物流建設(shè)方案

1、項(xiàng)目四物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊發(fā)嶺（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng)副教授）項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì):侯秉文（濰坊職業(yè)學(xué)院原經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授）劉珍剛（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授）邱明靜（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院物流教研室主任，副教授）龐立偉（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院，講師）王躍軍（濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司副總經(jīng)理，物流師） 張博友（福田雷沃國(guó)際重工股份有限公司副總經(jīng)理，工程師） 張杰政（濰坊中百配送中心副總經(jīng)理，工程師）姜蘭英（山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司經(jīng)理，物流師）尹訓(xùn)廷（南儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)有限公司山東分公司，人力資源經(jīng)理）曹仁廣（山東俊富非織造材料有限公司，供應(yīng)鏈經(jīng)理）專業(yè)建設(shè)

2、指導(dǎo)委員會(huì)物流管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)一覽表姓名職稱/職務(wù)單位名稱楊發(fā)嶺副教授/經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng)濰坊職業(yè)學(xué)院王躍軍物流師/副總經(jīng)理濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司張博友工程師/副總經(jīng)理福田雷沃國(guó)際重工股份有限公司張杰政工程師/副總經(jīng)理濰坊中白配送中心姜蘭英物流師/經(jīng)理山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司尹訓(xùn)廷培訓(xùn)師/人力資源經(jīng)理南儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)有限公司山東分公司邱明靜副教授/物流師/教研室主任濰坊職業(yè)學(xué)院劉珍剛副教授/經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院副院長(zhǎng)濰坊職業(yè)學(xué)院曹仁廣報(bào)關(guān)員/供應(yīng)鏈經(jīng)理山東俊富非織造材料有限公司、建設(shè)基礎(chǔ)（一）背景與現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)家、省、市“十二五”規(guī)劃都將現(xiàn)代物流作為優(yōu)先發(fā)展的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)， 在2011年4

3、月發(fā)布的山東省現(xiàn)代物流業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中還提出把山東省建 成全國(guó)九大物流區(qū)域之一。濰坊市同時(shí)屬于黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán) 色經(jīng)濟(jì)區(qū)兩大國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，是山東省7個(gè)省級(jí)物流節(jié)點(diǎn)城市之一，是重點(diǎn)建 設(shè)的4個(gè)臨港物流基地之一，其特殊的地理位置凸顯了發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的重要性，這為我院物流管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊空間，也必將對(duì)物流人才提出更多需求 和更高的要求。物流人才已被列為全國(guó)12類緊缺人才之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，我國(guó)大專以上中、 高級(jí)物流人才需求量為30-40萬(wàn)人，在職人員培訓(xùn)需求為100多萬(wàn)人，其中，對(duì)高 職高專層次物流人才的需求占總需求量的 60%。通過(guò)對(duì)濰坊市及周邊

4、地區(qū)重點(diǎn)物流 園區(qū)和物流企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流從業(yè)人員學(xué)歷普遍偏低，擁有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷的 僅占21%左右，在一些粗放型經(jīng)營(yíng)的物流企業(yè)中受過(guò)物流管理專門(mén)訓(xùn)練的專業(yè)人員 則更少。物流企業(yè)急需提高從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)技術(shù)更新升級(jí)，提高管理規(guī)范化 程度，同時(shí)對(duì)物流專業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生了迫切的需求。（二）專業(yè)基礎(chǔ)1. 厚實(shí)的專業(yè)積淀物流管理專業(yè)2005年開(kāi)始招生，目前在校生672人。畢業(yè)生近三年平均就業(yè)率 95%以上，學(xué)生在各級(jí)技能大賽中先后獲獎(jiǎng) 16次，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)及用人單 位的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)7年的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，物流管理專業(yè)在各方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)， 為專業(yè)的更好更快發(fā)

5、展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2009 年 11 月物流管理專業(yè)成為山東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、濰坊市物流協(xié)會(huì)理事單位；2011 年 4 月經(jīng)濰坊高新區(qū)科技局批準(zhǔn)，成立了濰坊職業(yè)學(xué)院高新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)及生物技術(shù)研發(fā)中心。2. 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式根據(jù)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，實(shí)施了“一條主線、二個(gè)階段、三個(gè)平臺(tái)”的“123”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “一條主線”是指以培養(yǎng)學(xué)生物流管理職業(yè)能力為主線； “二個(gè)階段”是指人才培養(yǎng)分為校內(nèi)與校外兩個(gè)階段， “三個(gè)平臺(tái)”是指培養(yǎng)過(guò)程中搭建的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)崗位對(duì)接三個(gè)平臺(tái)。行業(yè)企業(yè)介入、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職

6、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。3. 專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍現(xiàn)有專任教師12 人， 兼職教師6 人。 專任教師中副高以上職稱3 人， 11 人具有碩士學(xué)位，雙師素質(zhì)教師5 人。院級(jí)教學(xué)名師1 人，中青年骨干教師2 人。全體專任教師通過(guò)“結(jié)對(duì)子”的方式，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，共同提高；通過(guò)“梯隊(duì)建設(shè)、分向發(fā)展、分層培養(yǎng)”的方式，初步培養(yǎng)出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽、教研科研等不同領(lǐng)域的帶頭人。從行業(yè)、 企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師均來(lái)自物流生產(chǎn)管理一線，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，成長(zhǎng)進(jìn)步快，2011 年 9 月，物流管理研究團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“濰坊市十佳社會(huì)科學(xué)研究團(tuán)

