特優(yōu)《朱德的扁擔(dān)》教案1

1、16朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這篇課文講的是為了鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、路途遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食上山的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住課文，來體會這樣的情感。由于故事發(fā)生的時(shí)代背景離學(xué)生們較遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)他們搜集資料的能力。在識字的過程中，教師要教給學(xué)生多種識字方法，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后學(xué)生自主識字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.有關(guān)“紅軍”會師等資料的多媒體課件、扁擔(dān)的圖片

2、。2生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：生字詞卡片、搜集朱德相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1出示扁擔(dān)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，相機(jī)板書課文題目的一部分扁擔(dān)。2學(xué)生認(rèn)讀詞語。提醒學(xué)生注意“扁擔(dān)”的“擔(dān)”要讀輕聲。3引導(dǎo)學(xué)生交流扁擔(dān)的用途，教師相機(jī)簡單介紹：扁擔(dān)是指放在肩上挑東西或抬東西的工具，用竹子或木頭制成，扁而長。4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是誰的扁擔(dān)？教師補(bǔ)全課文題目“朱德的”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“朱”“德”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。5學(xué)生簡單介紹自己搜集的關(guān)于朱德的資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：題目中有四個(gè)字是本課的生字，其中有兩個(gè)字是要求會寫的。利用圖片，出示題目，分散識字。這樣字

3、不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識記生字就能收到很好的效果。二、初讀課文，了解內(nèi)容1自由讀課文，要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并標(biāo)出自然段的序號。(2)遇到不懂的詞句和問題做上記號。2檢查自學(xué)效果。(1)指名說說讀書時(shí)遇到的易讀錯(cuò)的字音和句子。(2)課件一組一組出示詞語，在讀詞中組織學(xué)生認(rèn)讀生字。毛澤東朱德可出示兩位革命領(lǐng)袖的照片，讀名字加深印象，并簡要介紹他們的身份。同志隊(duì)伍敵人打仗認(rèn)讀詞語后再出示句子“這位同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍與敵人打仗”，讓學(xué)生在語境中識記生字，同時(shí)依托語境理解這組詞語的意思。山高路陡非常難走爭著認(rèn)讀詞語后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說是否見過或走過陡峭的山路，相機(jī)出示

4、詞語“陡坡、陡立”，加深對“陡”字的理解。學(xué)習(xí)多音字“難”，根據(jù)不同的讀音組詞。nán：難過、為難nàn：難民、難友、災(zāi)難扁擔(dān)會師紅軍戰(zhàn)士心疼不料敬愛指生領(lǐng)讀生字詞。教師相機(jī)正音：“朱、志、師、戰(zhàn)、士”等是翹舌音；“澤”是平舌音；“仗、疼、敬、爭”都是后鼻音；“扁、擔(dān)、難、戰(zhàn)”都是前鼻音。開火車讀。集體讀。3指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？可引導(dǎo)學(xué)生按“誰干什么？結(jié)果怎么樣”的句式來總結(jié)。4小組交流匯報(bào)：朱德和大家一塊兒挑糧。戰(zhàn)士們把他的扁擔(dān)藏了起來，后來朱德又找來一根扁擔(dān)，在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。5引

5、導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(1)“會師”是什么意思？(2)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？后來為什么不再藏了？(3)朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”這幾個(gè)字？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要做法。把學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能激起學(xué)生自主探究的興趣，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。三、問題切入，學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相機(jī)講解“會師”，并簡介背景。井岡山在我國江西省，地勢險(xiǎn)要。1927年，毛澤東主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地?！皶煛痹谶@里指的就是朱德率領(lǐng)的部隊(duì)與毛澤東率領(lǐng)的部隊(duì)會合在一起，壯大了革命的隊(duì)伍。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：紅軍

