中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題.doc

1、中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題全國中小學(xué)教師教育技術(shù)考試模擬題(15套）第一套一。單項選擇題：1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為(）部分。a、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識d、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：d2新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。a、上位關(guān)系b、下位關(guān)系c、組合關(guān)系d、并列關(guān)系正確答案:a3webquest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃

2、。a、杜威b、布魯納c、斯金納d、伯尼。道奇正確答案:d4.在交流與討論中，（)的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。a、頭腦風(fēng)暴b、同步討論c、辯論d、合作性討論正確答案：d5。教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為(）三大領(lǐng)域.a、認(rèn)知、情感和動作技能b、了解、理解和應(yīng)用c、生理、心理和情感d、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：a6課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對()的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式.a、教學(xué)管理b、教學(xué)行為c、教學(xué)科研d、教學(xué)設(shè)計正確答案：d7為了推進信息技術(shù)與

3、課程整合的進程，學(xué)校必須進行卓有成效的教師培訓(xùn).對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式.a、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn)b、由面到點，分層推進；全員培訓(xùn)c、由上到下，全程培訓(xùn)d、由點及面，分層推進；全體培訓(xùn)正確答案：a8信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革,國外稱這種變革為“（）”.a、第二次教育革命b、第三次教育革命c、第四次教育革命d、第五次教育革命正確答案：c9信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣,下面（)不屬于創(chuàng)新型模式。a、合作學(xué)習(xí)b、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、問題解決學(xué)習(xí)d、基于計算機的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案:d10從狹義上說，信息

4、技術(shù)(informationtechnology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、()為主干,結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).a、計算機技術(shù)b、文字c、紙張d、印刷術(shù)正確答案:a11信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（）。a、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合b、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合c、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合d、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合正確答案：d12在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的

5、觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指(）。a、頭腦風(fēng)暴（brainstorming）b、辯論c、合作性討論d、異步討論（如bbs、電子郵件討論等）正確答案:a13綜合實踐課主要包括（）幾部分。a、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐,勞動技術(shù)教育b、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù)c、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)d、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育正確答案:a14一般情況下,導(dǎo)航欄由（)構(gòu)成。a、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖c、題頭圖和備注d、框架和導(dǎo)航文字圖

6、正確答案：b15在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時,從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫,戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起,這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。a、創(chuàng)設(shè)歷史情景b、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力c、模擬歷史人物或歷史事件d、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：a16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。a、歷史b、化學(xué)c、物理d、生物正確答案：a17、(）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。a、教學(xué)

7、模式b、教學(xué)結(jié)構(gòu)c、教學(xué)設(shè)計d、教學(xué)方法正確答案：a18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)"的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。a、有線性的橫向?qū)Ш絙、線性的縱向?qū)Ш絚、非線性的樹狀導(dǎo)航d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：d19、(）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。a、客觀題測驗b、表現(xiàn)性評價c、檔案袋分析d、論文題測驗正確答案：c20、在進行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）a、分離模式b、整合模式c、鋸齒模式d、交替模式正確答案：a21、帕金斯（perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）a、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)b、信息資源；符

8、號板；現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者c、信息資源;符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者d、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務(wù)管理者正確答案：d22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的.a、加涅b、斯金納c、皮亞杰d、羅杰斯正確答案：a23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）a、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源b、提供支持學(xué)生進行閱讀實踐活動的工具c、交流方式單一d、提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：c24、在(）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小.a、大綱視圖b、幻燈片視圖c、幻燈片瀏覽視圖d、普通視圖正確答案：c25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）a、本體性知識；實踐

9、性知識;條件性知識b、內(nèi)容知識;教學(xué)法的知識;實踐的知識c、學(xué)科內(nèi)容知識;學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識;一般教學(xué)法知識d、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容;教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗正確答案：b26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）a、橫排b、縱排c、環(huán)形d、兩側(cè)正確答案：a27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。a、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具b、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具c、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具d、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為

