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1、 初中八年生涯教育指導教案劉亞珍（1）活動主題。為了實現(xiàn)將來的職業(yè)志向。（2）目的。進一步明確個人的職業(yè)志向計劃，提高對個人前途的關心與樂趣；認清個人今后的改進方向。（3）課前準備。第一學年末個人試著制訂志向計劃；初中畢業(yè)后志向道路的模擬圖；綜合評價表。（4）教學展開過程表.（5）評價的要點。是否已經(jīng)了解了現(xiàn)在的學習生活與志向?qū)崿F(xiàn)的密切關系；是否已經(jīng)把握了為實現(xiàn)志向制訂自己今后的改善方案。我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、 “自己最終的職業(yè)目標是什么” ，從目標導向法，一步一步引導學生進行生涯規(guī)劃。我是誰，我是誰？教師如何讓學生認識“我是誰”？生涯規(guī)劃教育平

2、臺生涯測評系統(tǒng)能讓學生快速認識自我，認識學生自我特質(zhì)，學校老師可以組織學生測試并了解自己。我想干什么？我想干什么？這是學生非常迷茫問題，學校老師可以組織學生使用霍蘭德職業(yè)性向測驗量表了解學生的職業(yè)興趣，增強學生對喜歡事物興趣，讓學生明白自己想干什么。我能干什么？我能干什么？這個就要求學生需要了解自己與潛力，生涯規(guī)劃教育平臺多元性向潛能測評可以使用，教師組織學生進行職業(yè)體驗營活動，增進學生了解社會上不同工作所需的條件，不同崗位工作任務與職責，了解尋找適合自己特質(zhì)的工作及發(fā)展的方向，從而回答自己“能干什么”的問題。環(huán)境支持或允許我干什么？環(huán)境支持或允許我干什么？這就要求學生要探索外部世界，包含學生所處的家庭環(huán)境、人際關系、社會環(huán)境，學校教師可以適當組織一些主題班會，讓學生結合身邊實際環(huán)境發(fā)揮主觀意識，提供自己對未來生涯歷程發(fā)展的認知與努力方向，從而回答“環(huán)境允許自己干什么” 的問題。自己最終的職業(yè)目標是什么？自己最終的職業(yè)目標是什么？學生通過了解上述四個問題之后，依據(jù)生涯規(guī)劃教育平臺推薦的專業(yè)

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