新課標背景下小學體育教學內(nèi)容選擇的研究

1、 新課標背景下小學體育教學內(nèi)容選擇的研究內(nèi)容提要：本研究以文獻資料法、專家訪談法和田野調(diào)查法為研究方法，對新課標實施之前小學體育教學內(nèi)容出現(xiàn)的問題做了闡述，并解析了新課標中對小學體育教學有指導(dǎo)意義的內(nèi)容。最后指出在新課標背景下小學體育教學內(nèi)容選擇的原則和方向。以期能為當前小學體育教師選擇教學內(nèi)容提供參考。關(guān)鍵詞：新課標 小學體育 內(nèi)容選擇隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們的健康在得到改善的同時又出現(xiàn)了許多新的問題，特別是近些年青少年體質(zhì)健康狀況。根據(jù)青少年體質(zhì)調(diào)查報告，青少年體質(zhì)連續(xù)多年呈現(xiàn)下降趨勢，這種情況已經(jīng)引起政府相關(guān)部門的重視。針對目前青少年體質(zhì)出現(xiàn)的問題，政府相關(guān)部門對中小學體育與健康課程

2、標準做了相應(yīng)的調(diào)整，其中新課標突出強調(diào)了要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇。特別是在小學體育方面做出的調(diào)整，讓體育課教學有了更加廣闊的發(fā)揮空間。一、新課標實施前小學體育教學內(nèi)容出現(xiàn)的問題1、內(nèi)容選擇局限性在新課程標準實施之前，我國小學體育教學內(nèi)容相對單一，往往只是根據(jù)教學目標的要求，有極強針對性的進行教學，并沒有考慮到小學生的心理和生理特點。體育課堂選擇的內(nèi)容往往更傾向于競技體育項目，例如最基本的耐力練習，大部分教師都會選擇圍繞著跑道一圈又一圈的重復(fù)跑，雖然這樣的練習對耐力有相對較好的練習效果，但是整個過程枯燥又乏味，不能使學生在運動中感受到樂趣，經(jīng)常使用這樣的方法會導(dǎo)致學生練習的積極性下降，不

3、能長久的起到鍛煉的效果，如果教師強制學生練習，反而會引起學生的反感，最終會使他們對體育課都失去興趣。 另外，以往學校選擇的體育課堂內(nèi)容大多都集中在田徑的走跑跳投以及籃排足等大眾項目，這些項目在體育課堂應(yīng)用普遍，每個項目都有一套系統(tǒng)的練習方法可以供體育教師直接使用，這樣就使體育教師缺乏課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，對于一些傳統(tǒng)體育項目和新興的體育項目引入體育課堂缺少積極性。2、體育場地器械標準化體育場地和器械是輔助完成體育課的重要硬件保證，它們的使用關(guān)系到體育課的質(zhì)量。大部分學校的體育場地和器械都是競技體育標準場地和器械，這種場地和器材對中學生的影響相對較小，但是對于小學生體育鍛煉就造成一定的麻煩。例如小學學

4、校里配置400m跑道的標準田徑場，標準的籃球場和籃球架，這種標準化往往導(dǎo)致小學生無法實際參與到運動中去。小學生看到400米跑道之后會望而卻步，在心里上產(chǎn)生抵觸情緒；標準的籃球架讓小學生無論是投籃還是上籃時都力所不及，失去了進球的快樂。器材和場地可以根據(jù)學生的特點進行選擇，小學學校里，可以配置200m的跑道和比例縮小的籃球場、籃球架等。另外，體育教師對場地的利用方式相對單一，跑道只用來進行跑步、籃球場只用來練習籃球，這樣也在一定程度上限制了體育課內(nèi)容的開發(fā)。這些都是新課標實施前體育課上出現(xiàn)的問題。二、新課標對小學體育內(nèi)容的解析新課標首先從設(shè)計思路上對體育與健康課程進行了改革，改變了傳統(tǒng)的按運動項

5、目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，并在各學習領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標。水平一至水平五分別相當于義務(wù)教育階段的12年級、34年級、56年級、79年級和高中學段學生預(yù)期達到的學習結(jié)果。小學階段的水平一、水平二和水平三又分別在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面分別制定了不同的水平目標，而且新課標明確提出以學生發(fā)展的需要為中心，對教

6、學內(nèi)容沒有明確要求，教師可根據(jù)各個水平的學生狀況和學校實際條件靈活的安排體育課內(nèi)容。根據(jù)各水平階段學生的生理和心理特點，小學體育課的內(nèi)容可做如下安排：水平一主要是游戲，在游戲中達成各領(lǐng)域的水平目標；水平二以游戲為主，另外加入一些技術(shù)的學習；水平三中游戲和技術(shù)的學習比例各占一半。三、小學體育課內(nèi)容選擇的原則小學生處在身體快速生長發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育與健康課程是為其體質(zhì)健康和終身體育打好基礎(chǔ)的重要手段之一，因此對體育與健康課程內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。在選擇的過程中應(yīng)該遵循以下原則：1、健身性體育運動一個最重要的作用就是增強體能，增進健康。因此在選擇小學體育教學內(nèi)容的時候也要以健身性作為一個重

7、要的原則，小學階段選擇的內(nèi)容要是學生形成正確的身體姿勢并能夠保持、運用正確的身體姿勢進行生活和運動。水平一階段選擇的內(nèi)容主要是發(fā)展學生的柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力；水平二階段選擇的內(nèi)容主要發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力；水平三階段選擇的內(nèi)容主要是發(fā)展學生的速度和平衡能力。2、科學性并不是所有體育項目都能夠引入到小學體育課堂的，小學生處在身體快速生長發(fā)育時期，因此在選擇項目的時候最重要的是符合所在水平階段學生的生長發(fā)育規(guī)律。首先，選擇的內(nèi)容要有利于學生的生長發(fā)育，特別是在小學生身高迅速增長的的時期，不適宜的項目會對其發(fā)育造成很大的影響。其次要根據(jù)不同年齡階段適宜發(fā)展的素質(zhì)，有針對性的選擇能夠鍛煉