7、隊(duì)”， 為培養(yǎng)物流高端技能型人才提供了有力的保障。4. 較強(qiáng)的教研、科研能力本專業(yè)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究。目前， 本專業(yè)主持或參與教科研項(xiàng)目90% ，近年來(lái)教師承擔(dān)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目20 余項(xiàng)，出版了10 多部專業(yè)教材，在核心期刊、國(guó)家、省級(jí)期刊公開(kāi)發(fā)表論文70 余篇。5. 較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)生在山東省職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代物流儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行”中先后 2次獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生物流沙盤(pán)模擬大賽中先后獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1 次、省級(jí)一等獎(jiǎng)1 次、 省級(jí)二等獎(jiǎng)3 次， 在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中先后獲得一等獎(jiǎng) 2 次、 二等獎(jiǎng) 2 次， 在全國(guó)大學(xué)生全程電子商務(wù)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽

8、全國(guó)總決賽獲得三等獎(jiǎng) 1 次。 近三年， 就業(yè)率均在95% 以上， 畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”人數(shù)比例達(dá)到 90%。往屆畢業(yè)生中，已有超過(guò)20% 的學(xué)生成長(zhǎng)為崗位能手、技術(shù)標(biāo)兵，走上中級(jí)管理崗位；還有部分學(xué)生代表企業(yè)回母校交流合作、招聘學(xué)生。6. 良好的實(shí)踐教學(xué)條件不斷加大對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入，現(xiàn)有 2 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和1 個(gè)物流實(shí)訓(xùn)中心。 通過(guò)加強(qiáng)校企合作，建立了濰百集團(tuán)等5 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)、教師下企業(yè)、開(kāi)展橫向科研合作提供了穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所。7. “寬平臺(tái)、多方向”的課程體系（ 1）構(gòu)建了 “ 寬平臺(tái)、多方向” 的課程體系依據(jù)專業(yè)工作領(lǐng)域和職業(yè)崗

9、位（群）的任職要求，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“寬平臺(tái)、 多方向”的課程體系。 “寬平臺(tái)”是指圍繞職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程平臺(tái)； “多方向”是指制造業(yè)物流、商貿(mào)業(yè)物流、國(guó)際物流和第三方物流四個(gè)物流職業(yè)方向的課程模塊。第 1-2 學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)課程，第 3-4 學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)課程，第5-6 學(xué)期在校外合作企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，突出專業(yè)方向能力。其中， 職業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)方向課程設(shè)置注重學(xué)生就業(yè)的需要。（ 2）制訂了專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與物流管理基礎(chǔ)、 企業(yè)物流管理、 倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、 配送管

10、理實(shí)務(wù)、 供應(yīng)鏈管理等12 門(mén)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)行注重實(shí)際操作能力的過(guò)程性考核。（ 3）構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，在物流專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司、濰百集團(tuán)等合作企業(yè)支持參與下，構(gòu)建了系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐課程體系和實(shí)踐資源體系兩大部分。實(shí)踐課程體系包括實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程（包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)）和各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)踐資源體系包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。8. 社會(huì)服務(wù)逐年深入隨著校企合作建設(shè)的逐步開(kāi)展，物流管理專業(yè)教師參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的層

11、次、程度不斷提高。每年為濰百集團(tuán)等企業(yè)提供人力資源支持120 人次以上，開(kāi)展“國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部物流師”認(rèn)證培訓(xùn) 150 人次以上，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定110 人次以上。 專任教師積極深入企業(yè)，為企業(yè)解決實(shí)際運(yùn)作中的問(wèn)題，主持或參與社會(huì)及企業(yè)橫向課題多項(xiàng)。（三）問(wèn)題與不足經(jīng)過(guò) 6 年建設(shè)， 物流管理專業(yè)整體水平有了較大提高，但仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 校企合作的體制機(jī)制需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新管理方式不同，校企合作緊密度不夠。如何做到共建共贏，實(shí)現(xiàn)資源共享、人才共育、過(guò)程共管、成果共享，需要深入研究探索。2. 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件需要進(jìn)一步提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的規(guī)模、層次與培養(yǎng)高素質(zhì)技

12、能型人才的需求還有差距；行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，需要及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。3. 人才培養(yǎng)模式需要不斷完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4. 社會(huì)服務(wù)能力需要進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力有一定局限性，服務(wù)面不廣、服務(wù)層次不高、參與程度不深，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，盡快提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“藍(lán)黃”兩大國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和現(xiàn)代物流業(yè)體系建設(shè)為契機(jī)，充分利用濰坊市作為省級(jí)物流節(jié)點(diǎn)城市和臨港物流基地的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，把物流管理專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的山東半島區(qū)域高素質(zhì)高技能物流管理人

13、才的培養(yǎng)基地。按照學(xué)院做“優(yōu)”服務(wù)類專業(yè)的總體要求， 與濰百集團(tuán)、山東德遠(yuǎn)物流等企業(yè)合作，探索實(shí)施“三方聯(lián)動(dòng)， 三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作機(jī)制； 創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、 兩項(xiàng)融合 ” 的人才培養(yǎng)模式；圍繞職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)技能培養(yǎng)構(gòu)建平臺(tái)模塊化的課程體系；通過(guò)“內(nèi)培外引”方式，打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德高技精、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的 “ 雙師 ” 素質(zhì)師資隊(duì)伍；在整合優(yōu)化現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)省內(nèi)一流的物流實(shí)訓(xùn)中心，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地；進(jìn)一步提高專業(yè)影響力，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提升社會(huì)服務(wù)的層次與 水平；形成以物流管理專業(yè)為龍頭的專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。（二）具體目標(biāo)1. 體制機(jī)制建設(shè)由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)牽

