2019年德育工作總結(jié)：營造德育氛圍,揚起德育風帆

1、最新教育工作總結(jié)，僅供參考學習2019 年德育工作總結(jié)：營造德育氛圍，揚起德育風帆【最新版】長期以來，“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使我們的學校忽視了“教育大計，德育為先”；部分學生家長對孩子過于弱愛或忙于工作，對教育孩子不夠重視，家庭教育缺失，導致學生意志薄弱，紀律觀念，法制觀念淡薄，缺乏鉆研精神，容易受一些不良的思想觀念的影響，因而給學校德育工作增加了難度。經(jīng)過新的一輪課程式改革后德育改變了，說起來重要，做起來次要，忙起來不要的狀況，經(jīng)過多年的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，德育是每時每刻滲透在教育各個環(huán)節(jié)和學校的一切活動中。學生接受德育不僅在課堂上，書本里，而且在社會

2、和學校環(huán)境中也會耳濡目染。因此，我校從整體全局出發(fā)，集中全校教職員工的智慧，針對不同層次的學生，積極的、有計劃的開展符合實際的德育活動，不斷優(yōu)化德育過程，做到科學育人，努力增強德育工作的可操作性和實效性。一、推行“全員育人”的教育理念，滲透德育觀中央教科所所長朱小曼關于“滲透教育，有一個比喻，非常恰當，她認為德育是”鹽“，人不吃鹽不行，但也不能單獨吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽的本身，因為鹽已經(jīng)融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進入人體內(nèi)。我校領導從抓師資隊伍建設入手，讓每一個教育者都積極主動地參與到教育中來；關注每一名學生的健康成長，讓每一名學生都能得1

3、 / 4最新教育工作總結(jié)，僅供參考學習到教育的滋潤，使每一各學生都能感受到：“我被關注著，我在健康成長著”?！叭珕T育人”要求各科教師在教學過程中不斷滲透德育觀。人生觀，價值觀，歷史課則重滲透對學生進行愛國主義教育，地理課和化學課則側(cè)重學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，英語課側(cè)重對學生進行語言交際的禮貌性。 . 其他教學科目可以從不同的角度對學生進行教育。學校無小事，事事有教育，人人都是德育工作者。教師的職責是教書育人，既要教書，更要育人。二、關注弱勢群體學生，彰顯德育魅力（1）關愛留守學生我校在深入踐行科學發(fā)展觀活動中，本著以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本要求，重視加強對留守學生的人文關懷，落實關愛幫扶措

4、施，以實際行動體現(xiàn)對農(nóng)村外出務工人員家庭的關心與支持。學校成立了以黨員為首，全體班主任及科任教師參與的“關愛留守兒童組織”，對留守學生從思想上疏導，學習上輔導，生活上指導，為留守學生的健康成長付出了辛勤勞動。每年圣誕節(jié)，政教處都會精心組織一次大型的 “關愛留守學生·慶圣誕”活動，以此來關愛和激勵全體留守學生，讓他們學會自立、學會堅強、學會感恩。（2）愛護問題學生為加強學校文明建設，增強學生的紀律觀念，幫助問題學生改掉不良行為和習慣， 12 月 13 日由陳副校長擔任班主任的德育培訓班開班了。全校 30 名學生參加了為期四天的學習，黃書記、柳校長、陳副校長、張副校長、杜主任和李主任分別

5、授課，他們或講道理、或舉身邊的實例；或幫學生樹立正確地人生觀、道德觀；或教學生明辨是非，2 / 4最新教育工作總結(jié)，僅供參考學習懲惡揚善；或引導他們樹立理想，教育他們做一個有益于社會的人等等。陳副校長還組織他們觀看了鄒越教授的系列演講讓世界充滿愛、感恩的心等，同學們深受感動，很多人流下了懺悔的淚。德育培訓班的開辦給予問題學生一個重新認識自我、改過自新、學習他人的機會，同時也給其他同學敲響了警鐘。（3）資助貧困生。我校定期足額發(fā)放貧困生補助并爭取到美國教育基金會董事長女士的支持，設立并發(fā)放了助學金，教師夏福福、柳群芳資助貧困生霍蜂姑的事跡在武漢晚報報道，引起全國愛心人士的關注，為已就讀新洲一中的

6、霍蜂姑將來順利完成學業(yè)，鋪就了光明大道。（4）幫助殘疾每年召開殘疾學生座談會，了解他們的疾苦和生活中的困難，針對各人具體情況落實幫扶措施，每人發(fā)給200 元助學金。柳校長幫助殘疾學生彭雪的故事在XX 年 12 月 9 日武漢晚報上報道。三、重視學生的習理健康，把德育做到學生習中未成年人的心理比較脆弱，受到挫折時更容易產(chǎn)生心理總是，如果不能得到及時的診治，易形成不良的人生價值觀，嚴重的甚至可誤入歧途。雖然，學生產(chǎn)生心理總是的因素很多，最主要的有家庭、學校和社會三方面的因素。但是，由于學生生活的大多數(shù)時間在學校，而學生受教育的主要場所也在學校，學校就很自然地被認為是學生心健康的主要引導者。為此，聘用了專職的心理健康教師，并針對三個年級的學生不同的情況采取了相應的措施。教學生如何適應新的學習生活環(huán)境，學會如何與人相處，重點放在處理教師與同學的關系問