10、協(xié)作工具、作為交流工具正確答案：b28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程,學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗.a、隱性課程b、學(xué)科課程c、顯性課程d、活動課程正確答案:a29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作,精通技術(shù)的使用。a、技術(shù)效能工具b、社會、倫理及人文問題c、基本操作和概念d、技術(shù)通信工具正確答案：c30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局"的信息技術(shù)可以與(）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。a、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法b、探

11、索某些實物體積的測量方法c、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似d、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度正確答案：a二、判斷題：1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）2、計算機操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容.任何計算機操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。(對）3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò).（錯）4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式,就能在教學(xué)中應(yīng)用自如.（錯)5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。(錯)

12、6、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。(對）7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯)8、將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式,可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做"數(shù)學(xué)。（對）10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程.（錯）11、美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問

13、題、自主學(xué)習(xí)并開展擴展性學(xué)習(xí)。（錯）12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí).（對)13、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯)14、我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯)15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注

14、意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯）17、在美國的“社區(qū)”案例中,“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是nets績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標(biāo)。（對）18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。(錯）19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對)21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇.(對）22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu),學(xué)生自己控制

15、情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）25、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)符號使用tct交流運算結(jié)果。（錯)26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭"。（錯）27、為了進行有效的整合實踐,教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀,需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程,把教學(xué)看作是促進學(xué)生思維發(fā)展.(對）28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)

16、與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對)29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）30、自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中,需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯)ppt操作題：powerpoint操作用到的文件均存放在c:sl01目錄下；1.應(yīng)用模板”沙石型（sandstone)”,將”茶文化"的標(biāo)題設(shè)置為

17、"黑體"，大小為”72”，刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符,在此位置添加“c：sl01”目錄下的“tea.gif”圖片。2.在第二張幻燈片上”茶的分類"標(biāo)題后添加自選圖形基本形狀中的”左大括號"，對”紅茶類"設(shè)置超鏈接，鏈接到標(biāo)題為"紅茶類”的幻燈片。3。對第三張幻燈片上的”標(biāo)題1"和"文本2"設(shè)置動畫："飛入"、"底部"、"整批發(fā)送".4.設(shè)置第四張幻燈片表格中的文字”中部居中"，填充表格所有單元格為"白色”。5。對全部幻燈片

18、設(shè)置切換方式為"水平百葉窗"，切換速度為中速.frontpage操作用到的文件均存放在c:sl01frontpage目錄下：1。打開index.htm，將標(biāo)題”甲午中日戰(zhàn)爭”設(shè)置為:隸書,36磅,居中；2.在index。htm中,將表格除標(biāo)題外含文字的單元格背景填充為”黃色”，并將除標(biāo)題外不含文字的單元格合并成一個；3.在index。htm中剛才合并得到的單元格里插入c:sl01frontpage目錄下的圖片jwzz.gif；4.在index.htm中將”日本侵華的歷史根源”文本超鏈接到”試論日本侵華的歷史根源。htm"文件，將”文獻資料”文本超鏈接到"

19、歷史文獻。htm"文件；打開歷史文獻。htm文件，設(shè)置"日清海戰(zhàn)”的超鏈接為"http：//wenku/rqhz1。htm"；5。在歷史文獻。htm文件中，為標(biāo)題"歷史文獻”設(shè)置動態(tài)效果，鼠標(biāo)單擊事件逐字到右下部飛出。第二套一、選擇題：1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源,下面的_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。a、實時性的聊天  b、電子郵件  c、bbs  d、在線練習(xí)答案：d2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_.a、熱現(xiàn)象

20、0;  b、光的傳播  c、聲音的產(chǎn)生與傳播  d、簡單電路答案:c3、下面_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).a、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程b、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形c、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖,并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值d、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法答案:d4、_旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者;并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機.a

21、、基于問題學(xué)習(xí)  b、有意義的學(xué)習(xí)  c、資源型學(xué)習(xí)  d、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)答案：a5、_是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查,學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施,采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略.a、自我調(diào)控   b、自我監(jiān)察   c、自我管理   d、自我評價答案：a6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是_。a、反饋時直接指出正誤  b、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。c、要提供即時的反