14、線搭橋，校企雙方運(yùn)作，建立“三方聯(lián)動(dòng)，三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作新機(jī)制，找準(zhǔn)“雙贏點(diǎn)”， 穩(wěn)固合作關(guān)系，深化全面合作，形成資源共享、人才共育、過(guò)程共管、成果共享的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)與物流企業(yè)崗位對(duì)接。2. 人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合 ” 的人才培養(yǎng)模式。將物流專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程分為校內(nèi)培養(yǎng)、校企工學(xué)交替、企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，將素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型物流人才的目標(biāo)。3. 課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)圍繞職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和

15、專業(yè)技能培養(yǎng)，校企緊密合作，建設(shè)與“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合 ” 的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求相符合的平臺(tái)模塊化的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。與企業(yè)合作，重點(diǎn)建設(shè)8 門(mén)特色課程，開(kāi)發(fā)6本特色教材，完成教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。4. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1 名， 聘用在物流行業(yè)企業(yè)中有較強(qiáng)影響力的兼職專業(yè)帶頭人1 名， 實(shí)行雙帶頭人制度。引進(jìn)物流管理專業(yè)新教師2-3 名， 培養(yǎng)專業(yè)骨干教師8 名， 雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90% 以上，新聘請(qǐng)物流工作一線技術(shù)骨干44 名，兼職教師達(dá)到50人。5. 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)

16、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。建設(shè)期內(nèi)新建成1 個(gè)大型綜合性物流實(shí)訓(xùn)中心、1 個(gè)物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室、1 個(gè) 3D 物流模擬實(shí)訓(xùn)室，滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能大賽、社會(huì)培訓(xùn)等的需要。新建5 個(gè)緊密合作型校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。6. 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)提高專業(yè)影響力，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，不斷提升社會(huì)服務(wù)的層次與水平。為濰坊及周邊地區(qū)的相關(guān)企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、鑒定等技術(shù)服務(wù)1500 人次以上。建設(shè)期內(nèi)，力爭(zhēng)在社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)收入200 萬(wàn)元。7. 專業(yè)群建設(shè)通過(guò)物流管理專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，帶動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)、客戶服務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展， 建設(shè)相近的課程資源平臺(tái)。形成以物流管

17、理專業(yè)為龍頭的專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。三、建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作體制機(jī)制建設(shè)1. 校企合作體制建設(shè)在學(xué)校校企合作部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，二級(jí)學(xué)院成立校企合作理事會(huì)，下設(shè)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)合作辦公室。校企合作理事會(huì)向上對(duì)接學(xué)校校企合作部門(mén)，向下領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)合作辦公室工作，對(duì)外聯(lián)系與行業(yè)企業(yè)的合作；專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在校企合作理事會(huì)和二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的論證、規(guī)劃、 指導(dǎo)工作；產(chǎn)學(xué)合作辦公室作為二級(jí)學(xué)院校企合作專設(shè)機(jī)構(gòu)，在校企合作理事會(huì)和二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù) 責(zé)落實(shí)校企合作具體工作。(1)成立校企合作理事會(huì)與行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)成立校企合作理事會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企合作工作及重大問(wèn)題 決策

18、，并隨著校企合作的深入，不斷擴(kuò)大、優(yōu)化校企合作理事會(huì)的行業(yè)、企業(yè)成員單 位，使其能更好地領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作工作。(2)改組專業(yè)建設(shè)委員會(huì)以校企合作理事會(huì)成員單位的領(lǐng)導(dǎo)、 專家和二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨 干教師為主組建物流管理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模 式改革、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。(3)成立產(chǎn)學(xué)合作辦公室在二級(jí)學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作辦公室，作為校企合作專設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)對(duì)外溝 通協(xié)調(diào)與行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的合作事務(wù)，對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)安排教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)生管 理等事宜，強(qiáng)化校企聯(lián)合。2.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)牽線搭橋，與濰百集團(tuán)、山東德遠(yuǎn)

19、物流等企業(yè)深度合作，建立 “三方聯(lián)動(dòng)，三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作新機(jī)制?！叭健笔侵赣尚袠I(yè)(政府)企業(yè)、學(xué)校三 方協(xié)作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，“三級(jí)”是指在學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室三個(gè)層面上根據(jù)職責(zé)分圖4-4-3-1 "三方聯(lián)動(dòng)，三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制為保障各項(xiàng)校企合作工作的順利開(kāi)展， 逐步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。一是工作職 責(zé)類，明確各方的職責(zé)范圍，做到事事有人做，如校企合作理事會(huì)章程、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作職責(zé)、產(chǎn)學(xué)合作辦公室工作職責(zé)等。二是工作規(guī)范類，提出工作標(biāo) 準(zhǔn)和要求，使工作有規(guī)可循，有章可依，如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法、教師參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉暫行辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法等。校企合作主要內(nèi)容

20、見(jiàn)表4-4-3-1 :表4-4-3-1校企合作內(nèi)容一覽表序號(hào)合作內(nèi)容合作形式說(shuō)明1專業(yè)發(fā)展規(guī)戈IJ、建設(shè)成立校企合作理事會(huì)、物流專業(yè)建設(shè)委員會(huì)由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家、行業(yè)或協(xié)會(huì)專家組成校企合作理事會(huì)，制定章程，提出校企合作工作計(jì)劃、實(shí)施方案等；聘請(qǐng)物流行業(yè)專家、物流企業(yè)高技能人才與物流專業(yè)骨干教師重組物流專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，教學(xué)資源建設(shè)等工作。序號(hào)合作內(nèi)容合作形式說(shuō)明3人才培亦方案校企共同確定人才培養(yǎng)方家根據(jù)國(guó)家物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，界定物流崗位之間的銜接性、層次性和遞進(jìn)關(guān)系，制定科學(xué)合

