敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

1、名師精編優(yōu)秀教案Un it 2 What ' s your favorite seas on?Part A Let's read and write一、概述本課時(shí)是PEP人教版教材Primary English的第二單元的第三課 時(shí)的Read and write的教學(xué)。其實(shí)是在前兩個(gè)課時(shí)基礎(chǔ)上的提升。 在前兩個(gè)課時(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了季節(jié)：spri ng, summer, fall 和winter以及對(duì)四個(gè)季節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單滴描述的相關(guān)句型，如：Whichseas on do you like best? It' s sunny and cool in fall 等，而這些能為

2、本課時(shí)做好鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是：要求學(xué)生能夠聽、說、 認(rèn)讀以及能在真實(shí)的情景中運(yùn)用句型：Which season do you likebest? I like win ter best. Summer is good, but fall is my favorite seaso n.其難點(diǎn)是：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能在現(xiàn)實(shí)的生活中正確運(yùn)用以上句型進(jìn)行對(duì)四季的簡(jiǎn)單描述和說明自己最喜 歡某個(gè)季節(jié)的原因。另外還要求學(xué)生初步了解萬圣節(jié)前夕和感恩節(jié)的 一些文化。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）能力目標(biāo)：1、 能夠簡(jiǎn)單介紹四季，如:It ' s cool and sunny in fall.2、能夠運(yùn)用

3、句型： Which season do you like best ?等詢 問他人的喜愛，并給予相應(yīng)回答。3、能運(yùn)用句型 Whydo you like summer ? Because I can swimin the river.等來詢問他人，并給出相應(yīng)的回答，能較好的完成小組活動(dòng)。（二）知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的對(duì)話。2、要求學(xué)生能運(yùn)用句型： Which season do you like best? I like -best.來問和答，并能用所學(xué)的知識(shí)對(duì)一年四季進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。(三) 情感、策略目標(biāo)：情感態(tài)度：教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然并遵循自然的規(guī)律以 及培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境

4、的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)策略：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。隨著年齡的增 長，五年級(jí)的學(xué)生在心理上已經(jīng)產(chǎn)生微妙的變化，由中年級(jí)的活潑好 動(dòng)逐漸過渡到文靜，不大喜歡表現(xiàn)自我。在英語基礎(chǔ)知識(shí)上，他們從 三年級(jí)開始學(xué)習(xí)本套教材的英語，已有兩年半的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言積 累，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。在五年級(jí)第一學(xué) 期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過 What' s your favourite food? 相關(guān)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。這樣就為本課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很 好的鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(1)

5、 通過多種學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，在轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)， 營造一個(gè)寬松、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。(2) 切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。(3) 堅(jiān)持“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 和教師的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量(4) 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，通過多元化的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。重視聯(lián)系生活實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，提高學(xué)生的 語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)本節(jié)課借助多媒體，圖片，聽說，游戲，討論等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 景，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加以任務(wù)型教學(xué)，調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)，通過閱讀， 討論，寫作等活動(dòng)，在寬松愉快的心理氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)過程1. Warm-up(1) Greeting.(2) Guess and Dialogue2. Prese ntatio n and practice(1)引入主線，任務(wù)布置課件創(chuàng)設(shè)情景，收到來自Mike的郵件，師生共同打開郵件并查 看內(nèi)容。Mike在信中提到他最喜歡的季節(jié)的天氣、衣著特征和活動(dòng) 內(nèi)容。要求同學(xué)們給他回信，并寫一些關(guān)于同學(xué)們最喜歡的某地的季 節(jié)的特征，進(jìn)行交流。課件呈現(xiàn) Mike的來信。學(xué)生通過閱讀，理解 文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過討論為自己的寫作做好準(zhǔn)備

7、。(2)復(fù)習(xí)“季節(jié)與天氣”，“季節(jié)與衣著”課件分別呈現(xiàn)春、夏、秋、冬的圖片和句型 Whaf s the weather like in ? It ' s 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)與第二單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和交流。eg. What ' s the weather like in spring?It ' s warm and windy.在復(fù)習(xí)“季節(jié)與天氣”的過程中，插入“季節(jié)與衣著”的復(fù)習(xí)。 在討論完每個(gè)季節(jié)的天氣特征時(shí)，課件展示一系列衣服(shirt , dress sweater )學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)所穿衣物進(jìn)行選擇，討論和交流。e.g. In Sprin g, I can

