教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（27）(附答案）

1、教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題27【試題例如】1.最近一段時(shí)間，愁壞了初三年級(jí)某班班主任孫老師。她覺察學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)的梁同學(xué)，整天愁眉不展，臨近中考了，上課時(shí)注意力不集中，成績(jī)也有些下降，幾次模擬考試也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，談心時(shí)，梁麗說(shuō)她最近無(wú)心學(xué)習(xí)，不明白該學(xué)什么，也不明白為誰(shuí)而學(xué)，覺得自己沒有能力和信心考上重點(diǎn)高中，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活專門迷茫。另外，孫老師還覺察插班生王磊同學(xué)行為孤僻，和同學(xué)專門少有交流，無(wú)法融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還認(rèn)為同伴們不跟他玩耍是因?yàn)榭床黄鹚菑膭e的學(xué)校插班來(lái)的，覺得大伙兒對(duì)他都充滿敵意。孫老師還覺察一些同學(xué)身上有類似的心理問(wèn)題發(fā)生，對(duì)此，孫老師專門是著急。問(wèn)

2、題：(1)依據(jù)埃里克森的人格開展理論，這一時(shí)期的學(xué)生具有什么特點(diǎn)?有哪些表現(xiàn)?(2)假設(shè)你是孫老師，對(duì)案例中這些情況有何應(yīng)對(duì)措施?1.【參考答案】(1)埃里克森認(rèn)為，人格開展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。其中，中學(xué)階段的開展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求慎重的選擇和決策，尤其表白在職業(yè)定向、性別角色分化等方面。假設(shè)青青年不能整合這些方面的各種選擇，或者全然無(wú)法在其中進(jìn)行選擇，就會(huì)導(dǎo)致角色混亂。資料中的梁麗由于沒有明確的理想，對(duì)自己以后的職業(yè)也沒有明確的目標(biāo)，陷入了角色混亂。資料

3、中的王磊同學(xué)專門少交流，加之他專門關(guān)懷別人如何樣看待自己，也陷入了角色混亂。(2)假設(shè)我是孫老師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面開始自己的工作：關(guān)懷學(xué)生正確認(rèn)知自己，悅納自我，能正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)懷學(xué)生處理好理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的關(guān)系，要讓他們認(rèn)識(shí)到理想自我是自己想要成為的人，是個(gè)理想目標(biāo)，然而不一定能夠到達(dá)那個(gè)目標(biāo)，而是應(yīng)該依據(jù)自己現(xiàn)有特點(diǎn)、能力確定合理的目標(biāo)，為之奮斗。教師能夠以心理健康課為切入口，在班級(jí)開展心理輔導(dǎo)教育，聯(lián)合班主任、家長(zhǎng)組織豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和互動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠的寬容，同意學(xué)生對(duì)以后進(jìn)行不同的規(guī)劃，鼓舞其進(jìn)行多種嘗試。2.十一長(zhǎng)假后，

4、初二(3)班班主任張老師覺察班里某少女孩生的校服有點(diǎn)怪，認(rèn)真一看，原來(lái)校服上衣被改短了，張老師立馬叫住她，要求她改正。次日，該學(xué)生還沒有改正，班上又多了兩位短衣小姐，張老師專門生氣，當(dāng)眾嚴(yán)厲批判了她們，要求她們必須整改。豈料，第三天，她們難道整改成了包臀窄腳褲，超短緊身衣，回頭率直線飆升，引起一片嘩然。張老師又急又氣，不禁分說(shuō)就通知家長(zhǎng)領(lǐng)回教育問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例表白的初中生身心開展特點(diǎn)，指出張老師處理該事件的不當(dāng)之處，并指出改進(jìn)策略。2.【參考答案】(1)案例中表白的身心開展的特點(diǎn)有：階段性特點(diǎn)，初二學(xué)生處于青春期自我意識(shí)增強(qiáng)，具有反叛性的特點(diǎn)，案例中少女孩生私改校服而且越改越短表白這一特點(diǎn) 。具有個(gè)體差異性特點(diǎn)，案例中私改校服學(xué)生只是少數(shù)，表白了個(gè)別差異性。具有不平衡性的特點(diǎn)，初二的學(xué)生身軀迅速成長(zhǎng)心理開展緩慢，容易造成心理偏差，案例中少女孩生校服越改越短表白學(xué)生的心理偏差。(2)張老師處理情況不當(dāng)之處：關(guān)于問(wèn)題學(xué)生作為班主任首先應(yīng)該了解學(xué)生的方法，案例中張老師是立馬叫住要求改正，沒有傾聽學(xué)生的思想和訴求。沒有良好的情緒調(diào)適能力，案例中的張老師專門生氣和又急又氣表白了他情緒自控能力不強(qiáng)。沒有良好的師德，教書育人是教師的天職，案例中老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)學(xué)生去教育，沒有做到循循善誘，耐心說(shuō)法教育。(3)改進(jìn)措施：樹立正確學(xué)生觀，學(xué)生是有個(gè)體差異的，要多看優(yōu)點(diǎn)多