一年級(jí)下冊(cè)奧數(shù)正方體展開(kāi)圖相關(guān)問(wèn)題_第1頁(yè)
一年級(jí)下冊(cè)奧數(shù)正方體展開(kāi)圖相關(guān)問(wèn)題_第2頁(yè)
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思維訓(xùn)練正方體展開(kāi)圖相關(guān)問(wèn)題 對(duì)于一年級(jí)的孩子， 空間思維能力一般較弱。 因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng) 來(lái)培養(yǎng)孩子的空間思維能力。 本人在教學(xué)正方體展開(kāi)圖相關(guān)問(wèn)題時(shí)， 做了些嘗試， 效果還算不錯(cuò)。 1. 正方體展開(kāi)圖 6 個(gè)面中的其中一個(gè)面的對(duì)面是哪個(gè)面？ 2. 一副展開(kāi)圖能拼成正方體么？ 對(duì)于此問(wèn)題，如果單純讓學(xué)生在鬧鐘去將展開(kāi)圖拼起來(lái)， 難度非常大， 可能 作為成人的我們，都不一定有這能耐。我在教學(xué)時(shí)是這樣做的： 1. 確定展開(kāi)圖的期中一個(gè)面是前面（學(xué)生自己喜歡，但要有相關(guān)指導(dǎo)： 哪個(gè)面都能當(dāng)作前面，但是不同的面當(dāng)成前面，判斷其他面的難易就不同。 本人推薦將第二行的第二個(gè)或者第三個(gè)面作為前面較好。 ），然后教師用手比 劃教學(xué)生判斷其他各個(gè)面是什么面（左面，右面，后面，上面，下面） 。 2. 讓學(xué)生用老師教的方法標(biāo)出展開(kāi)圖的各個(gè)面，然后要求學(xué)生將圖剪 下來(lái)，折一折拼一拼，并檢查自己剛才標(biāo)的是否正確，有錯(cuò)誤請(qǐng)改正。 3. 提供第二個(gè)展開(kāi)圖，全班一起來(lái)先確定前面，然后確定其他各個(gè)面， 學(xué)生自己標(biāo)注并剪下來(lái)驗(yàn)證。 4. 學(xué)生自己操作兩次左右。 通過(guò)以上方法，學(xué)生能同時(shí)掌握兩種類型題目的解答。 下附：用于操作的展開(kāi)圖 A 、 2 A A x- /

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