22、饋  e、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后,不必對學(xué)生的進步情況做出反饋與分析答案：c7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著_的興建而提出來的。a、“信息高速公路" b、“2016戰(zhàn)略”  c、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” d、“國家高速信息網(wǎng)”答案：a8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括_。a、接近性原則  b、定向與回憶  c、反饋原則   d、強化原則答案：b9、下面的_是地理課程知識的特點。a、過去性   b、具

23、體性   c、多樣性   d、時空跨度大答案：d10、powerpoint所提供的_功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。a、自定義動畫  b、動作設(shè)置   c、預(yù)設(shè)動畫   d、自定義放映答案：b11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是_。a、有線性的橫向?qū)Ш?#160; b、線性的縱向?qū)Ш?#160;c、非線性的樹狀導(dǎo)航d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航答案：b

24、12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系,其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于_。a、上位關(guān)系   b、下位關(guān)系   c、組合關(guān)系   d、并列關(guān)系答案:b13、在教學(xué)目標(biāo)表述中,“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_層次。a、形成價值觀念  b、組織價值觀念系統(tǒng)  c、反應(yīng)  d、價值體系個性化。答案：a14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中,在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以_.a、運用數(shù)學(xué)符號使用ict交流運算結(jié)

25、果b、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果c、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)d、使用word寫作綜合課研究報告答案：c15、美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠_。a、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性b、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性c、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性e、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性答案：d16、在我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會_.a、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件&#

26、160; b、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件c、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 d、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作答案：b17、在教師的隱喻中,由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_變化的表現(xiàn)。a、中心à邊緣 b、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)  c、奉獻à雙贏 d、傳遞者à促進者答案：c18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_三個層面。a、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能  b、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能b、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能  d、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能答案:d19、我國

27、“校校通"工程的目標(biāo)之一是：_爭取使全國90以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。a、2010   b、2015  c、2008   d、2005答案:a20、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.a、教學(xué)內(nèi)容 &#

28、160;b、教學(xué)方法  c、教學(xué)模式  d、教學(xué)過程答案：a21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了_,是主要通往信息高速公路的教育通道。a、校校通  b、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)  c、教育科研網(wǎng)  d、國家高速信息網(wǎng)答案：b22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是_。a、本體性知識；實踐性知識；條件性知識b、教育理論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識c、學(xué)科內(nèi)容知識;學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識;一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識d、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗答案：b23、

29、powerpoint用于制作幻燈片的是_.a、備注頁區(qū)  b、工作區(qū)  c、大綱視圖區(qū)  d、幻燈片視圖答案：b24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括_。a、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,運用先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體b、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合c、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用"四結(jié)合d、在大

30、學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合答案:d25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_.a、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置c、硬件擺放和座位安排  d、課堂氛圍和課堂管理  d、硬件安排和教室空間答案：a26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中,教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_三維互動方式.a、教師計算機學(xué)生  b、學(xué)生-計算機學(xué)生c、教師計算機教師  d、計算機-學(xué)生計算機答案:a27、英國的ict總體戰(zhàn)略不包括_方面。a、基建設(shè)施   

31、;b、內(nèi)容   c、實踐   d、教學(xué)答案：d28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是_.a、人本主義理論  b、建構(gòu)主義理論  c、行為主義理論  d、認(rèn)知主義理論答案：a29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_模擬之中。a、實物  b、物理  c、情境  d、程序答案：b 30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)

32、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，_的課堂組織形式.a、小組活動  b、全班活動  c、個別活動  d、集體活動答案：b二、判斷題1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。(錯）2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識.（錯）3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中,學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能,學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對)4、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。(錯）5、用自己頭腦親自獲得知識的

33、一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn).(錯)6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對)7、美國國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對)8、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革,技術(shù)是第一位,思想觀念在其后。(錯）9、在地理課上,對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù).（錯)10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息

34、技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。(對）13、美國“進入下個千年”案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回顧世界歷史,利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。(對）14、計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建

