四年級學生心理特點

1、四年級學生的心理特點（一）四年級的重要性和心理特點1、四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從 低年級向高年級的過渡期， 這時候的四年級開始轉變思想方法， 從過去籠統(tǒng) 的印象轉變?yōu)榫唧w的分析， 偏重對自己喜歡的事物進行分析。 四年級的學生 非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學 習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很 快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。四年級的孩子開始意識到“自己” 思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析， 開始意識到自己不受大人控 制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由1520分 鐘

2、提高到2030分鐘。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過 渡，小學四年級（911歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。 根據這一變化， 語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練， 數學開始接觸分數、 面積、進率等比較復雜的問題，以發(fā)展學生的概括、對比和分類等抽象思維 能力。2、四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。養(yǎng)成良好學習 習慣的關鍵是在小學中低年級， 孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比 較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改 變。美國著名教育家曼恩有句名言“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏 上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。3、四年

3、級是小學教育的重要轉折期 隨著四年級課程增加，作業(yè)量增大老師會像對待大人一樣要求去學習。這時候要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣， 養(yǎng)成思考和分析的習慣， 養(yǎng)成必要的數學思維 習慣等。四年級的孩子不能像一二年級一樣靠外界督促去學習，要意識到學習 是自己的事情 . 很多家長并沒有真正認識到父母的責任，不少家長認為，孩 子學習的好壞是學校教育的結果， 所以千方百計地為孩子找好的學校， 甚至 不惜花費重金讓孩子上重點學校。 作為父母要讓孩子明白學習這些內容的重 要性和必要性。 學校教育中老師們不一定非常詳細地告訴孩子學這些東西到 底有何意義，為什么這

4、些知識、技能和能力的學習是必需的。4、每個孩子都有自己的興趣和愛好，任何方面的興趣和愛好如果引導 得當都可以帶來良好的效果。 很多孩子不喜歡學習或厭惡學習， 原因就在于 他們是被強迫學習的，他們將學習作為一種外加的負擔。但是，現在很多家 長將學習視為達到目的的手段， 而不是目的。 作為家長應該經常與孩子進行 溝通，了解孩子的興趣去培養(yǎng)。 四年級孩子開始形成自我評價的意識， 但是， 這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價， 所以對孩子的欣賞和鼓勵 仍然是孩子進步的關鍵。（二）四年級的語文學習一、閱讀是第一能力，是學習其它知識的基礎，從小培養(yǎng)孩子讀書不 僅可以提高自身的修養(yǎng)，還能拓寬孩子的視野

5、，增加課外知識。小學的閱讀 能力與未來的學業(yè)成功密切相關，小學中年級培養(yǎng)讀書能力是非常重要的， 是孩子各科學習的關鍵。 父母必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機幫助他養(yǎng)成這種 好習慣。1. 引導孩子喜歡去讀書，告訴他讀書的樂趣。2. 給孩子精心選擇讀物。3. 讓孩子養(yǎng)成獨立讀書的習慣首先，讓孩子意識到讀書的重要性。其 次，營造良好的家庭閱讀氣氛，家長首先做好示范作用。最后幫助孩子制定 閱讀計劃，并及時給予評價。二、很多低年級的孩子做作業(yè)需要父母督促和陪同，還有的孩子做作 業(yè)磨磨蹭蹭，本該 10-20 分鐘的作業(yè)，需要拖延一兩個小時。四年級的孩子 應該養(yǎng)成自己做作業(yè)的習慣。 放學后自己完成作業(yè)， 完成作業(yè)

6、后自己檢查作 業(yè)，最后自覺收拾書本和文具。 首先家長要讓孩子意識到好孩子必須認真做 作業(yè)。作業(yè)不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負擔，而是復 習所學課程和學習新課程的重要環(huán)節(jié)， 做作業(yè)也是一種學習。 其次為孩子制 定做作業(yè)的標準。例如，寫字要認真。家長要注意的是，孩子在做作業(yè)的過 程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩 子，而應該啟發(fā)孩子自己尋找解題方法和答案。三、學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更 好的思考。 四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練。 語文教育中要 重視字詞句段文等語言文字訓練。 學習語文就是聽說讀寫。 聽和說是重

7、要的 交流能力， 也是學習語文的重要前提。 在語文的學習中訓練孩子聽的能力讓 孩子聽故事或磁帶等（軟件中的成語故事） 。說，就是向別人清晰地表達自 己的觀點，這就要求孩子說話流利或講普通話標準（語文特別輔導錄音） 。 閱讀，對四年級學生要求有感情的朗讀，能夠抓住文章的主題，理解文章中 某個句子的意義。寫，四年級習作的關鍵是從寫段落向寫作文過渡，段的訓 練仍然是四年級習作的重要內容。 小學低年級的孩子已經開始練習寫話， 三 年級開始練習寫段，到了四年級，要求孩子們在寫話和寫段的基礎上寫文。 這就要求孩子多聽和多看 .多寫. 多想.多改。小學四年級學生心理特點四年級學生開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)

