朗讀訓(xùn)練八對象感

1、授課內(nèi)容朗讀訓(xùn)練（八）授課班級旅游服務(wù)與管理一年級46班課程名稱朗讀內(nèi)部技巧之“對象感”授課學(xué)時2學(xué)時授課地點智慧教室授課形式理論+實踐教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解朗讀技巧“對象感”的概念和分類。2.知道朗讀技巧“對象感”的處理方法。1.能根據(jù)“對象”的不同，靈活處理朗讀作品，讀出“對象感”，提升朗讀表達效果。2.能投入到“解放天性訓(xùn)練”中，釋放自我，提升學(xué)習(xí)效果。3.能積極參加團隊活動，相互配合，完成各項教學(xué)任務(wù)，客觀完成個人評價。1. 鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，會讀書，從而擴大自己的眼界，提升自身的審美和內(nèi)涵，也能在導(dǎo)游服務(wù)時帶給游客更優(yōu)質(zhì)地服務(wù)，弘揚優(yōu)秀的中華文化，樹立

2、遠大職業(yè)理想。2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，正確利用網(wǎng)絡(luò)，“取其精華，去其糟粕”，樹立正確的信息觀。3.在小組活動、“解放天性訓(xùn)練”中感受到團隊的重要，進一步培養(yǎng)團隊意識，為鍛煉導(dǎo)游溝通協(xié)調(diào)能力、構(gòu)建和諧人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點能通過訓(xùn)練展現(xiàn)朗讀的對象感。教學(xué)難點能結(jié)合導(dǎo)游語言技巧等課程的要求，針對職業(yè)崗位需求，讀出對象感。教學(xué)方法講授法、三輪模擬測試法、解放天性訓(xùn)練法、情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法信息化手段1.學(xué)習(xí)通資源庫：上傳微課朗讀的對象感、作品45號西部文化和西部開發(fā)的相關(guān)資料、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻，統(tǒng)計學(xué)生完成情況，生成綜合評價。2.暢言普通話app：在線測試、隨時學(xué)習(xí)

3、、及時糾錯，實現(xiàn)時時、處處、人人學(xué)習(xí)，也全程記錄學(xué)生測試的數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生的點滴進步，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力，朗讀文章的評分也節(jié)節(jié)攀升。3.配音秀app：提供海量的視頻、配樂，使學(xué)生能更有興趣演繹作品，提升了訓(xùn)練的趣味性和欣賞性，提升了教學(xué)效果。4.出口成章app：學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，系統(tǒng)從準(zhǔn)確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，及時訂正，盡快提升朗讀水平。5.美麗中國app：主要是通過資訊、圖片、視頻、VR等形式介紹偉大中國的美麗人文環(huán)境，為大家提供一個隨時隨地都能了解中國、了解生態(tài)文明建設(shè)進程的APP。同時，也可以通過美麗中國APP享受到更多視覺和情景互動，這給

4、學(xué)生提供了朗讀情境，也將普通話與旅游專業(yè)深度融合，提升了教學(xué)效果。教學(xué)實施過程課前初遇“對象感”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.發(fā)布自制微課、錄音示范等資源至平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀作品45、56、1、15、25號，完成預(yù)測；學(xué)習(xí)微課朗讀對象感，思考如何更好地滿足職業(yè)需求。2.依據(jù)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，了解學(xué)生的自學(xué)情況，實時督學(xué)。3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，依據(jù)學(xué)情，因材施教，進行二次備課。1. 熟讀作品45、56、1、15、25號，完成初測。2. 學(xué)習(xí)微課，預(yù)習(xí)本課重點對象感，思考職業(yè)需求與朗朗內(nèi)部技巧“對象感”之間的關(guān)系。3.提交各項活動的錄音作品。1. 學(xué)生通過教師微課、網(wǎng)絡(luò)視頻、錄音范讀的學(xué)習(xí)，

5、可以初步了解對象的概念、表現(xiàn)方法。2. 綜合前期所學(xué)朗讀的外部技巧，了解朗讀的“外四”“內(nèi)三”。3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到“凡事預(yù)則立”。4.引導(dǎo)學(xué)生思考本課程學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，為上節(jié)課留下的問題解惑。課中感知“對象感”教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖陪伴練聲5分鐘1.發(fā)布練聲任務(wù)。2.巡回指導(dǎo)學(xué)生練聲。1.按照陪伴練聲手冊安排練聲。2.今日練聲內(nèi)容。繞口令。喊人。貫口導(dǎo)游。1. 陪伴學(xué)生堅持練聲，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也養(yǎng)成持之以恒學(xué)習(xí)態(tài)度。2綜合所學(xué)：朗讀的外部技巧（重音、停連、語調(diào)、語速），朗讀內(nèi)部技巧（畫面感、內(nèi)在語），嘗試學(xué)以致用，也為后階段學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。感受“對象