8、相關(guān)素質(zhì)的內(nèi)容；最后，小學生的力量、耐力、速度等身體基本素質(zhì)相對較差，不能選擇超出其能力范圍的項目。例如，在小學階段如果采用負重的手段鍛煉學生的力量素質(zhì)就極為不科學，過多的負重訓(xùn)練會影響學生身體縱向生長，而且小學階段不是發(fā)展力量素質(zhì)的最佳時期，因此負重訓(xùn)練發(fā)展力量素質(zhì)引入小學課堂反而會起到相反的效果。3、靈活性新課標并沒有對小學體育課的課堂內(nèi)容進行規(guī)定和細化，只是設(shè)置了相關(guān)水平階段應(yīng)該達到的目標，教師可以根據(jù)要達成的教學目標和學生的實際情況靈活的選擇教學內(nèi)容。以小學課堂游戲為主為宗旨，根據(jù)學校實際和現(xiàn)有資源，設(shè)計適合相應(yīng)水平階段的游戲，或者改造經(jīng)典游戲，亦或者將一些練習以游戲的形式完成。但是，

9、在選擇內(nèi)容的時候一定要以新課標和自己所在學校的實際情況為依據(jù)，不能憑借教師個人一時的想法隨意的設(shè)置教學內(nèi)容。所謂的靈活性是在以新課程標準為依據(jù)的基礎(chǔ)上的靈活。4、樂趣性興趣是最好的老師，特別是小學生處在對新接觸的許多東西感到好奇的年齡，感興趣的教學內(nèi)容會使學生在學習的時候更投入，更積極主動，這在很大程度上有助于教學目標的實施。因此，在選擇教學內(nèi)容的時候，要注意調(diào)查了解學生的喜好，選擇學生喜愛并且適合相應(yīng)年齡階段的項目。創(chuàng)造歡快愉悅的教學過程，使學生在快樂中獲得鍛煉是一門教學的藝術(shù)，教學的內(nèi)容就是創(chuàng)造這門藝術(shù)的素材。5、可行性 每個學校的體育場地、器材、資金狀況和對體育項目的投入狀況各不相同，而

10、且不同的地區(qū)，不同的學校之間學生的素質(zhì)、興趣愛好也不盡相同，體育教師在選擇教學內(nèi)容時一定要根據(jù)自己所在學校的實際情況，選擇能在學校開展的、符合本校學生興趣愛好的項目。盲目跟風，看到其他地方開展的好的項目就引入的自己學校，有可能花費大量人力物力引入后卻發(fā)現(xiàn)不適合在自己學校開展，這樣就造成大量的資源浪費。只要根據(jù)自己學校的現(xiàn)有資源去開發(fā)教學內(nèi)容，充分利用學校的條件和優(yōu)勢，也一定能夠找到適合自己學校發(fā)展的教學內(nèi)容。四、小學體育課內(nèi)容的選擇方向在新課標實施之前，大部分學校的小學體育內(nèi)容選擇更傾向于競技體育的項目，包括最基本的走跑跳投項目和籃排足等球類運動。在新課標實施之后，對小學體育內(nèi)容沒有明確要求，

11、加之小學體育提倡以游戲為主線，在游戲中鍛煉身體。因此，小學體育教學內(nèi)容的選擇方向更加寬廣。大致主要有一下幾個方向：第一，借鑒經(jīng)典的體育游戲或者設(shè)計新的體育游戲。體育游戲在新課標實施之后成為小學體育教學的主要內(nèi)容，這就使體育游戲更加受到重視，原有的一些關(guān)于走跑跳投的游戲和球類項目中的游戲都可以根據(jù)實際情況引入到小學體育教學中?；蛘吒鶕?jù)新課程目標的需要，將一些田徑項目和球類項目改編成游戲的形式應(yīng)用到教學當中去。第二，引進民間傳統(tǒng)體育項目。我國地域遼闊、歷史悠久，流傳下來許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，其中許多項目本身就是一種游戲的形式，具有較高的趣味性，而且有很高的健身價值。將這樣的項目根據(jù)學校的實際

12、情況進行篩選、改造、整合，然后引入到小學體育教學當中，必然會充實體育課堂。第三，引進新興體育項目。目前，有很多國外的新興體育項目引入我國，這些項目具有時尚、趣味、富有挑戰(zhàn)和極具觀賞性的特點，吸引了眾多青少年的目光，受到許多的追捧。在學校具備相應(yīng)條件的情況下，將一些適合小學生參與的項目引入到小學體育課堂中，必然會對小學體育的教學起到積極的推動作用。五、結(jié)語 小學體育教學內(nèi)容的選擇關(guān)系到教學目標的達成，更關(guān)系到小學生的體質(zhì)健康，合適的教學內(nèi)容是達成教學目標的重要保障，是小學體育教學邁向成功的重要一步。因此在選擇體育教學內(nèi)容的時候要以新課程標準為根本依據(jù)，同時結(jié)合學校和學生的實際選擇合適的內(nèi)容，這對小學體育教學具有重要的意義。參考文獻1 陳永飛，王青松.新課程體育教學內(nèi)容的探析J .體育教育，2010，5(9)：89-902 李毅. 論新課程標準下體育教學內(nèi)容的開發(fā)研究J .新課程研究，2010，4(182)：83-843 毛振明，李忠誠. 論選擇體育教學內(nèi)容的依據(jù)、原則與方法J .中國學校體育，2010，5：15-184 陳玉鳳. 小學