烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識“烏、鴉”等生字。2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝 不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸” 說句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。 讓學(xué)生自讀、 自悟，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考的道理。教學(xué)難點(diǎn)：從烏鴉喝水的故事，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。 教具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。教學(xué)流程：一：談話導(dǎo)入1.師：同學(xué)們好，今天雷老師給大家?guī)硪环N鳥，請大家猜猜它 的名字，看看誰最棒，最快猜出來！ （出示烏鴉圖）小朋友們，你 們認(rèn)識這種鳥嗎？生：烏鴉板書：鳥鴉。請學(xué)生讀詞語，指出老

2、師的錯誤，烏寫成了鳥！ 請學(xué)生介紹烏鴉的特點(diǎn)： 全身漆黑，連眼睛都看不到， 去掉“鳥”字點(diǎn)2.師簡單介紹烏鴉的習(xí)性，講述反哺故事。3、出示烏鴉寶寶，讓孩子們和烏鴉寶寶打招呼。 過渡：烏鴉寶寶給媽媽找食物，飛著飛著發(fā)生了一件事情。我們 今天學(xué)習(xí)烏鴉喝水一課，看看課文講烏鴉的一件什么事呢？板書：喝水二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字1、學(xué)生自讀讀文 ：標(biāo)自然段、圈生字、畫生詞2、這篇課文講了一件什么故事？（反饋）3、課件出示“烏鴉喝水”的小游戲，請孩子們完成， 鞏固識字。三、品讀課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)第一段 出示段落，指名讀第一句。 老師發(fā)覺這個句子里面，有一對字寶寶長得很像，你能在書中 找出來嗎？有沒有好辦

3、法將他們區(qū)別開？（口干要水渴渴渴， 張大嘴 巴喝喝喝）從烏鴉到處找水喝，你知道了什么？ 板：焦急 那你能把它 焦急的心情讀出來嗎？（指名讀，齊讀，分組讀）就在烏鴉焦急萬分的時候，烏鴉看到了什么？誰來讀讀這兩句 話？相機(jī)指導(dǎo)板：驚喜 失望過渡：烏鴉本來很高興的，可是它想盡了辦法都喝不到水，真是 讓人失望極了。怎么辦呢？不喝了嗎？我們來看看烏鴉會怎么做？2、學(xué)習(xí)第二段出示段落，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，齊讀。3、學(xué)習(xí)第三段師：如果你是小烏鴉，你會用什么方法來喝水？生：用吸管、用小石頭師：真聰明，我們看看小烏鴉用的什么方法喝到水的。出示第三段，齊讀，思考：烏鴉想出了什么辦法？讀后反饋。師：小烏鴉是怎么做的，

4、請一個孩子上來表演一下。小石子真能讓水位升高嗎？試試看。（師生合作操作，學(xué)生觀察）水位是怎樣升高的？你能用漸漸一詞說一句話嗎？烏鴉終于喝到水了，它的心情會怎樣？板：高興4、有感情的朗讀第三段5、.小結(jié)：學(xué)了課文，你想對小烏鴉說什么？我們夸夸這只小 烏鴉吧四、指導(dǎo)看圖講故事，練習(xí)背誦。1、有感情地朗讀全文。2、出示課文插圖。用自己的語言講出這個故事。3、試著和老師一起背誦課文。五、拓展延伸1、一回，小烏鴉又口渴了，可是這一次瓶子旁邊沒有小石子， 小烏鴉想出了什么辦法呢？請一個孩子上臺扮演小烏鴉，表演喝水2、學(xué)生說說有關(guān)小動物想出辦法的故事烏鴉喝水說課稿教材分析小學(xué)低年級語文課本里收集了不少有趣的

5、童話故事， 今天讓我們 再一次回到童年， 一起走進(jìn)人教課標(biāo)版第二冊第五單元的第二篇課文 烏鴉喝水。本課針對農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，利用一臺DVD和一臺電 視機(jī)，使用遠(yuǎn)程教育的模式一進(jìn)行教學(xué)。 本單元主題思想是讓孩子懂 得“只要開動腦筋，就會想出解決的辦法” 。這是一篇經(jīng)典的童話， 語言簡潔，生動有趣，展現(xiàn)了小烏鴉機(jī)靈、智慧的形象。在突出本單 元的主題上極具代表性。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)： 低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、 朗讀。 同 時還要“讓孩子有主動識字的愿望，并喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。 ” 根據(jù)此要求，結(jié)合本班孩子的認(rèn)知水平，在本課教學(xué)中，我力爭達(dá)到 以下三個目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確定1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“烏、

6、鴉”等九個生字；2、能力目標(biāo)：通過孩子正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)他們的閱 讀興趣；3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問 題。圍繞這三個教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)低年級兒童語言和思維正處于初步發(fā) 展階段的特點(diǎn)。我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為“烏鴉是怎么喝到水的？”在 識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子區(qū)分“喝”和“渴”這兩個形近字也是難點(diǎn)。說教法：這篇課文淺顯易懂，在教法設(shè)計(jì)方面，我將主要采用多種形式的 讀，憑借媒體資源，將學(xué)生帶入情景中理解感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想 象，獲得初步的情感體驗(yàn)。興趣是孩子最好的老師，低年級孩子對生 動的情景、有趣的游戲和色彩豐