35、構(gòu)主義.(錯)16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯)17、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）18、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對）19、科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科,實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題既省時又有好效果的目標(biāo)。(錯)20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力,重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容.（對)21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分.(

36、對）22、我國科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：各種音像資源；計算機軟件;網(wǎng)絡(luò)。(對）23、聽講不一定就是被動的,積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手.（對)24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué).（錯）25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進行交際,有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進行口語交際實踐沒有幫助.（錯)26、小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒"，并沒有改變以前的計算機輔助教學(xué)模式。（錯）

37、27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對)28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料,利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說,能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯)30、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯)powerpoint操作用到的文件均存放在c:sl02目錄下；1.應(yīng)用模板”自然型(nature)",將"奇妙的幻方"的

38、標(biāo)題設(shè)置為”黑體”，大小為”80”，刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符，在此位置加入日期，日期格式為：年、月、日，并且可自動更新。2。在第二張幻燈片上將文本2的首行縮進2個字，并對標(biāo)題1和文本2設(shè)置動畫："隨機線條"、"水平”、”整批發(fā)送”。3。在第三張幻燈片上的空白處添加“c：sl02”目錄下的圖片“jgt.gif”，并對此圖片設(shè)置超級鏈接，鏈接到第四張幻燈片。4.設(shè)置表格中的文字”中部居中”,填充表格所有單元格為”淡藍色"。在表格的右邊空白處添加文本"任一橫行、縱列與對角線上的三數(shù)之和都相等。"5.對全部幻燈片設(shè)置切換方式為"

39、;盒狀收縮”，切換速度為中速。frontpage操作用到的文件均存放在c：sl02frontpage目錄下；1打開index。htm，將標(biāo)題"面積的認(rèn)識"設(shè)置為:黑體、24磅、居中;2在index。htm中,將含有標(biāo)題"面積的認(rèn)識"的表格的單元格的背景設(shè)置為”黃色”，并將此表格單元格按行拆分成二列；3在index.htm中剛才拆分得到的單元格里插入剪貼畫“辦公室”中的"計算機"，并設(shè)置大小寬為80像素，高為60像素;4在index。htm中，將"復(fù)習(xí)"文本超鏈接到"復(fù)習(xí)。htm"文件,將”新授&

40、quot;文本超鏈接到"新授.htm”文件;5打開新授。htm文件，將文本"請學(xué)生多多思考參與!”設(shè)置為字幕：表現(xiàn)方式為滾動條，文本對齊方式為垂直居中，背景顏色為“黃色”.第三套一單項選擇題1的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域,可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁.a框架頁 b導(dǎo)航頁 c視圖  d備注答案:a2“u-s聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指a教師家長聯(lián)合b大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合c大學(xué)中小學(xué)聯(lián)合d教師學(xué)生聯(lián)合答案：c3信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前,基本建成覆蓋全國的a國家信息空間b國家高

41、速信息網(wǎng)c全國學(xué)習(xí)網(wǎng)d通訊技術(shù)網(wǎng)答案：b4下列答案中，沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢.a快速傳播與多媒體問卷b組織麻煩、費用昂貴c、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制b24小時全天候的調(diào)查答案：b5在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于教學(xué)流程。a講解b有組織的練習(xí)c有指導(dǎo)的練習(xí)d獨立練習(xí)答案：b6是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí),著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。a網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)b真實性任務(wù)學(xué)習(xí)c有意義的學(xué)習(xí)d資源型學(xué)習(xí)答案：d7英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為部分。a語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b語言技能、讀寫能力、情感態(tài)

42、度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c語言技巧、語言知識、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識d語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識答案：d8在frontpage中，通過可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。a普通窗口b預(yù)覽窗口chtml窗口d視圖窗口答案：b9在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂.注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生答案：d10行為主義理論的教學(xué)方法在中得到了集中體現(xiàn).a情境性教學(xué)b直接教學(xué)c程序教學(xué)d隨機進入教學(xué)答案：c11是指教師鼓勵學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動.a課堂教學(xué)b教學(xué)組織c課堂氛圍d課堂管理答案:d12按照教師所提供資源

