從結繩計數(shù)說起教案及反思

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學設計與反思要求：1 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2 內容須與教學設計模版要求相符合。注意事項：1 將教學設計模版從網(wǎng)頁上復制到word 中 ，在 word 中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分），再上傳到網(wǎng)上，為了方便批閱，請大家將內容全部粘到頁面上，盡量不要以單一附件形式上傳。2 如果教學設計中用到圖片， 圖片上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入圖片的方式，如圖：教學設計與反思課題： 從結繩計數(shù)說起科目：數(shù)學教學對象：四年級課時： 1 課時提供者：全青艷單位： 興山縣峽口鎮(zhèn)中心小學一、教學內容分析課題來源：北師大

2、版四年級數(shù)學學習內容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第1213 頁價值及重要性：了解數(shù)字的發(fā)展歷史并認識自然數(shù)學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、教學目標1. 知識技能：讓學生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹計數(shù)方式的演變過程。2. 過程與方法：體會計數(shù)方式的演變過程，認識自然數(shù)，比較深刻地理解十進制。3. 情感態(tài)度：滲透數(shù)學的文化教育，使學生了解我國古代勞動人民的偉大創(chuàng)舉。三、學習者特征分析對于自然數(shù)這個概念從未接觸，所以從數(shù)字的發(fā)展歷史說起可以引起學生的興趣，從而來認識自然數(shù)，了解自然數(shù)。四、教學策略選擇與設計從學生的學情出發(fā)，先激發(fā)學生的興趣，再教授新知，主要通

3、過PPT 上面的圖片讓學生了解數(shù)字的發(fā)展歷史，再結合書本加以了解。五、教學重點及難點重點：讓學生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹計數(shù)方式的演變過程。難點：認識十進制，認識自然數(shù)。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動1. 情境導入（出示情境圖）師：這是一幅遠古人生活的圖，看到這幅圖，你知道古人是怎樣生活的嗎？師：在遠古的時候，古人以捕魚、打獵、采摘野果為生，那么你們知道 古人是怎 么計數(shù)的嗎？學生活動設計意圖生： .激發(fā)學生的興趣2. 新授( 出示石子計數(shù)圖）師：這是石子計數(shù)法，

4、一只兔子對應一顆石子，一只兔子對應一顆石子，一只兔子對應一顆石子，也就是從遠古時期古生：我覺得好， .；我覺人的計數(shù)方法開始得不好 , .。慢慢進入新知學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“一一對應”。誰能說說這個計數(shù)方法是好還是不好？師：古人也發(fā)現(xiàn)了這種計數(shù)方法有些不好的地方，于是進行了改進，（出示結繩計數(shù)圖）就出現(xiàn)的這樣的計數(shù)方法 - 結繩計數(shù)法，今天我們就從結繩計數(shù)說起（板書課題：從結繩計數(shù)說起） 。同學們觀察一下，這幅圖是怎么計數(shù)的呢？師：很好，也就是和石子計數(shù)一樣，體現(xiàn)了一種“一一對應”的思想?？墒俏矣X得這種方法還是不好，誰能說說哪里不好嗎？師：于是呀

5、，古人經(jīng)過苦思冥想，就發(fā)明了這種計數(shù)方法（出示刻痕計數(shù)圖）。我們一起來觀察一下這個刻痕計數(shù)是怎么計的呢？師：對，我現(xiàn)在有一個疑問，如果數(shù)量變多了我們怎么來計數(shù)呢？（出示蘋果圖）我們能不能用剛剛學的計數(shù)方法來表示這些蘋果的個數(shù)呢，同伴之間討論一下。師：哪位同學能給大家分享一下你們剛剛討論的結果？師：我們可以用小石子代表一個，大一點的石子代表十個 （出示十進制蘋果圖 ) ，十個蘋果分成一份用一個大石子表示，十個蘋果分成一份用一個大石子表示，剩下的三個用三顆小石子表示。這種計數(shù)方法叫做十進制（出示十進制的由來圖）。師：后來人們逐漸發(fā)明了一些計數(shù)符號，五千年前，人們就開始使用各種符號來表示數(shù)了。（出示

6、古埃及象形數(shù)字圖）這是最早的數(shù)字，隨著時間的流逝，古人在古埃及象形數(shù)字的基礎上簡化了一些，出現(xiàn)了瑪雅數(shù)字（出示瑪雅數(shù)字圖），在瑪雅數(shù)字之后又出現(xiàn)了中國算籌數(shù)碼（出示中國算籌數(shù)碼圖），后來發(fā)明了印度體會古人計數(shù)生：.一只羊對應一個方法的改變結 .生： . 。鍛煉學生的分析能力和表達能力生：.通過在骨頭或者樹枝上畫痕跡來計數(shù) .。培養(yǎng)小組合作生： .。探究能力生：有， .；沒有。了解數(shù)字的發(fā)展歷史學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除- 阿拉伯數(shù)字（出示印度 - 阿拉伯數(shù)字圖）。同學們自己閱讀印度 - 阿拉伯數(shù)字是怎么來的，我們要知道的是，不是阿拉伯人發(fā)明了這些數(shù)字，

7、而是由印度人發(fā)明以后傳入阿拉伯的，所以叫印度 - 阿拉伯數(shù)字。師：（出示自然數(shù)圖）自己讀一讀，你有疑問嗎？師：我有兩個疑問，第一個疑問：最小的自然數(shù)是幾？第二個疑問：省略號在這里表示什么意思？師：省略號在這里表示自然數(shù)是無限的，所以說，沒有最大的自然數(shù)。師：關于自然數(shù)，你知道多少，同伴之間說一說。生同伴間交流討論。師：哪位同學能說一說，你對自然數(shù)知道多少？（出示自然數(shù)特征圖）簡單講解一下。3. 練習鞏固教材第 13 頁的“練一練”（：出示練習）1. 算盤計數(shù)法：接近中線的生： .最小的自然數(shù)是0，.。讓學生自主思考生： .。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除才

8、算是撥了，上面一顆珠子表示的是 5，下面一顆珠子表示的是1，（從右往左）個位、十位、百位、千位、萬位。2. 結繩計數(shù)法：先看一看，動手自己計算知識鞏固再同伴之間交流。找出個位、十位、百位，然后再表示其他的數(shù)。3. 計數(shù)器計數(shù)：自己動手連一連。通過上面三道題，你覺得用哪種方式表示數(shù)比較簡單呢？4. 先觀察，然后找出規(guī)律，再動手填數(shù)。4. 小結：今天你學會了什么？生： .回顧內容5. 作業(yè)：長江全能學案第 9 頁。七、教學評價設計教師評價：有沒有積極舉手發(fā)言（2 分）得到老師表揚（ 2 分）同學評價：表現(xiàn)好（ 1 分）交流能力強（ 1 分）自我評價：有沒有認真聽講（1 分）課上的知識掌握程度（1 分， 2 分， 3 分）（附：滿分 10 分， 5 分算合格）八、板書設計從結繩計數(shù)說起0 ，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10， 11，12，都是自然數(shù)。 0 是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)。九、教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200 字）：1. 出示圖片 - 古人計數(shù)方法的發(fā)展 - 數(shù)字的發(fā)展歷史 - 自然數(shù)的認識 - 練習鞏固 - 小結；2. 這節(jié)課學生的積極性還可以，學生很配合我的教學；3. 學生這節(jié)課差不多達到了我期望的水平； 我個人比較滿意； 數(shù)位和計數(shù)單位沒說清楚，因為我個人比較緊