21、理的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。4人才培養(yǎng)模式完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)企業(yè)物流人才所需知識(shí)、 能力、素質(zhì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。5課程體系校企合作進(jìn)行課程體系改革根據(jù)物流管理專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行審核，校企共同分析歸納典型工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系。6課程建設(shè)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)校企共同修訂、評(píng)審課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，合作開(kāi)發(fā)精 品課程與教材。聘請(qǐng)高層次專家和客座教授，把企業(yè)、行 業(yè)的新知識(shí)、新理念、新技能帶入課堂，實(shí)現(xiàn)

22、專業(yè)課程內(nèi) 容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。7師資建設(shè)校企共建雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；企業(yè)聘請(qǐng)專任教師為顧問(wèn)，承擔(dān)企業(yè)課題研究、物 流方案設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)等工作任務(wù)。定期安排教師到企業(yè) 進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，對(duì)兼職教師進(jìn)行高職教育理論和教學(xué)方法 培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力。序號(hào)合作內(nèi)容合作形式說(shuō)明8實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地制訂完善校企合作運(yùn)行管理辦法，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生二方責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。新建 5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。表4-4-3-2體制機(jī)制建設(shè)規(guī)劃資金預(yù)算表單位：萬(wàn)元建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算小 計(jì)2013 年2014 年2015 年1.校企合作體制建設(shè)楊發(fā)嶺成

23、立校企合作理事會(huì)，完善專業(yè)建 設(shè)委員會(huì)；建立與企業(yè)物流管理人 員互兼互聘長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化院企合 作管理制度和專業(yè)建設(shè)工作制度。33392.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)楊發(fā)嶺校企共同研究修訂人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，合作開(kāi)發(fā)教材、師資培養(yǎng)、培訓(xùn)。3227合計(jì)65516（二）人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案發(fā)揮“校企合作理事會(huì)”與“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”中物流企業(yè)專家的作用，把握物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、規(guī)格，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行指導(dǎo)和論證，開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的共建共管共享，實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)專家及校外兼職教師參與專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，從物流人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、學(xué)生就業(yè)每個(gè)階段都有企業(yè)人員參與。如圖4-4-3-2

24、所示:企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)開(kāi)放辦學(xué)校企合作企業(yè)指導(dǎo)教師企業(yè)兼職教師 ,. 專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程行業(yè)企業(yè)專家參與F課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)I專家指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式圖4-4-3-2開(kāi)放辦學(xué)、校企合作貫穿始終1 .優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為更好地服務(wù)濰坊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合物流管理專業(yè)方向和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步完善優(yōu)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 開(kāi)展面向?yàn)H坊區(qū)域內(nèi)企業(yè)及其所在 行業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，通過(guò)實(shí)地訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，對(duì)來(lái)自用人單位、行業(yè)、往屆畢業(yè)生等各方面的調(diào)查資料進(jìn)行半人研'僦地理位II專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論 證，確定物流管）專輛!娜物與a駕-3-3:優(yōu)勢(shì)的區(qū)

25、域產(chǎn)業(yè)旺盛的人才需求服務(wù)于山東半島第三方物流國(guó)際物流制造業(yè)物流商貿(mào)業(yè)物流全面發(fā)展的一線高素質(zhì)技能型人才圖4-4-3-3 物流管理專業(yè)定位在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，以物流業(yè)務(wù)流程為載體融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析物流管理專業(yè)對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域，根據(jù)物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過(guò) 程分析其所需的專項(xiàng)能力，并以此來(lái)確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務(wù)規(guī)格和專業(yè)核心技能。從而培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的既滿足社會(huì)人才需求、又符合人才個(gè)性發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型物流管理人才。如表4-4-3-3、圖4-4-3-4所示：表4-4-3-3物流管理專業(yè)崗位分析序號(hào)崗位名稱工作過(guò)程分析專項(xiàng)能力1倉(cāng)庫(kù)管理員核對(duì)清單一一驗(yàn)

26、收貨品一一簽收清單一一入庫(kù)一一分類儲(chǔ)存一一倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)一一出庫(kù)1 .入庫(kù)、儲(chǔ)存、盤(pán)點(diǎn)、出庫(kù)作業(yè) 能力及單證處理能力；2 .倉(cāng)庫(kù)的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、 倉(cāng)儲(chǔ)軟件操作能力。2運(yùn)輸調(diào)度員制定運(yùn)輸管理制度一一制定運(yùn)輸計(jì)劃一一 制定費(fèi)用計(jì)劃一一制定行程計(jì)劃一一運(yùn)輸 過(guò)程控制一一行程與車輛跟蹤一一運(yùn)輸費(fèi)1 .運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力2 .運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力用總計(jì)一一運(yùn)輸工作總結(jié)3商品配送分揀員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨一一商品入庫(kù)檢驗(yàn)一一入 庫(kù)儲(chǔ)存一一貨物分揀與補(bǔ)貨一一流通加工 用一配貨一一包裝與搬運(yùn)一一出庫(kù)與運(yùn)輸1 .配送中心管理與組織；2 .配送中心業(yè)務(wù)處理能力。4貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員接受貨主詢價(jià)一一接單一一訂艙一一裝箱