43、與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為a預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源b硬件資源、軟件資源和信息資源c文字資源、視頻資源和音頻資源d預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源答案：a13下面的觀點錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合.a信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合b信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程c信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程d信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程答案：c14情境學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。a行為主義b認(rèn)知主義c建構(gòu)主義d人本主義答案：c15根據(jù)認(rèn)知主義理論,我們不能推導(dǎo)出增強學(xué)習(xí)的原則是a定向與回憶b接

44、近性原則c個別化d智力技能答案：b16下面的不是歷史課程知識的特點.a過去性b具體性c現(xiàn)實性d多樣性答案：c17把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進行“movie”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的運用形式.a為教師的演示教學(xué)提供新方式b擴大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體c促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)d創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境答案：c18下面的例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。a萬有引力b種子的受精過程c原子和分子概念d血液答案：d19在英國的ict總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營a信息高速公路b2016戰(zhàn)略c全國學(xué)習(xí)網(wǎng)d國家高速信息網(wǎng)答案:c20關(guān)于問題情境，說法錯誤的是a問題情境要有開

45、放性b問題情境的創(chuàng)意要力求新穎c“情境”（context）與“情景”（situation）是一個含義d創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗答案:c21英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999)建議教師將模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點整合.a列表b模擬和探究c圖表d圖形答案:b22下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提供領(lǐng)域知識和教學(xué)材料的是a信息庫b符號板c現(xiàn)象視窗d建構(gòu)工具箱答案：a23心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理個左右的刺激單位。a17 b13 c10 d7答案：d24信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面a國家、學(xué)校、家

46、長、教師和學(xué)生b國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生c國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生d學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生答案：b25使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“”問題的豐富情境。a導(dǎo)數(shù)和微分b空間和圖形c統(tǒng)計與概率d數(shù)與代數(shù)答案：d26最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是a橫排b縱排c環(huán)形d兩側(cè)答案：c27電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的不屬于電子閱讀能力.a多媒體閱讀能力b超文本和超媒體閱讀能力c線性文本閱讀能力d基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力答案：c28是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行積極的計劃、

47、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程.a研究型學(xué)習(xí)b個別化學(xué)習(xí)c自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)d自我反思學(xué)習(xí)答案：c29美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是a基本操作的概念:社會道德與人文方面的要求;使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力b基本操作的概念:社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具c基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具;利用技術(shù)工具解決問

48、題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具d基本操作的概念:社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力答案：b30美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實、概念、原理、理論等的是a理論知識b概念知識c內(nèi)容知識d科學(xué)知識答案：c二判斷題1。自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程.(對)2。較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。（對)3.在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容,將它們與頭腦中的原有知識觀念整合

49、起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識。（對）4。超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。(對）5.在實際的教學(xué)設(shè)計工作中,教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。（對）6.在當(dāng)前國家的課程改革中，一切教學(xué)要以國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù).教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本,深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材,來服務(wù)于自己的教學(xué)。（對）7。信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生變化，這意味著教學(xué)中使用了信息技術(shù),教學(xué)效果就會自然而然地提高。（錯)8。現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐

50、富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價.(錯)9。大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。(錯)10.美國的“進入下個千年”案例,發(fā)展了學(xué)生的“時間”概念。（對)11.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境.(對）12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。(錯）13.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動.（對)14.信息技術(shù)可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。有的實驗,通過一些電子實驗裝置與計算機相連,可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接

51、用數(shù)據(jù)處理軟件直接進行處理.（對)15.為了進行有交的整合實踐,教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀,需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進學(xué)生思維發(fā)展。(對)16.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒"，是一個厚積薄發(fā)的過程。（對)17.從教師的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在word階段、authorware階段、internet階段。（錯）18。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（aect）1994年對教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了學(xué)習(xí)，對其過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐"。(對)19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)

52、歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。(對)20。不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。(錯)21.powerpoint文件不能直接在網(wǎng)上運行,也不能將powerpiont文件格式轉(zhuǎn)換成web文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。（錯）22.在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能,指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，通過練習(xí)測試學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。(對)23。教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動。(對)24.教師的教學(xué)計劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定,不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相

