新的美術(shù)教學(xué)

1、 我對(duì)新的美術(shù)教學(xué)的一些體會(huì) 我是一名普通的美術(shù)教師但我熱愛(ài)我的職業(yè)，想在平凡的工作中干出不平凡的事業(yè)，在我日常的美術(shù)教學(xué)工作中也進(jìn)行了一些嘗試。下面我想談?wù)剰拿佬g(shù)手工課教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺體會(huì)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分。他對(duì)學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。藝術(shù)教學(xué)也不例外。它能使學(xué)生手腦并用有利于開(kāi)發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的觀察力、思維里和創(chuàng)造力?！八囆g(shù)作品的之巧奪神工，美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國(guó)民間藝術(shù)的佳句?？梢?jiàn)中國(guó)民間藝術(shù)是中華民族特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。為此我在中師美術(shù)教學(xué)中常常將剪紙滲入其中，介紹給學(xué)生。并從內(nèi)容、形式、方法上實(shí)行了三個(gè)

2、方面的結(jié)合。從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生興趣發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合游戲過(guò)程和講故事的方法組成課程的基本內(nèi)容將美術(shù)教材與教材相結(jié)合。先從書(shū)本入手，讓學(xué)生掌握書(shū)本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識(shí)，結(jié)合自編的剪紙教材進(jìn)行教學(xué)。那具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過(guò)程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點(diǎn)、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范，徒手剪給他們看。引起他們對(duì)剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點(diǎn)、慢速度、多落點(diǎn)的原則，又簡(jiǎn)倒繁，有易到難循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。剪紙畫(huà)的過(guò)程是繪畫(huà)創(chuàng)作和手工制作之綜合。教學(xué)必須從繪畫(huà)創(chuàng)作、手工勞作兩方面入手。手工勞作之

3、間、課、貼的技能。首先訓(xùn)練學(xué)生剪、刻直線、弧線。因剪紙?jiān)捯v究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫(huà)中必不可少的訓(xùn)練。接著從書(shū)本上選取具有代表性和典型性的畫(huà)面經(jīng)過(guò)變形，改成剪紙畫(huà)。比如：構(gòu)好小學(xué)生踢足球的圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡(jiǎn)化內(nèi)部而強(qiáng)化輪廓的一種簡(jiǎn)易表現(xiàn)法，這是初級(jí)引入階段。在這個(gè)階段中，讓學(xué)生逐步掌握剪紙的內(nèi)涵。即剪紙的特點(diǎn)。第二階段在學(xué)生掌握了一定的繪畫(huà)知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)立意、寫(xiě)生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)一徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進(jìn)眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我

4、根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停三眼”。這樣學(xué)生易接受，也易掌握。使教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)此興趣極濃。我自己在美術(shù)教學(xué)形式上，實(shí)行課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。講課堂上學(xué)的在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對(duì)手工剪紙有一個(gè)“穩(wěn)定興趣”。我常愛(ài)課堂上選擇學(xué)生易接受、有情、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)剪紙作品生動(dòng)的形象和簡(jiǎn)練的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生感染學(xué)生。再利用興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化，以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考。比如：

5、剪三角形，可以從數(shù)量、色彩、縣條上進(jìn)行變化。有時(shí)帶學(xué)生到野外寫(xiě)生，這樣學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，表現(xiàn)的題材也多了。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂于課外的結(jié)合，使學(xué)生們的剪紙既能得到提高和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學(xué)，不局限于剪紙單項(xiàng)，將剪紙于手工制作緊密結(jié)合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。以興趣小組活動(dòng)為主，注重實(shí)效，因人而異，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在教學(xué)中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力鼓勵(lì)其多種設(shè)想。比如：利用可口可樂(lè)瓶制作花籃立體裝飾品。向?qū)W生介紹剪、折、插的基本方法后，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物認(rèn)真觀察揣摩，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)生的思維得到了發(fā)

6、展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我自己在教學(xué)方法上指導(dǎo)模仿于鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境，教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我根據(jù)學(xué)生好勝心、自尊心強(qiáng)，求知欲旺盛這一特點(diǎn)。要求他們自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀察能力，思維能力，和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨(dú)特的藝術(shù)手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對(duì)美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫(huà)，而是放在

7、理解他們的話，并幫助他門去完善自己的想法。鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作中旨在反映新人新事中，每個(gè)學(xué)生剪出了許多意想不到得作品，從他們的作品中可看到無(wú)拘無(wú)束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的治理，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。通過(guò)我自己這幾年的教學(xué)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手工制作能力提高了。制作了不少的裝飾工藝品，特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實(shí)興趣高漲。他們可信手剪出詩(shī)人滿意的工藝作品，且各具特色。同學(xué)用一分得新紙幣通過(guò)折、插、疊成的菠蘿形象逼真，具有古色古香之美，觀者無(wú)不贊賞。通過(guò)美的形象和個(gè)人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。為培養(yǎng)中師生成為