6、感”10分鐘1.示范朗讀，播放朗讀視頻。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系預(yù)習(xí)，聆聽朗讀，觀看導(dǎo)游大賽視頻，談?wù)劯惺堋?.點評導(dǎo)游大賽視頻，總結(jié)，引出本課重點對象感。1.先聽范讀，再觀看視頻，認(rèn)真思考，一般朗讀和加入對象感的朗讀有何不同，運用手機發(fā)送彈幕，直接反映真實想法。2.根據(jù)自己的理解，朗讀作品。1. 通過教師的示范，引發(fā)學(xué)生對朗讀對象感的興趣，同時，感受聲音美和畫面美，提高審美水平。2. 帶領(lǐng)學(xué)生聽朗讀、看視頻、觀表現(xiàn)、談感受、想畫面、讀詩詞，感知朗讀的對象感，欣賞優(yōu)秀導(dǎo)游人員的表現(xiàn)，既引出本課教學(xué)重點，又引發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感。3.“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教授學(xué)生知識內(nèi)容更重要，通

7、過聽、看、觀、談、想、讀六步，教給學(xué)生練習(xí)作品朗讀的方法，使其終身受益。表達“對象感”30分鐘1.簡單點評學(xué)生完成情況，收集學(xué)生觀看、聆聽的感受。2.講授對象感的定義和訓(xùn)練方法。3.發(fā)布小組任務(wù)：隨機抽取幾段與景點相關(guān)的段落朗讀，綜合“外四”技巧處理，爭取完成聲音內(nèi)在語的呈現(xiàn)任務(wù)。4.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極提交作品。1.分組練習(xí)對話，學(xué)生從“外四”和畫面感、內(nèi)在語、對象感等方面調(diào)整朗讀狀態(tài)，在組內(nèi)演示。2.組內(nèi)互助，共同完成任務(wù)。3.小組將感悟和交流的結(jié)果發(fā)布至平臺。1.通過觀看、聆聽、交流、標(biāo)示、朗讀等活動，讓學(xué)生充分了解對象感、訓(xùn)練對象感，達成知識目標(biāo)。2.小組合作，綜合全組之力，提升學(xué)習(xí)

8、效率，讓學(xué)生深刻體驗到團隊的力量，團隊意識進一步提升，實現(xiàn)情感目標(biāo)。解放天性游戲放松5分鐘觀察學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)訓(xùn)練中已經(jīng)放開不少，繼續(xù)游戲來放松狀態(tài)。嘗試“解放天性訓(xùn)練”，以游戲來調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)。1、語氣對象游戲：個人分組用4-8種不同語氣狀態(tài)表達，例如:過來、你好、屋里有人么、早上好。2、節(jié)奏對象游戲：個人分組3-5種節(jié)奏表達同一句話，例如:用歡快、沉悶、緊迫、舒緩、跌宕等不同節(jié)奏表達“大海啊，我無時不刻都想回到你身邊!”1. 解放天性就是通過一系列的方法和手段，使學(xué)生身心放松，排除雜念和制約，以一種良好的、正確的狀態(tài)投入到朗讀訓(xùn)練中，從而放松學(xué)生心理和肌肉，最大限度的挖掘?qū)W生的有

9、機天性，提升訓(xùn)練效果。2. 游戲使人快樂，也能實現(xiàn)師生互動、生生互動，使人際關(guān)系更加和諧，同時，也教給學(xué)生一些小游戲及與人交流的小方法，這也是導(dǎo)游人員的基本技能。揣摩“對象感”15分鐘1. 播放美麗中國發(fā)布小app中臺灣的視頻，布置任務(wù)：如果對象是個學(xué)生團，該如何處理朗讀作品？2. 抽取學(xué)生挑戰(zhàn)app的智能語音，分析同學(xué)朗讀的不同。3.引導(dǎo)訓(xùn)練并展示朗讀。1. 學(xué)生挑戰(zhàn)app中智能語音的朗讀部分，討論兩者的特點，紛紛給同學(xué)朗讀高分，認(rèn)可自我專業(yè)的價值。2.學(xué)生團隊訓(xùn)練和互助，學(xué)生邊聽視頻邊想如果對象是個學(xué)生團，該如何處理朗讀作品談感受，用心感受，反復(fù)訓(xùn)練。3.通過暢言app錄音評分不斷修正提升

10、，將暢言普通話評分上傳至平臺。1.通過聆聽、比較，學(xué)生認(rèn)識到朗讀“對象感”的重要性，總結(jié)面對學(xué)生團及其他旅游團時的朗讀技巧。從而提升語言的魅力，提升導(dǎo)游語言技能，增加職業(yè)成就感。2.通過暢言app錄音評分的比對，充分運用信息化段，提高學(xué)習(xí)效果，突破教學(xué)重點。運用“內(nèi)在語”25分鐘1.設(shè)置情境，布置任務(wù)：旅行社計調(diào)部門發(fā)來華僑團、老年團、親子團、教師團的帶團任務(wù)，請你考慮對象感，朗讀45號作品，介紹祖國的西部地區(qū)。2.下到小組間指導(dǎo)學(xué)生。3.平臺隨即抽取一位同學(xué)，運用配音秀app朗讀。1.按照要求，學(xué)生逐段配音，將評分上傳至平臺。2.相互交流，相互點評，針對自己感困惑的點，反復(fù)訓(xùn)練。3.根據(jù)各組