27、用一報(bào)關(guān)一一提單確認(rèn)和修改一一簽單1 .組織、溝通能力；2 .國(guó)際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢 能力。5物流信息管理員基礎(chǔ)信息管理一一訂單管理一一倉(cāng)儲(chǔ)管理 用一配送管理一一運(yùn)輸管理一一商務(wù)結(jié)算決策支持1 .計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；2 .物流信息技術(shù)（數(shù)據(jù)庫(kù)、條碼識(shí)別、EDI、物流信息系統(tǒng)）使用能力人才培養(yǎng)方案在具體實(shí)施過(guò)程中，還將根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的建議進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，建立人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調(diào)整機(jī)制， 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)以及物流行業(yè)人才需求的變化，為滿足企業(yè)對(duì)物流人才的需要，建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài) 調(diào)整機(jī)制2 .創(chuàng)新實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的人才培養(yǎng)模式。在物

28、流管理專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的 基礎(chǔ)上，堅(jiān)持人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng) 融合”的人才培養(yǎng)模式。將物流專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程分為校內(nèi)培養(yǎng)、 校企工學(xué)交替、企 業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，將素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型物流人才的目標(biāo)。如圖 4-4-3-5所示：技能培養(yǎng)七十士臺(tái)P士卜中上臺(tái)P2上7±邰分1/一V R.T又口廿%、口 ：又 Flk在物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行具體物 流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培 養(yǎng)物流操作能力通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪 換，模擬典型物流企業(yè)流程， 培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能通過(guò)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗 前培訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培 養(yǎng)物流一

29、體化運(yùn)作能力通過(guò)公共基礎(chǔ)課程、社團(tuán)活 動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生 思想品德和文化素養(yǎng)。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝 通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐 勞等的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)感知企業(yè)文化和企業(yè)實(shí) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精 神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。八開(kāi) 口、II，*、士入生*八乂4M卜職業(yè)系亦素質(zhì)養(yǎng)成外匕不力卜圖4-4-3-5“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。1-3學(xué)期校內(nèi)為主，校外為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本知識(shí)、基本技能和人文素質(zhì)。4-5學(xué)期通過(guò)校內(nèi)校外“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化與拓展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)物流企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、物流

30、職業(yè)習(xí)慣等崗位專業(yè)能力。第6學(xué)期通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí),提升學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等崗位綜合能力。如圖 4-4-3-6所示：學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)物流基礎(chǔ)操作物流專業(yè)技能物流一體化運(yùn)作公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程物流操作課程物流基本素質(zhì)培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)物流通用能力訓(xùn)練 物流一體化運(yùn)作能力 崗位綜合能力培養(yǎng)物流綜合管理課程 物流綜合實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)踐崗位專業(yè)能力培養(yǎng)第1-3學(xué) 期政治思想、價(jià)值觀； 計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)能力； 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等； 物沆專業(yè)技能課程。第4-5學(xué)期物流綜合管理； 物流專業(yè)技能操作； 職業(yè)道德； 職業(yè)拓展等。第6學(xué) 期物流崗位通用能力； 物流一體化運(yùn)作能力； 物流綜合素質(zhì)培養(yǎng)。圖4-4-3-6

31、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程將國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。繼續(xù)推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。使學(xué)、“報(bào)關(guān)員資格生在獲取畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，獲取職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的“物流師職業(yè)資格證書(shū)”證書(shū)“營(yíng)銷師”等職業(yè)資格證書(shū)。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)在對(duì)濰坊市大型物流企業(yè)調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生跟蹤回訪的基礎(chǔ)上，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，召開(kāi)企業(yè)專家訪談 會(huì)，提煉典型工作任務(wù)，確定物流管理專業(yè)典型崗位群，分析每個(gè)崗位群的工作任務(wù)， 并對(duì)完成工作任務(wù)的能力進(jìn)行解構(gòu)， 進(jìn)行職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納，再

32、轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu) 建基于職業(yè)崗位群的課程體系。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合專業(yè)課程的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)5門(mén)課程達(dá) 到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材 3本，充分利用學(xué)院教學(xué)資源信息化平臺(tái)， 建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。1 .課程體系構(gòu)建構(gòu)建基于物流管理專業(yè)職業(yè)崗位群的課程體系。通過(guò)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特色和物 流專業(yè)人才需求等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，確定物流管理專業(yè)面向的崗位群， 按照崗位群需要 的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)接物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于物流管理職業(yè)崗位群的 平臺(tái)模塊化課程體系。如圖4-4-3-7所示：職業(yè)方向_, 制造業(yè)物流商貿(mào)業(yè)物流第三方物流 I 國(guó)際物流倉(cāng)儲(chǔ)崗位群配送崗位群運(yùn)輸崗位群專業(yè)基礎(chǔ)模塊人文素養(yǎng)：政治、人

33、文素質(zhì)等基礎(chǔ)技能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)管理等能力支撐課程：思想政治、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)認(rèn)知等專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等專業(yè)技能：配送、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)燃寄軋D4-4-3-7 平臺(tái)模塊化課程體系以工作崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求， 以“實(shí)際、實(shí)用”為原則，按認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層次構(gòu)建 遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。由企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合培訓(xùn)、實(shí)踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn) 素質(zhì)養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和 綜

34、合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。如表 4-4-3-4所示：表4-4-3-4 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系項(xiàng)目構(gòu)成要素內(nèi)容與措施實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)人文素養(yǎng)：通過(guò)公共基礎(chǔ)課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng) 學(xué)生思想品德和文化素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、吃 苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)：通過(guò)感知企業(yè)文化和企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng) 業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。能力培養(yǎng)目標(biāo)基本技能：在物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力專業(yè)技能：通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能綜合技能：通過(guò)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)物流一體