8、的印象判斷轉變?yōu)榫唧w的 分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。在作文中分 析一件事情，開始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是 可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就 是獨立認識問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子 左理發(fā)育特征決定的.一、一般心理特點K難以引導時期。公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期間的十多年里， 四年級學生的個性差別最大。 一方面身體發(fā)育表現出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學生的指標，發(fā)育最慢的還像一二年級的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物

9、的體驗差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，小時侯看不懂、聽不明白的一些事情，現在很快就可 以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯加快。去的地方多、見識多的孩子 甚至表現出老成的樣子。而條件不好，每天僅限于家庭、學?；顒拥暮⒆语@ 得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經開始閱讀成人書籍，由此，個人知識 面也迅速拉開差距，可以對老師的指導提出更深的要求。有的老師感嘆：這 些孩子根本管不了，知道的事比我還多呢！ 四年級學生在讀書方面表現出自 主意識增強的特點。 他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據自己的需要選擇書籍，對理科感興趣的孩子開始注意自然科學方面的科普類讀 物。意志行為中體現出比較完善的選擇性。這

10、時候表現出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。 說明四年級學生總體上沒有達到成年人所具 有的穩(wěn)圧的自主能力。2、開始意識到“自己”。思維形式向抽象思維過渡，四年級學生可 以進行比較復雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。如，這樣不 合適，那樣又有妨礙。在反復比較、衡量的過程中開始認識自己的行為與他 人行為的關系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。這個“自己” 常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時，能夠說服自己，調整自己的立 場和看法。日常生活之外，文具的準備，與他人的交往，整理內務等，應完 全獨立完成。過去由家長打扮，現在則愿意自己打扮；過去買東西要跟隨媽 媽一起去，

11、現在則自己獨自去，或者和同學一起去，不受大人意見的左右。 三年級以前，在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人講，大人不聽還不高興，但是四年級學生發(fā)生了變化， 一部分學生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經歷的事也不告訴家長。 顯示出獨立的個性。3、作假學會欺騙。說的和做的不一致，這是令人頭疼的問題。 例如，讓孩子在家看門，他表面答應很好，等大人走了，他可能把門鎖上去 商店買吃的去了；家長讓他去買洗衣粉，他可能買比較便宜的一種，而把剩 下的錢買一點自己喜歡的東西，回來后隱瞞實情。三年級學生不太會尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時候沉默不語， 四年級的學生已經學會了尋找對 自己有利

12、的理由替自己辯護。與小時侯直來直去的表達方式相比，四年級學生知道選擇語言，表達不同的意思，有時隱瞞真實的情況。這是小時侯發(fā)現 孩子偶爾說假話時沒有及時糾正所帶來的惡果。這個年齡段是培養(yǎng)和塑造 性格的重要時期，自覺地控制和改變一些不良習慣，選擇一些正當有意義的行為方式是家長、老師和同學本身都應該爭取的目標。二、學習從四年級開始學習需要拿出真本事。三年級之前，有的孩子比較聰明， 不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了， 稍有馬虎，學習成績就有可能落下來。 當然，落后一段時間可以再追趕上去， 但那要花費更多的精力。是否應該努力，怎樣下工夫去學習，四年級學生應 該明白這些道理

13、。這個學年的成績將會影響五、六年級學習，進一步會影響 到中學的成績。四年級的課程增加了，老師也開始像對待“大人”一樣要求 學生學習，許多事情都要靠自己的努力去解決。川年級課程似乎一卞子變 得難了。數學中的四則運算，應用題的分析、理解等，與實際生活聯系更多 了。語文教學中開始注重記憶與閱讀的結合，要求學生掌握較多的閱讀知識?？梢赃\用學習參考書，檢索、查閱圖書資料時也可以運用圖書館。字寫得很 干凈，這和他們注意事物細節(jié)的心理特點有關，琢磨字的結構和組成，從中 發(fā)現技巧其至.樂趣。四年級學生的作業(yè)量繼續(xù)加人，平時的疲勞緊緊束縛 著少年兒童活潑的天性口一、生活自己的事自己做2 .容易受傷的年齡四年級學生活潑好動，身體發(fā)育很快，靈活性和協調性不夠穩(wěn)定，所 以，皮肉受傷的事經常發(fā)生。根據統(tǒng)計，在學校實行對孩子安全指導教育之 前，各種傷害發(fā)生率隨年級升高上升明顯；實行安全指導教育以后，其它年 級組下降明顯，而四年級和五年級組下降不明顯。說明四年級、五年級組受 傷最難控制。解決這些問題的重點在于：家庭、學校、社會媒體要注意宣傳 安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子 增加活動機會，學會運動中的保護技巧。學會正確打扮自己四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以，他們開始注意自己 的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一