11、任務(wù)的不同，仔細(xì)考慮，認(rèn)真錄制，提交作品到平臺。1.設(shè)置情境，布置任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動法運用于教學(xué)，增加課堂的緊張感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能迅速掌握并運用朗讀對象感的技巧和方法，突破教學(xué)難點。2.配音秀app能提供海量的視頻、配樂，使學(xué)生能更有興趣演繹作品，提升了訓(xùn)練的趣味性和欣賞性，提升了教學(xué)效果。課堂小結(jié)5分鐘1.結(jié)合學(xué)生、團隊的上課表現(xiàn)和測試成績，課堂小結(jié)，完成課堂綜合評價。2.鼓勵學(xué)生堅持訓(xùn)練，多閱讀優(yōu)秀的文章，多讀、多思、多練，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、精益求精的精神，將普通話與專業(yè)更好地融合，樹立遠大的職業(yè)理想。1. 課堂活動的參與情況、測試成績評分，完成課堂綜合評價。2.相互交流書單

12、，交流讀書心得。1.中華文化博大精深，古往今來，留下多少優(yōu)秀的文學(xué)作品，要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，會讀書，從而擴大自己的眼界，提升自身的審美和內(nèi)涵，也能在導(dǎo)游服務(wù)時帶給游客更優(yōu)質(zhì)地服務(wù)，弘揚優(yōu)秀的中華文化。2.考核評價將過程性評價與信息化數(shù)據(jù)評價相結(jié)合，將個人評價與團隊評價相結(jié)合，既客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學(xué)情分析，為下階段教學(xué)的實施提供準(zhǔn)確的依據(jù)。課后豐富“內(nèi)在語”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.發(fā)布、檢查課后作業(yè)：請學(xué)生有意識的表現(xiàn)語言的內(nèi)在語，自己做成配音素材，上傳至平臺。2.指導(dǎo)學(xué)生將三輪模擬測試法運用于PSC訓(xùn)練中運用。3.根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)，通過學(xué)習(xí)通加強交流，實

13、時指導(dǎo)。4.督促學(xué)生練聲訓(xùn)練。5.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“說話”單元。1.完成平臺發(fā)布的作業(yè)。2.利用暢言普通話app，用三輪模擬測試法測試作品評分不高的作品。3.在出口成章app中進行朗讀，學(xué)習(xí)從準(zhǔn)確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，提升朗讀水平。4.運用配音秀app，選擇自己喜歡的視頻配以自己的朗讀，成品發(fā)到學(xué)習(xí)通平臺，相互欣賞交流。5.每日練聲打卡。1.利用平臺發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生課后進行延伸性學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)知識，運用所學(xué)方法自測、自評其它篇目，極大提升學(xué)習(xí)效率。2.鼓勵學(xué)生運用多個app輔助學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)。3.激勵學(xué)生持續(xù)地、科學(xué)地練聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)

14、習(xí)精神。4. 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到“凡事預(yù)則立”。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)特色1.根據(jù)學(xué)生的真實狀態(tài)，引入“解放天性訓(xùn)練”，以“游戲”來組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松氛圍中喚起有機天性，培養(yǎng)起對稍顯枯燥的普通話課的濃厚興趣，也就是從最簡單的游戲開始，使學(xué)生在不知不覺中從生活狀態(tài)過渡到朗讀、訓(xùn)練狀態(tài)，由一種無意識的演練狀態(tài)過渡到有意識的演繹狀態(tài)，真正地做到把“好玩的游戲變成好用的方法，變成高效的訓(xùn)練”。2.考核評價將過程性評價與信息化數(shù)據(jù)評價相結(jié)合，將個人評價與團隊評價相結(jié)合，既客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學(xué)情分析，為下階段教學(xué)的實施提供準(zhǔn)確的依據(jù)。3.在信息大爆炸的時代，對學(xué)生們這類“網(wǎng)絡(luò)原住民”，適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生挑選最適合自己用的app，而不是盲目地濫用，養(yǎng)成正確的信息化學(xué)習(xí)、生活方式，懂得“適合自己的才是最好”的道理。4.針對上節(jié)課遺留問題解惑，設(shè)置情境教學(xué)，布置任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動法運用于教學(xué)，增加課堂的緊張感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能迅速掌握并運用朗讀對象感的技巧和方法，也激發(fā)了學(xué)生提升技能，宣傳中華美景的決心，樹立遠大的職業(yè)理想。教學(xué)效果實施效果：1.教學(xué)實施過程科學(xué)、合理