6、在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從中可以明白什么？(3)引導(dǎo)學(xué)生交流了解到的信息。敵人和紅軍離得很近。敵人就在旁邊，紅軍行動很危險(xiǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：紅軍會遇到哪些困難呢？2學(xué)習(xí)第2自然段。(1)默讀第2自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，想一想每一句分別講什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流。第一句：寫紅軍需要儲備足夠的糧食。第二句：寫山上生產(chǎn)的糧食不多，要到山下挑糧食。第三句：寫去山下挑糧很困難。第四句：寫大家都爭著去挑糧。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方看出去山下挑糧很困難？(4)學(xué)生交流明確：來回有五六十里，山高路陡，非常難走。(相機(jī)板書：來回五六十里，山高路陡。)(5)指導(dǎo)學(xué)生再讀“山高路陡，非常難走”

7、，想象畫面，并聯(lián)系生活實(shí)際體會挑糧的艱辛：我們在平地上走五六十里路，白天出發(fā)，回來時(shí)天幾乎黑了。何況山高路陡，戰(zhàn)士們還要負(fù)重行走。(6)指導(dǎo)朗讀第四句話。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)“爭”字感受戰(zhàn)士們“不怕累，不怕苦”的精神。(7)有感情地朗讀第2自然段。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，對課文的留白處進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，是形成閱讀能力的好辦法。四、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字1出示生字，學(xué)生仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2著重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本課左右結(jié)構(gòu)的字。提醒學(xué)生在觀察的時(shí)候，要注意生字筆畫在田字格中的位置，要寫得端正、美觀，還要注意

8、正確的筆順。3指導(dǎo)本節(jié)課要求會寫的字。軍：上部是“冖”。禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“車”。扁：半包圍結(jié)構(gòu)，本義是在門戶上題字，古同“匾”，引申為物體平而薄，如“扁圓、扁豆”。戶字頭的長撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間，第八筆豎在豎中線上。擔(dān)：左窄右寬，“扌”細(xì)長，“旦”的“日”寬扁，最后一橫稍長。師：左窄右寬，左邊第二筆是豎撇，右邊首筆是橫，不要寫成撇。伍：左窄右寬，“五”第二筆豎稍斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。4師范寫，生描紅，臨寫。5投影反饋評議。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫字提出了很高的要求，因此，我們要重視教師的范寫。從寫字、執(zhí)筆的姿勢，到每個(gè)筆畫的書寫，都要規(guī)范、正確地引

9、導(dǎo)。以扎實(shí)的教學(xué)、訓(xùn)練提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。五、鞏固練習(xí)，回顧總結(jié)1選詞填空。敬愛親愛(1)我和()的小伙伴一起度過快樂的節(jié)日。(2)他要送()的張老師一份精美的禮物。2總結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。下節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)一是鞏固學(xué)生對詞語的積累以及運(yùn)用能力；二是回顧課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，為下一課時(shí)進(jìn)一步分析課文做鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1開火車讀生字詞。2指名說說紅軍挑糧有哪些困難。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，不僅鞏固學(xué)過的內(nèi)容，還自然地過渡到下文的學(xué)習(xí)中去。二、推敲感悟1自由讀第3自然段，說說戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，找出原因

10、。2學(xué)生交流，感受朱德的辛苦：朱德白天要挑糧，晚上還要研究怎樣跟敵人打仗。3畫出描寫朱德白天挑糧、晚上研究打仗的語句，說說自己的體會。4引導(dǎo)學(xué)生交流下面的語句。(1)他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。加點(diǎn)的詞能不能互換？(不能。動詞相對應(yīng)的對象是不同的，所以不能隨意換。)想象負(fù)重翻山越嶺的困難。小結(jié)：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋，戴斗笠，一樣挑著滿滿的糧食，這就是“同甘共苦”。學(xué)生齊讀詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(2)白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。“整夜整夜”說明朱德同志已經(jīng)沒有時(shí)間休息了，他太累了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出朱總司令的忙碌。補(bǔ)充資料：朱德同志