8、 wear my shirt and pan ts.復(fù)習(xí)各個(gè)季節(jié)天氣與衣著特征后，老師接著在warm-up時(shí)的板書。 My favorite seas on is summer. It ' s hot and sunny .1 can wear my T-shirt and shorts .(老師板書的過程其實(shí)就是示范寫作的過程)(3) 通過guess ing game 復(fù)習(xí)“季節(jié)與活動(dòng)”課件通過呈現(xiàn)描述某個(gè)季節(jié)的語句，學(xué)生通過閱讀后，猜猜是哪個(gè)季節(jié)，然后再總結(jié)在該季節(jié)能進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。e.g. It ' s often windy. Sometimes it ' s

9、rainy. Wecan wear our shirts. We can fly kites and pla nt trees in this seas on.What seas on is it ?It ' s spring .What can you do in spri ng?I can fly kites , climb mountains , pla nt trees同樣，在學(xué)生復(fù)習(xí)完“季節(jié)與活動(dòng)”后，老師繼續(xù)進(jìn)行板書。I can swim and eat ice-cream in summer .(4) 通過與學(xué)生的復(fù)習(xí)，老師完成了自己的回郵。課件呈現(xiàn)老師給Mike的回信。

10、學(xué)生了解了 Canada和Yunnan的季節(jié)差異。(5) 學(xué)生進(jìn)行邀請(qǐng)信的書寫，突出Wuhan的季節(jié)特點(diǎn)。(6) 老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀和批改。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正名師精編優(yōu)秀教案 ”ooq uosees e o ueqn/ ui uosees eqi ynoqe6uiqieijuos leq j|/| |e; o昇 和o iieuu-e ue eiJM o屮o/weuuoH > dri-uu ns £1. Warm-up(1) Greeting .(2) Guess and Dialogue2. Presentation and practice(1) 引入主線，任務(wù)布置(2

11、) 復(fù)習(xí)季節(jié)與天氣，季節(jié)與衣著。(3) 通過guessing game復(fù)習(xí)季節(jié)與活動(dòng)”(4) 通過與學(xué)生的復(fù)習(xí)，老師完成了自己的回郵。課件呈現(xiàn)老師給Mike的回信。學(xué)生了解了Canada和Yunnan的季節(jié)差異。(5) 學(xué)生進(jìn)行邀請(qǐng)信的書寫，突出Wuhan的季節(jié)特點(diǎn)。(6) 老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀和批改。發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)糾正。課件分別呈現(xiàn)春、夏、秋、冬 的圖片和句型What' sthe wea ther like in ? It學(xué)生根據(jù)自己對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí) 與第二單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論 和交流。4. Homeworkto write an e-mail to Jack , to tell M

12、r. Lai somethi ng about the seas on in Wuha n . to make a seas on book .七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)定了：紅領(lǐng)巾評(píng)價(jià)表給每位同學(xué)制作紅領(lǐng)巾圖表。上面分成大小形狀不同的格子。教 師告訴學(xué)生不同的格子代表不同的含義， 有關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的、上課聽 講情況的、完成作業(yè)情況的、幫助其他小朋友的、上課積極發(fā)言的、 大膽唱歌的和積極參加表演的。在某項(xiàng)任務(wù)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行自 評(píng)和同伴互評(píng)，凡是評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)的，即可將其涂成紅色，全部涂滿紅色 時(shí)，就可以當(dāng)選英語學(xué)習(xí)少先隊(duì)標(biāo)兵。丿八、幫助和總結(jié)本節(jié)課我抓住我最喜歡的季節(jié)是學(xué)生們最感興趣的話題之一，它與人們的日常生活息息相關(guān)，擁有很大的發(fā)揮空間.各個(gè)季節(jié)的特征， 每個(gè)季節(jié)間人們可以做的活動(dòng)以及學(xué)生最喜歡的季節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生 較大的交流欲望.于是先用歌謠給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓 他們有興趣學(xué)，然后再用課件創(chuàng)設(shè)生活情境，以貼近生活的一封郵件 開始了教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，借助多媒體，