chuàng)造想象:強烈的創(chuàng)造愿望豐富的表象儲備積累必要的知識經(jīng)驗原型啟發(fā)積極的思維活動靈感的作用89.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)(1)加強科學(xué)思維方法的訓(xùn)練(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性(3)加強言語交流訓(xùn)練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)90. 如何科學(xué)掌握概念?(1) 以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ); (2) 合理利用過去的知識經(jīng)驗; (3) 提供概念范例,配合運用正例和反例,適當運用比較; (4) 突出有關(guān)特征,控制好無關(guān)特征的數(shù)量和強度,正確而充分地

30、利用“變式”;(5) 正確運用語言表達,明確提示概念的本質(zhì)特征; (6) 形成正確的概念體系,并運用到實踐中91. 簡述情緒和情感的區(qū)別從需要角度:情緒是原始的、低級的、與生理需要是否滿足相聯(lián)系、人和動物共有的;情感是后繼的、高級的、與社會需要是否滿足相聯(lián)系從發(fā)生角度:情緒是情境性、易變性;情感是穩(wěn)定性、持久性從表現(xiàn)形式:情緒是體驗強度大、沖動性、有明顯的外部表現(xiàn);情感是內(nèi)隱、深沉92. 如何對學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)進行指導(dǎo)(1) 教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)(2) 豐富學(xué)生的情緒體驗(3) 引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題(4) 教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法(5) 通過實際級煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力93. 如何培養(yǎng)學(xué)生

31、的意志品質(zhì)?(1)加強生活目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀、遠大的理想和信念,培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性,減少其行動的盲目性。(2)加強養(yǎng)成教育,培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力。(3)組織實踐活動,在國難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志,讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。(4)教育學(xué)生正確地對待挫折。(5)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施。(6)發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用,給于必要的紀律約束。(7)加強自我鍛煉,從點滴小事做起。94.簡述教育成長和發(fā)展的基本途徑(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(2)開展微格教學(xué)(3)進行專門訓(xùn)練(4)進行教學(xué)反思95. 簡述需要的含義及其種類有機體感到某種缺乏或者不平衡的狀態(tài)

32、,而力求獲得滿足的心理傾向,是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映根據(jù)需要的起源: 生理性需要、社會性需要根據(jù)需要的對象: 物質(zhì)需要、精神需要96. 簡述馬斯洛的需要層次理論成長需要 :自我實現(xiàn)需要、審美需要、求知需要缺失需要 :尊重需要、歸屬與愛的需要、安全需要、生理需要97. 如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(1) 通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣; (2) 通過提高教學(xué)水平,引發(fā)學(xué)生興趣; (3) 引導(dǎo)學(xué)生將廣闊興趣與中心興趣結(jié)合起來; (4) 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; (5) 要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; (6) 通過積極的評價使學(xué)生的興趣得以強化; (7

33、) 充分利用原有興趣的遷移98. 簡述影響能力形成與發(fā)展的因素遺傳與營養(yǎng)早期經(jīng)驗教育與教學(xué)社會實踐主觀努力99. 如何培養(yǎng)學(xué)生的能力?1. 注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。2. 教學(xué)中要加強知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。3. 教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異因材施教。4. 在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和創(chuàng)造能力。5. 社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。6. 要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。100. 如何根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)開展教育工作(1) 對待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見。 (2) 針對學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教 (3) 幫助學(xué)生進行氣質(zhì)的自我分析、自我教育、培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)。 (4) 特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生。 (

34、5) 組建學(xué)生干部隊伍時,應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型。101. 簡述性格與氣質(zhì)的區(qū)別兩者都很穩(wěn)定兩者相互滲透,氣質(zhì)受生理影響很太,性格受社會影響很大氣質(zhì)穩(wěn)定性強,性格可塑性強氣質(zhì)表現(xiàn)早,性格表現(xiàn)晚氣質(zhì)無好壞,性格有優(yōu)劣102. 影響性格形成和發(fā)展的因素有哪些?家庭學(xué)校教育同伴群體社會實踐自我教育社會文化因素103. 如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良性格?1. 加強人生觀、世界觀和價值觀的教育。2. 及時強化學(xué)生的積極行為。3. 充分利用榜樣人物的示范作用。4. 利用集體的教育力量。5. 提供實際鍛煉的機會。6. 及時進行個別指導(dǎo)104. 簡述最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容,并說明其對教育的意義指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到

35、的發(fā)展水平,還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài),正在發(fā)展的過程。所以,維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平,還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū),從而走在發(fā)展的前面,最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。因此, 教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。105. 如何理解智力的個體差異智力類型差異: 有的人長于想象、有的人長于記憶智力發(fā)展水平的差異: 人們的智力水平里正態(tài)分布智力表現(xiàn)早晚的差異 : “早熟或早慧”“大器晚成”106. 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點1. 學(xué)習(xí)形式,接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式,具有目的性,計劃性和組織性2. 學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程是主動構(gòu)建過程,具有自主位策略性和風(fēng)格性,是師生互動的過程。3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 :

36、 以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識經(jīng)驗為主,具有間接性。4. 學(xué)習(xí)目標 : 具有全面性、多重目的性。5. 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。綜上所述, 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織地掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識和技能,發(fā)展各種能力,形成一定的世界觀和道德品質(zhì)的過程。107. 簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)定律準備律 : 心理準備,心理調(diào)節(jié)狀態(tài)重要原則練習(xí)律 : 又分為應(yīng)用律和失用律效果律 : 使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到積極結(jié)果108. 舉例說明教育教學(xué)中的正強化、負強化、替代強化正強化 : 給予表揚負強化 : 免做家務(wù)替代強化 : 殺雞儆猴109. 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點知識觀 :知識的動態(tài)性學(xué)習(xí)觀 :主動建構(gòu)、社會互動性、情境性學(xué)生觀: 學(xué)生不是空著腦袋進教室的教師觀 : 教師是幫助者、合作者,師生共同活動,教師通過幫助和支持,引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識結(jié)構(gòu)生長新的知識經(jīng)驗110. 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點強調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的學(xué)習(xí)任務(wù)強調(diào)社會協(xié)商和相互作用共同點強調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容強調(diào)學(xué)生理解知識建構(gòu)過程強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)

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