53、同的特點。（錯)25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變.(錯）26。課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。（錯）27。在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變.（對)28.在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。(對)29.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和直接教學(xué)模式?jīng)]能在教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)、計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域進行廣泛的應(yīng)用。(錯）30。在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重

54、要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭.（對)powerpoint操作用到的文件均存放在c：sl03目錄下；1應(yīng)用模板"大理石型（marble）"，將第一張幻燈片的標(biāo)題設(shè)置為"黑體”，大小為"72”,刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符，在此位置添加“c:sl03"目錄下的圖片“gen。gif”.2對第二張幻燈片上"細胞的結(jié)構(gòu)”文本設(shè)置超級鏈接，鏈接到第四張幻燈片，添加動作按鈕”前進或下一項"，并設(shè)置超級鏈接到下一張幻燈片。3對第二張幻燈片上的”標(biāo)題1”和"文本2"設(shè)置動畫：”緩慢移入”、”從左側(cè)”、

55、"整批發(fā)送”。4對第三張幻燈片上的表格中的文字設(shè)置”中部居中”，填充表格所有單元格為"藍色"。5對全部幻燈片設(shè)置切換方式為"橫向棋盤式"，切換速度為中速。frontpage操作用到的文件均存放在c:sl03frontpage目錄下; 1打開index。htm，將標(biāo)題”跳高”設(shè)置為：黑體、24磅、居中;2在index.htm中，將表格第二行的五個單元格背景填充為”淺綠色"，并將表格的第三行的單元格拆分成二列;3在index。htm中剛才拆分得到的單元格里插入c：sl03frontpage目錄下圖片tg.jpg;4在index。

56、htm中，將"易犯錯誤”文本超鏈接到"易犯錯誤.htm"文件,將"教學(xué)建議"文本超鏈接到”教學(xué)建議.htm"文件；5在易犯錯誤.htm文件中，為標(biāo)題"易犯錯誤"設(shè)置動態(tài)效果:鼠標(biāo)單擊事件、到頂部飛出。第四套一、選擇題1、問題的解決一般涉及要素。a、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法b、初始條件,目標(biāo)，錯誤，解決辦法c、初始條件，目標(biāo),障礙，解決辦法d、必要條件，目標(biāo),錯誤,解決辦法答案:c2、教學(xué)評價可分為三類。a、教師評價、同學(xué)互評、自我評價b、教師評價、同學(xué)評價、社會評價c、學(xué)校評價、教師評價、家長評價d、家長評價

57、、同學(xué)互評、自我評價答案：a3、教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。a、社會、學(xué)生、家長和課程b、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程c、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境d、社會、學(xué)生、課程和情境答案：d4、在信息技術(shù)整合于課程的改革中,教師作用將發(fā)揮得最好的是注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生答案：c5、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為a、完整型和創(chuàng)造型b、綜合型和創(chuàng)新型c、完善型和創(chuàng)新型d、建構(gòu)型和創(chuàng)造型答案：c6、英國ict總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會力量調(diào)動起來，體現(xiàn)了的思想。a、全體教育b、全面教育c、素質(zhì)教育d、全納性教育答案：d7、信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是a、電

58、子化的閱讀能力和快速閱讀的能力b、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力c、電子化的閱讀能力和信息理解的能力d、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力答案:a8、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？a、有意義接受學(xué)習(xí)b、直接教學(xué)c、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)d、模仿學(xué)習(xí)答案：c9、操練與練習(xí)的組織形式主要有a、自由練習(xí)，集體練習(xí),作業(yè)練習(xí)b、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí),獨立練習(xí)c、有指導(dǎo)的練習(xí),合作練習(xí),獨立練習(xí)d、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)答案：b10、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在模擬之中。a、實物b、物理c、情境d、程序答案：b11、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標(biāo)屬于領(lǐng)域。a、情感b、認(rèn)知c、生理d、動作技能答案：a12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是.a、本體性知識；實踐性知識；條件