35、化運(yùn)作能力實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知實(shí)習(xí)包括專業(yè)宣講、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，旨在通過(guò)感悟式學(xué)習(xí)讓學(xué)生從行業(yè)概況、就業(yè)方向等方面了解 物流行業(yè)，獲得對(duì)物流職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)倉(cāng)儲(chǔ)管理崗位實(shí)訓(xùn)；配送管理崗位實(shí)訓(xùn)；運(yùn)輸調(diào)度崗位實(shí)訓(xùn)；企業(yè)采購(gòu)崗位實(shí)訓(xùn)；銷售崗位實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)為主開(kāi)展 ERP實(shí)訓(xùn)、儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)訓(xùn)、第二方物流綜合實(shí)訓(xùn)、物流一體化運(yùn)作實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)以校外合作企業(yè)為主，學(xué)生到物流企業(yè)的配送、訂單處理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨代等相關(guān)工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)支撐實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專職教師：通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)鍛煉等多種形教師式有計(jì)劃、分階段地組織專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)

36、踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師：現(xiàn)后基礎(chǔ)上再聘任44名兼職教師，通過(guò)“進(jìn)學(xué)校、上課堂、帶學(xué)生”等措施提高兼職教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平， 建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊(duì)伍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在現(xiàn)有物流管理實(shí)訓(xùn)室、物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，新建3D物流模擬實(shí)訓(xùn)室、 物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室、 大型綜合性物流實(shí)訓(xùn)中心。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在現(xiàn)有濰百集團(tuán)、山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司等5家校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建 5家緊密合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理目標(biāo)管理：將專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力的要求分解到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文過(guò)程管理：制定有

37、關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn) 課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)記錄等的管理制度。質(zhì)量管理：分別制定獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課與非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課的考試考核辦法。信息管理：建立實(shí)訓(xùn)室的基本信息管理制度。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理建立實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件，包括：實(shí)習(xí)的目的和要求、實(shí)習(xí)計(jì)劃 和實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理、實(shí)習(xí) 的組織和管理、學(xué)生實(shí)習(xí)守則等，制定校外實(shí)習(xí)的考核辦法。建立素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。物流管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系由人文素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)三部分構(gòu)成，人文素質(zhì)培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)誠(chéng)信、遵紀(jì)守法 等良好的思想品德和文明禮儀、 公文寫(xiě)作等文化底蘊(yùn)。職業(yè)素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生溝通 協(xié)調(diào)

38、、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。綜合素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)行過(guò)程中，素質(zhì)教育培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿 于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。如圖 4-4-3-8所示：素質(zhì)教育培養(yǎng)體系圖4-4-3-8素質(zhì)教育培養(yǎng)體系2、核心課程建設(shè)深化課程內(nèi)容改革，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線 的物流技術(shù)人員、管理人員參與課程內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學(xué)生核心技能和職業(yè)素質(zhì)為重 點(diǎn)，以企業(yè)工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)、 貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際。將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全意識(shí)等融入課程，使課程更 符合行業(yè)實(shí)際。完善運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管

39、理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)、物流管 理基礎(chǔ)、企業(yè)物流管理等5門(mén)院級(jí)精品課程，建設(shè)達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)。以倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)為例，本課程是以倉(cāng)儲(chǔ)崗位職業(yè)能力培養(yǎng) 為重點(diǎn)，與物流企業(yè)合作，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。 如圖4-4-3-9所示:倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)調(diào)研，確定倉(cāng)儲(chǔ)崗位群:倉(cāng)儲(chǔ)類物流企業(yè)調(diào)研并邀請(qǐng)物流專家，了解倉(cāng)儲(chǔ)人才需求特點(diǎn):和工作崗位，確定并分解崗位工作任務(wù);圍繞倉(cāng)儲(chǔ)崗位群所需的專業(yè)技術(shù)能力分析典型工作任務(wù)圖4-4-3-9倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)思路校企共建特色教材。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的核心課程設(shè)計(jì)思路，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同編寫(xiě)專業(yè)核心課程教材。將物流實(shí)踐中的新技術(shù)、新設(shè)備、新流程等充實(shí)到教材中，

40、形成與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的課程體系相配套、與前沿領(lǐng)域相協(xié) 調(diào)的、有特色的系列教材。見(jiàn)表 4-4-3-5 :表4-4-3-5校企共建課程建設(shè)情況序號(hào)課程名稱教材建設(shè)參與企業(yè)完成時(shí)間1倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)開(kāi)發(fā)校本教材生產(chǎn)型企業(yè)2014 年2運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)開(kāi)發(fā)校本教材運(yùn)輸類企業(yè)2014 年3配送管理實(shí)務(wù)開(kāi)發(fā)校本教材倉(cāng)儲(chǔ)類企業(yè)2015 年建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。與校外企業(yè)合作，通過(guò)對(duì)工作領(lǐng)域、工作行動(dòng)能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫(kù)、課程考核題庫(kù)、技能鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果。將倉(cāng) 儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)、

41、企業(yè)物流管理、物流管理基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理等6門(mén)課程的多媒體課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)書(shū)、試題庫(kù)等制成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源共享。（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的理念打造物流管理專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用“互 兼雙聘”校企共同培養(yǎng)的模式，在校企合作理事會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，校企共 同組建一支由專職教師和企業(yè)兼職教師組成的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)1 .專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)行雙帶頭人制度。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名，使其成為理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)理 念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)服務(wù)能力突出的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍人物， 帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)全面發(fā) 展。聘用在物流行業(yè)企業(yè)中有較強(qiáng)影響力的兼職專業(yè)帶頭人1名

