5.古詩詞三首

1、教學課題 5.古詩詞三首教學課型新授課目標知識與技能學會本課生字，能準確讀寫詞語，積累三首古詩詞，默寫泊船瓜洲和秋思。方法與過程通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。運用已經(jīng)掌握的方法學習古詩。情感、態(tài)度價值觀通過詩詞的描寫和敘事，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 教學重點通過多種方法感知詩詞大意。 教學難點揣摩作者的表達方法。 教學突破感知詩詞大意，揣摩作者的表達方法，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 教具準備生字、新詞卡片 教學過程備注 第一課時一、教學目標1.學習古詩泊船瓜洲，體會作者的思鄉(xiāng)之情，并能默寫。2.學習通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象的方法，感知詩詞大意，用

2、自己的話講述詩句的意思。二、教學過程 （一）激發(fā)興趣，導入新課1.同學們，你們還記得李白的靜夜思嗎？我們一起來背一背。（學生齊背靜夜思。）2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？3.那么，是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？月亮象征著團圓，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉(xiāng)愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。我們再來讀這首表達思鄉(xiāng)之情的詩，體會一下是什么勾起了作者的鄉(xiāng)愁。（二）初讀詩句，培養(yǎng)自學1.預習要求（1）誦讀古詩，讀準詩句。（2）認讀生字，學記生字。（3）借助注釋資料，整體了解古詩大意。2.學生完成預習。3.學生匯報學習情況。（1）認讀詞語 （

3、出示生字、新詞卡片） zhu zh gé shù chóng huán瓜 洲 只 隔 數(shù) 重 山 照我 還（2）連讀詩句，通順流利。（三）學古詩，掌握方法1.知作者，解詩意 作者王安石。你對他有哪些了解？（王安石，北宋政治家、文學家、思想家，是“唐宋八大家”之一。）2.詩題“泊船瓜洲”該怎樣理解？（指詩人停船在瓜洲上，望著僅僅一江之隔的京口，不但勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。）3.解詩句，展想象第一句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。“京口”，地名，今江蘇鎮(zhèn)江，?！肮现蕖钡孛陂L江北岸。鐘山，地名，詩人的家鄉(xiāng)。意思：京口與瓜洲分別在長江兩岸，回望鐘山也只相隔幾

4、座山。第二句：春風又綠江南岸，明月何時照我還。意思：春風又吹綠了長江兩岸，明月不知什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。（3）分層次整體理解詩意。從哪些地方能體會到作者的思鄉(xiāng)之情？（學生交流討論后回答）（4）總結(jié)學習方法。學習古詩，我們要采用一定的方法，讀古詩，知作者，解詩句，展想象，悟真情。同學們能夠用這種方法學習更多的古詩。 三 、 板書設計 5.泊船瓜洲 讀古詩 王安石（宋） 知作者 第一句 解詩句 瓜洲 京口 鐘山 思鄉(xiāng)之情 展想象 一水間 數(shù)重山 悟詩情 第二句 又綠 照我還 第二課時一、教學目標1. 學習古詩秋思。理解大意，體會作者的感情。2. 學習生字、新詞，能默寫秋思。3. 使用已經(jīng)掌握

5、的方法學習古詩。二、教具準備 生字、新詞卡片。三、教學過程 （一）復習導入1.上節(jié)課我們學習了泊船瓜洲，誰能背誦給大家聽？（指名背誦）2.我們掌握了學習古詩的方法，誰來說一說？（學生回答）今天，我們繼續(xù)使用學習古詩的方法學習秋思（二）指導預習，培養(yǎng)自學水平1.預習要求：（1）誦讀古詩，讀準詩句。（2）認讀生字，學記生字。（3）邊讀古詩，邊根據(jù)注釋了解大意。2.學生自瀆古詩。3.匯報學習情況。（三）學習古詩，使用方法 1.朗讀古詩，讀準字音。自瀆 小組讀 齊讀 指名讀。2.了解作者通過課外資料的查找，你們對作者張籍有什么了解？（張籍，唐代詩人，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。