7、富的畫面最感興趣。 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上為 我們提供了豐富的教學(xué)資源，所以在本課教學(xué)中我將憑借遠(yuǎn)教資源的 巨大優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)需要將遠(yuǎn)教網(wǎng)上與本課相關(guān)的課程資源下載，進(jìn)行選擇和整合，刻制成光盤。教學(xué)時將充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源豐富的形、 光、聲、色等信息功能，激發(fā)孩子們多種感官參與認(rèn)知活動，培養(yǎng)孩 子學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我將借助遠(yuǎn)程教育資源的輔助作用，采用以讀代講、品讀感悟、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，讓瑯瑯的讀書聲溢滿課堂。說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面，這節(jié) 課我將引導(dǎo)孩子們用自主發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題的方法進(jìn)行學(xué) 習(xí)。為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下

8、：說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題俗話說：好的開始是成功的一半。本課的導(dǎo)入我將充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源吸引孩子的眼球。以形象直觀 的烏鴉圖片引出，炎炎的夏日里一只烏鴉口渴了找水的動畫，提問： 我們的新朋友遇到了什么麻煩了？生動有趣的畫面一定把孩子們帶 到烏鴉的身旁，然后水到渠成地揭示課題：讓我們一起去看看烏鴉 喝水吧！抓住了孩子對動畫感興趣的心理，充分利用資源進(jìn)行形象直觀的 演示，拉近了孩子與烏鴉的距離，激發(fā)了閱讀興趣，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí) 本課的積極性。二、初讀課文，自學(xué)生字本環(huán)節(jié)我先播放范讀引導(dǎo)孩子質(zhì)疑， 然后自己帶著問題初讀課文，小 組合作探究梳理問題。找出文中的生字進(jìn)行自學(xué)，憑借媒體資源突破識字難

9、關(guān)。識字是 低年級教學(xué)的主要任務(wù)。所以，在識字教學(xué)中，我將引導(dǎo)孩子自主交 流識字方法，同伴互助自學(xué)生字， 關(guān)注孩子的個體差異。 創(chuàng)設(shè)有趣的 游戲會大大提高教學(xué)效果。于是，我將用遠(yuǎn)教網(wǎng)上的銜石子游戲來考 查孩子們的識字效果。這樣以游戲鞏固認(rèn)字，積累了語言，強(qiáng)化了記 憶。所達(dá)到的識字效果是傳統(tǒng)的粉筆和黑板不能比擬的。在比較“喝”和“渴”字時，我將引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)異同，啟發(fā)從不 同的偏旁部首去區(qū)分，孩子們就可能編出：喝水要用口，口渴需要水三、合作探究，品讀感悟?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)的作用。本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)孩子們通過 品讀感悟全文，體驗(yàn)烏鴉心情的變化，并借助遠(yuǎn)教資源突破教學(xué)的重難點(diǎn)。首先，我將引導(dǎo)

10、孩子朗讀第一段，在讀中感悟，思考：烏鴉為什 么一開始喝不著水？此時， 結(jié)合動畫演示， 生動有趣的動畫過程一定 會讓孩子們自己觀察發(fā)現(xiàn)到“瓶子水不多瓶口小” 。然后，以讀代講， 通過范讀、引讀、自由讀、比賽讀等方式，指導(dǎo)孩子在讀中感悟，入 情入境，激發(fā)孩子體驗(yàn)烏鴉喝不著水焦急難耐的心情。通過對課文的初讀孩子們對烏鴉的辦法已有了初步了解， 但“烏 鴉是怎么喝到水的？” 仍是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 突破這個難點(diǎn)我是這樣 做的：先引導(dǎo)孩子從 “想出辦法” 的“想”字入手，讓同伴合作探究： 現(xiàn)在口干舌燥的烏鴉會想到些什么辦法呢？孩子們可能會想到推倒 瓶子、裝石子、砸破瓶子等辦法。孩子對生動有趣的動畫尤感興趣，

11、 然后播放動畫，展示烏鴉想到的辦法。生動的演示， 有趣的聲音會讓 孩子睜大眼睛仔細(xì)觀察到水漸漸升高的過程。這樣，憑借遠(yuǎn)教資源的 優(yōu)勢，直觀形象的展示， 將平面的文字化靜為動， 激發(fā)了學(xué)生的興趣， 調(diào)動了思維， 讓孩子懂得烏鴉是動腦筋才想出了辦法， 輕松突破了重 難點(diǎn)。閱讀是個性化的行為，指導(dǎo)朗讀2、3段，注重學(xué)生自我評價， 讀中感悟?yàn)貘f心情由焦急到高興的變化。四、課本劇表演 剛才，學(xué)生通過動畫輕輕松松地理解了課文， 在創(chuàng)設(shè)的情景中展開了 想象的翅膀。現(xiàn)在在烏鴉喝水的樂曲聲中，釋放孩子們的學(xué)習(xí)激 情。在歡樂、和諧、民主的氛圍中積累知識，樹立自信！五、揭示主題，升華情感你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它吧！ 你在生活和學(xué)習(xí)中遇 到過困難嗎？你是怎么解決的？ 學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。 讓 孩子懂得遇到困難要想辦法解決。這也是我們教學(xué)的最終目的。六、啟發(fā)想象生動有趣的故事畫面極易引起孩子們的遐想。看到文中烏鴉的辦法，也會引發(fā)孩