42、，通過(guò)理論研修和師資培訓(xùn)等培養(yǎng)方式，使其掌握高職教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育方法，帶領(lǐng)專業(yè)教師進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高專業(yè)知 名度。如圖4-4-3-10所示：國(guó)外培訓(xùn)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者參加物流管理專業(yè)建設(shè)與 改革會(huì)議參加全國(guó)物流發(fā)展高峰論 壇協(xié)助企業(yè)做發(fā)展規(guī)劃協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新預(yù)期目標(biāo)具有較高的教學(xué)水平具備較強(qiáng)的科研能力能夠進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)把握高職高專發(fā)展動(dòng)向帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完善“校中企、企中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ絽⒓痈咝＝處煃徢芭嘤?xùn)參加高等學(xué)校教師現(xiàn)代教 育技術(shù)培訓(xùn)協(xié)助專職教師進(jìn)行課程建 設(shè)主持企業(yè)相關(guān)課題的攻關(guān) 研究參與物流實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)成

43、為行業(yè)領(lǐng)域的知名專家具有較高的教學(xué)水平具備較強(qiáng)的科研能力能夠協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供方向指引帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完善“校中企，企中?！?的校企合作模式圖4-4-3-10專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)2 .骨干教師培養(yǎng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)4名骨干教師，使總數(shù)達(dá)到8名。通過(guò)國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修和技術(shù)交流、深入企業(yè)參與實(shí)踐與頂崗鍛煉、參與課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，使其成為教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的中堅(jiān)力量，具備科技研發(fā)能力、社會(huì)服務(wù)能力、指導(dǎo)學(xué)生參加大賽能力等。如圖4-4-3-11 所示:國(guó)外培訓(xùn)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者到企業(yè)進(jìn)行為期一年 或一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐鍛煉每年參與指導(dǎo)學(xué)生參 加物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙 盤(pán)模擬

44、大賽、現(xiàn)代物流- 儲(chǔ)配方案設(shè)at與執(zhí)行、e 路通杯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù) 創(chuàng)新應(yīng)用大賽參與物流實(shí)訓(xùn)室、實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)參與高職高專教材編 寫(xiě)會(huì)議預(yù)期目標(biāo)具有較高的教學(xué)水平 具備一定的科研能力 有一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力 能夠?qū)?shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基 地的功能融入到教學(xué)中 主持4精品課程建設(shè) 獲高級(jí)物流師資格證書(shū) 能夠編寫(xiě)校企合作校本 教材5本圖4-4-3-11骨干教師培養(yǎng)3 .雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)與中百集團(tuán)、濰柴集約配送有限公司等企業(yè)合作，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、 企業(yè)鍛煉等多種形式有計(jì)劃、分階段地組織專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)教師的 業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化師資能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)骨干教師使雙師素質(zhì)教師達(dá)90%

45、4 .兼職教師隊(duì)伍建設(shè)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等一線技術(shù)骨干為兼職教師，通過(guò)“進(jìn)學(xué)校、上課堂、帶學(xué)生”等措施，培養(yǎng)和提高兼職教師的教學(xué)能力。建設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再聘任 44名兼職教師，建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊(duì)伍。定期對(duì)兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，激勵(lì)與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合，發(fā)揮兼職教師的工作積極性。如圖 4-4-3-12 :教育教學(xué)理念的培訓(xùn) 專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 參與課程建設(shè) 參與物流實(shí)訓(xùn)室、實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)具備一定的教學(xué)水平能夠配合專職教師進(jìn)行校企合作開(kāi)發(fā)校本教材能夠指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能夠參與精品課程建設(shè)能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，協(xié)/圖4-4-3-12 兼職教師培養(yǎng)表4-4-3-6師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃資

46、金預(yù)算表單位：萬(wàn)元建設(shè)項(xiàng) 目負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算小計(jì)2013 年2014 年2015 年2013 年2014 年2015 年專業(yè)帶 頭人培 養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人1名。聘請(qǐng)兼職專業(yè) 帶頭人1名。繼續(xù)雙帶頭人 屆。912627師培養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)1名骨干 教師，骨干教 師隊(duì)伍人數(shù)達(dá) 到5人。培養(yǎng)2名骨干 教師，骨干教 師隊(duì)伍人數(shù)達(dá) 到7人。培養(yǎng)1名骨干 教師，骨干教師 隊(duì)伍人數(shù)達(dá)到 8人。1510833雙師型 教師隊(duì) 伍建設(shè)楊發(fā)嶺提升教師隊(duì)伍 的雙師”素 質(zhì)，雙師教師 達(dá)到12名。提升教師隊(duì)伍 的雙師”素 質(zhì)，雙師教師 達(dá)到14名?！半p師”素質(zhì) 教師的比例達(dá) 到 90%。105217兼職教 師隊(duì)

47、伍 建設(shè)楊發(fā)嶺制定兼職教師 管理考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘20名 兼職教師。完善兼職教師 管理考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘20名 兼職教師。完善兼職教師 管理考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘4名兼 職教師。77620合計(jì)41342297（五）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，依托合作企業(yè)，按照“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化，校 外實(shí)習(xí)基地課堂化”的理念，建設(shè)物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企共建、 自建、引進(jìn)等形式，建立完全滿足工學(xué)結(jié)合、頂崗培養(yǎng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地及管理 制度。建設(shè)期內(nèi)，新建成1個(gè)大型綜合性物流實(shí)訓(xùn)中心、1個(gè)物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室、 1個(gè)3D物流模擬實(shí)訓(xùn)室、5個(gè)緊密合作型校外實(shí)訓(xùn)