6、）4. 理解詩意，展開想象（1） 朗讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。（2） 師生共同研究古詩的意思第一句：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！耙馊f重”形容要表達的意思很多。意思：秋風乍起，客居在洛陽城的詩人想給遠在家鄉(xiāng)的親人寫封信，不過要說的話太多了，一時竟不知從何說起。第二句：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！靶腥恕保笩诺娜??！伴_封”指把封好的信拆開。意思：寫好信后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信的人要出發(fā)的時候，有大開已封好的信查看。4.展想象，悟詩情。剛才，同學們已經(jīng)了解了詩句的意思，誰能說一說自己對這詩的理解？（學生說）從哪里感覺到詩人要說的話太多？（學生回答）那么

7、，這滿腹的話都能寫到信里嗎？（學生回答）想要說的太多，看來只好挑主要的說了。信寫完了，主要的意思就應該表達完了，為什么稍信人要走了，詩人又打開信了呢？（學生體會，回答）5.教師小結(jié)：信長情短，小小的信封哪能承載所有的情感呢？通過這個細節(jié)，我們佛法看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開封”的事。（四）指導朗讀，練習背誦。四 、 板書設計 秋 思 讀古詩 第一句 知作者 見秋風 意萬重 解詩句 第二句 敘事抒情 展想象 說不盡 又開封悟詩情 第三課時一、教學目標、 1.學習古詞長相思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 2.用掌握的方法學習古詩。 3.整體把握三首詩詞的作者

8、表達的相同與不同。二、教具準備 生字、新詞卡片。三、教學過程 （一）復習導入前面我們學習了兩首描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，誰能背誦給大家聽？（指名背）我們學習前面兩首古詩詩，使用了什么樣的學校方法，誰能說給大家聽一聽？（學生回答）這節(jié)課，我們就請同學們使用這樣的方法來學習古詞長相思。如果遇到困難，同學間能夠互相協(xié)助，也能夠請教老師。（二）指導預習，培養(yǎng)學生的自學水平1.出示自學提示。（1）誦讀全詞，讀準生字及語句。（2）認讀生字、新詞，識記生字。（3）邊讀古詞，邊依據(jù)注釋理解意思。(4) 同桌交流。2.學生自學。3.匯報學習情況。（三）學詩句，用方法。1.朗讀古詞，讀準字音。自由讀 小組讀 齊讀指 名

9、讀2.知作者。同學們對作者納蘭性德了解嗎？能不能介紹一下？（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德。其文學成就以詞最好，存詞三百四十二首，時人譽為“清代第一詞人”，詞集名為納蘭詞）3.理解詞句，展開想象。(1)朗讀古詞，結(jié)合注釋，理解句意。 （2）師生共同探究。第一句：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！吧揭怀蹋怀獭?說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難?！扒簟保f明此行隊伍龐大。意思：將士們跋山涉水，向山海關(guān)進發(fā)。夜里，將士住宿的千余座帳篷里都點起了燈。讀了這句詞，你能想象出將士們露營的情景嗎？（在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點點燈火，也算得上是一個特殊景觀，足見將士之多

10、，聲勢之浩大，）作者在這樣一個夜晚，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到家中的親人，想到家的溫暖。）第二句：風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！帮L一更，雪一更”說明夜晚天氣變得更惡劣了?！肮蕡@”，指故鄉(xiāng)。意思：入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，沒有寒風朔雪之聲。作者為什么會想到“故園”？他會想到故園的什么？（作者在風雪之夜交加的寒冷的冬夜里，一人在外遠征，很自然就會想到自己的家鄉(xiāng)，想到家中的親人，想到家中的溫暖，想到家人在一起的快樂。）在第二句中，哪幾個詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（“故園無此聲”雖寥寥幾個字，卻把將士們的內(nèi)心世界袒露無余，使作者的思鄉(xiāng)之情自然