教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（8）(附答案）

1、教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題8【試題例如】1.四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不行，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。為了了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師用了一句古語(yǔ)：養(yǎng)不教，父之過(guò)。小明父親聽(tīng)后，特別不歡樂(lè)地說(shuō)：顧老師，我以為您說(shuō)的欠妥。小孩是我生養(yǎng)的，我不把他送到學(xué)校教育，剝奪受教育權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在我把小孩送到學(xué)校同意教育，你們教不行，這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，如何能說(shuō)是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?結(jié)果，雙方未在對(duì)小明的教育上達(dá)成共識(shí)。(1)結(jié)合資料，談?wù)勀銓?duì)教師家長(zhǎng)沖突的看法。(2)試述教師家訪的本卷須知。1.【參考答案】(1)我對(duì)資料中教師與家長(zhǎng)的看法如下：在現(xiàn)存的教育情況

2、下，存在教師與家長(zhǎng)之間的不理解，溝通不通暢，對(duì)彼此工作內(nèi)容不了解，這是時(shí)有發(fā)生且必須要解決的不良現(xiàn)象。教師與家長(zhǎng)形成沖突的緣故：首先，家校合作共育的過(guò)程中,一些老師覺(jué)察小孩的問(wèn)題后只知找家長(zhǎng)告狀，把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推，做法欠妥，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的要求發(fā)生抵觸情緒。其次，許多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，家庭只需要把小孩照顧好就能夠了,教育問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。因此在家校相處的過(guò)程中，學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，秉承家校共育的理念，促進(jìn)學(xué)生更好的開(kāi)展。(2)家訪是班級(jí)治理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的好方法，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)

3、校教育與家庭教育的一種方式。家訪本卷須知：不以告狀為目的。家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展制造的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是告狀。要保障家訪的全面性。家訪是面對(duì)全體學(xué)生的一種家校聯(lián)系方式，不論是什么類型的學(xué)生都需要通過(guò)這種渠道，形成家校合力進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，因此要保障家訪的全面性，不僅僅是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生。要堅(jiān)持懇切態(tài)度。班主任態(tài)度要懇切，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種效勞者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和懇切。要承擔(dān)責(zé)任。家訪不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長(zhǎng)一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供關(guān)懷。要靈活應(yīng)變

4、。家庭和學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，在家訪中，班主任要結(jié)合實(shí)際情況靈活應(yīng)變，減少雙方的矛盾沖突。要守時(shí)、守信。要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充分信任班主任。守時(shí)守信是全然的要求，是班主任必須做到的。2.課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)某某同學(xué)，你厲害，老師不如你，以后老師的課你來(lái)上好了，全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位同學(xué)，該生從此在課堂上不能覺(jué)察任何問(wèn)題，不能主動(dòng)答復(fù)以下問(wèn)題了。問(wèn)題：(1)請(qǐng)你依據(jù)案例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處?(2)這種行為違反了哪條教學(xué)原那么?2.【參考答案】(1)該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)峻挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該老師應(yīng)該：成認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立性，成認(rèn)學(xué)生開(kāi)展過(guò)程的多途性、開(kāi)展方式的多樣性和開(kāi)展結(jié)果的差異性，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件;提高學(xué)生的主體能力和環(huán)境的支持度，為學(xué)生營(yíng)造平安的心理氣氛，鼓舞學(xué)生大膽考慮、選擇、發(fā)言;鼓舞學(xué)生對(duì)自己的受教育過(guò)程進(jìn)行調(diào)控;鼓舞學(xué)生在教育活動(dòng)中超越教師的認(rèn)識(shí)，超越時(shí)代的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐局限，科學(xué)地提出不同的觀點(diǎn)、看法，并制造具有成效的學(xué)習(xí)方法;提高學(xué)生自我意識(shí)性。(2)這種行為違反了啟發(fā)性教學(xué)原那么。啟發(fā)性原那么要求教師成認(rèn)學(xué)生的主體性，充分