48、實(shí)習(xí)基地。1 .新建1個(gè)綜合性物流實(shí)訓(xùn)中心加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)， 改善實(shí)訓(xùn)條件，購(gòu)買物流自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自動(dòng)補(bǔ) 貨系統(tǒng)、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、重力式貨架、流利貨架、閣樓貨架、電瓶叉車、液 壓推高車、地牛、托盤(pán)，超市收銀系統(tǒng)、貨架等設(shè)施設(shè)備，配置一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，滿 足實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)的需要。建設(shè)內(nèi)容如表4-4-3-7、4-4-3-8所示：2 .新建1個(gè)物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室在原有基礎(chǔ)上，新建一個(gè)物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室，滿足 10組學(xué)生同時(shí)模擬實(shí)訓(xùn)的 要求。建設(shè)內(nèi)容如表 4-4-3-7、4-4-3-8所示：3 .新建1個(gè)3D物流模擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)包括現(xiàn)實(shí)中各類物流企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，覆蓋與現(xiàn)實(shí)物流相關(guān)的

49、絕大部分 場(chǎng)景。通過(guò)不同角色的實(shí)訓(xùn)I,使學(xué)生熟悉物流企業(yè)各項(xiàng)典型工作任務(wù)流程及相關(guān)操作， 達(dá)到迅速上崗的目的。建設(shè)內(nèi)容如表 4-4-3-7、4-4-3-8所示：表4-4-3-7物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目及資金預(yù)算一覽表校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地名稱實(shí)訓(xùn)（或?qū)ν夥?wù)）項(xiàng) 目建設(shè)類型資金預(yù)算 （萬(wàn)元）建設(shè)時(shí)間大 型 物 流 綜 合 實(shí) 訓(xùn) 中 心倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)中心倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)、配送實(shí)訓(xùn)、 運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)、貨代實(shí)訓(xùn)、 綜合實(shí)訓(xùn)新建2502013年1月一2014年12月配送作業(yè)中心包裝作業(yè)中心條碼制作中心信息控制中心模擬超市運(yùn)營(yíng)中心物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)中心國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)區(qū)未來(lái)超巾展小區(qū)物流文化展示區(qū)物流沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室第二方物流公司運(yùn)作實(shí)

50、訓(xùn)、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)新建92014年1月一2014年12月3D物流模擬實(shí)訓(xùn)室第二方物流實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ) 實(shí)訓(xùn)、配送實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸 實(shí)訓(xùn)新建412014年1月一2014年12月建設(shè)資金合計(jì)300力兀表4-4-3-8物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目擬購(gòu)設(shè)備及型號(hào)清單單位：萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)室 名稱擬購(gòu)設(shè)備名稱數(shù)量功能單價(jià)（萬(wàn)元）總價(jià)（萬(wàn)元）物流綜合實(shí) 訓(xùn)中心倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)設(shè)備1倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)6060配送作業(yè)設(shè)備1配送實(shí)訓(xùn)7070包裝作業(yè)設(shè)備1包裝實(shí)訓(xùn)1010條碼制作設(shè)備1條碼制作1010信息控制系統(tǒng)1信息處理3030模擬超市設(shè)備1模擬超市實(shí)訓(xùn)1010物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)1運(yùn)輸管理2020國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備1國(guó)際物流綜合模2020未來(lái)超市設(shè)備1未

51、來(lái)超市效果展1010物流文化展示設(shè)備1物流文化展示1010金額小計(jì)250實(shí)訓(xùn)室 名稱擬購(gòu)設(shè)備名稱數(shù)量功能單價(jià)（萬(wàn)元）總價(jià)（萬(wàn)元）物流沙盤(pán)模 擬實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)8沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)0.54沙盤(pán)桌、凳8沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)0.32.4服務(wù)器1安裝軟件11.1多媒體設(shè)備11.51.5金額小計(jì)93D物流模 擬實(shí)訓(xùn)室3D物流綜合模擬實(shí)訓(xùn)軟 件1實(shí)訓(xùn)11.511.5計(jì)算機(jī)54安裝軟件0.527服務(wù)器1安裝軟件11多媒體設(shè)備11.51.5金額小計(jì)414 .校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，由校企合作辦公室具體負(fù)責(zé)，根據(jù)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，不斷擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，鞏固校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)緊密型校企合 作。到2015

52、年，新拓展5家校外實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 10家。同時(shí)，進(jìn)一 步提高合作辦學(xué)的緊密度，由基地企業(yè)派出業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)實(shí)踐性課程的教學(xué)任務(wù)，參與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理等，同時(shí)承擔(dān)教師實(shí)踐鍛煉與研修，教師參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與員 工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，合作雙贏。（六）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬社會(huì)服務(wù)的范圍，提高服務(wù)能力的層 次與水平，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)影響力。積極開(kāi)展面向社會(huì)的物流知識(shí)技能培訓(xùn)、技能鑒定 和志愿服務(wù)活動(dòng)，為企業(yè)進(jìn)行物流規(guī)劃設(shè)計(jì)和技術(shù)支持， 服務(wù)濰坊市及周邊地區(qū)物流 產(chǎn)業(yè)發(fā)展。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)收入 200萬(wàn)。1 .職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定以學(xué)院職業(yè)技能鑒定中心為基礎(chǔ)，以繼續(xù)教育學(xué)院為平臺(tái)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為濰坊及周邊地區(qū)的物流企業(yè)、物流部門(mén)培訓(xùn)員工1000人次，進(jìn)行物流師職業(yè)資格鑒定、培訓(xùn)500人次，提升當(dāng)?shù)匚锪鲝臉I(yè)人員的知識(shí)和技能水平，滿足地方經(jīng)濟(jì)和 物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。2 .科技開(kāi)發(fā)與技