29掌聲的案例

1、29、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌握和揣摩，也包括了感知與理解文本所蘊(yùn)藏的人文精神。這二者是統(tǒng)一的，不可分離的。應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知豐富多彩的祖國(guó)語(yǔ)言文字。從而在閱讀教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教師、學(xué)生與文本三者間的互動(dòng)與教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文情感。教學(xué)目標(biāo):  1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解生字組成的新詞，理解文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫(xiě)作手法。2過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用朗讀、討論、對(duì)比等方式理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，抓住

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)以及人物的語(yǔ)言、心理來(lái)加深對(duì)課文的理解。3情感目標(biāo)：理解愛(ài)的力量，懂得鼓勵(lì)需要鼓勵(lì)的人、關(guān)愛(ài)需要關(guān)愛(ài)的人，深出自己的友愛(ài)之手；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間要互相關(guān)心，互相鼓勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：點(diǎn)擊播放掌聲響起來(lái)。學(xué)生隨著音樂(lè)走進(jìn)教室。二、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè) “英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？”的問(wèn)題讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀第一段和第四段。A、帶著自卑、痛苦的心情齊讀第1自然段。B、讓我們高興地來(lái)讀讀第4段吧！3、談話：孩子們，是什么使

3、自卑、憂(yōu)郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢？三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵1、學(xué)生自由讀2、3自然段。2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？ 4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？5、課件出示句子（一）：輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。指名讀，討論：小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。練習(xí)朗讀，體會(huì)小英的自卑心理。課件出示句子（二）：注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞

4、地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。6、創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去。”“不上去，才來(lái)的新老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話感受到英子害怕、猶豫的憂(yōu)郁

5、的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，（我讓一位女同學(xué)上臺(tái)）我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。7、小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）8、課件出示句子（三）：那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。齊讀討論：小英為什么流淚？練習(xí)朗讀，體會(huì)小英的感激的心情。9、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？（課件出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。齊讀。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家（引讀）10、指導(dǎo)學(xué)生

6、有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？11、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她（再次引讀）后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？課件顯示英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”a學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。四、課內(nèi)延伸，鞏固提高 師：你們的一聲聲鼓勵(lì)，英子一搖一擺地走上了講臺(tái)，你們的話語(yǔ)就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們

7、的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？ 點(diǎn)擊：愛(ài)的呼喚的樂(lè)曲輕輕想起 生；愛(ài)是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂(lè)。生：愛(ài)是一杯熱茶。生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。 生：愛(ài)是幫助別人。 生：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲 生：愛(ài)是一句友善的講話 師：愛(ài)可以有許多，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。 愛(ài)是什么？問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：愛(ài)是媽媽教我學(xué)飛時(shí)的關(guān)照。愛(ài)是什么？問(wèn)大雁，大雁說(shuō)：愛(ài)是是跟伙伴一起飛行時(shí)的團(tuán)結(jié)。愛(ài)是什么？問(wèn)小朋友，小朋友說(shuō)：愛(ài)是老師向我傳播知識(shí)的笑容。愛(ài)是一個(gè)關(guān)切的眼神，愛(ài)是一句溫暖的話語(yǔ)，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，.愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單?。ㄒ魳?lè)）：愛(ài)的奉獻(xiàn)（小聲），生在音樂(lè)聲中有感情朗讀全文。  師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自