11、不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊(duì)伍的軍事指揮官。白天，他和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，晚上，當(dāng)戰(zhàn)士們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，他還在昏暗的煤油燈下查看地圖、研究戰(zhàn)略，可能一工作就會到天明。(3)引導(dǎo)學(xué)生明確朱德同志這樣忙，這樣累，大家看了心疼。所以，他們就把朱德同志的那根扁擔(dān)藏了起來。他們以為，沒了扁擔(dān)，朱德同志就挑不了糧了，就可以休息了。5小結(jié)：這真是朱德同志“累”中見真情，戰(zhàn)士們“藏”中見真意呀！(板書：藏。)6理解朱德“找扁擔(dān)，寫名字”。(1)讀句子。理解“不料”。引導(dǎo)學(xué)生換詞理解，體會“不料”就是“沒有想到”的意思，并練習(xí)說話，如“早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨”。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：朱德同志又找來一

12、根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，這時(shí)，他會想些什么呢？(3)小結(jié)：是呀，他在扁擔(dān)上寫的這五個(gè)字，是向戰(zhàn)士們表明他的決心，他要和戰(zhàn)士們同甘共苦。(板書：找、寫。)7體會戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：看到此情此景，戰(zhàn)士們心里會想些什么呢？(2)小結(jié)：是呀，戰(zhàn)士們的心里會涌起對朱德同志的無限敬愛之情。朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這樣一首歌謠：(投影出示，齊拍手念)朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。(3)有感情地朗讀第3自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師始終抓住“扁擔(dān)”二字，從戰(zhàn)士的“藏”到朱德的“找”并且寫上“朱德的扁擔(dān)”，扣

13、住關(guān)鍵詞句，展開想象說話，層層推進(jìn)，使學(xué)生從中感悟到朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)及戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。三、總結(jié)升華1過渡：讀到這兒，你一定了解到這根扁擔(dān)的特別之處了吧。多年后，當(dāng)你來到軍事博物館，看著這根扁擔(dān)，你會想些什么呢？一定會想到朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，想到朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面吧？2引導(dǎo)學(xué)生感受到朱德具有“不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士們同甘共苦”的高貴品質(zhì)。(板書：同甘共苦、以身作則。)3總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”，永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉人的名字朱德。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的深情話語，以及學(xué)生的再次聯(lián)想，學(xué)生們會自然而然地感悟到朱德同

14、志的高尚品質(zhì)，從而激發(fā)了對朱德同志的敬愛之情。文章主題得到了升華。四、指導(dǎo)書寫1出示四個(gè)字：戰(zhàn)、士、志。2指導(dǎo)書寫“戰(zhàn)士”。觀察說說關(guān)鍵筆畫，討論書寫時(shí)需要注意的地方，比如“戰(zhàn)”右部的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，似彎弓待發(fā)，末筆點(diǎn)不要丟掉?！笆俊笔坠P長橫寫在橫中線上，豎修長筆直，寫在豎中線上，末筆橫較短?！爸尽鄙险聦?，“士”上橫長下橫短，心字底臥鉤有弧度，第二點(diǎn)稍高，寫在豎中線上。3學(xué)生仿寫，寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。4投影展示學(xué)生書寫作業(yè)，評價(jià)反饋。五、鞏固拓展1課后把這個(gè)故事講給家人聽。2搜集老一輩革命家的故事，在班上介紹。設(shè)計(jì)意圖：讓他們回家給父母讀一讀課文，講一講故事，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。板書設(shè)計(jì)朱德的扁擔(dān)來回五六十里藏 山高路陡找寫同甘共苦以身作則教學(xué)反思二年級的學(xué)生閱讀面窄，了解的知識并不豐富。朱德及本文故事發(fā)生的時(shí)代背景都離學(xué)生很遠(yuǎn)。為了使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，我列舉了以下幾點(diǎn)較為成功的做法：1補(bǔ)充資料，拉近學(xué)生與課文人物的距離。首先，我讓學(xué)生交流自己找的