2019學(xué)年八年級下冊語文教學(xué)反思(1)

1、八年級下冊語文教學(xué)反思這個學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了， 期間在 工作中也發(fā)現(xiàn)了很多問題。為使今后工作取 得更大的進步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問題 做出總結(jié)，并反思。一、學(xué)生方面：學(xué)生的口頭、文字表達水平較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明， 卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切, 在作文過程中也是這樣, 好句來美化自己的文章, 干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生 的詞匯存儲量是很小的， 課外閱讀明顯偏少所以教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提升詞匯存儲量，并多展開一些 口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提升口頭、文字 表達水平1、教材方面:教材中有的課文難度太大，

2、 八年級學(xué)生與原意有一段差別學(xué)生很難找到好詞結(jié)果寫出來的文章無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以協(xié)助學(xué)生答疑解惑。對于 一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問 題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、 知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。眾所周知，八年級是一個過渡年級，在 教學(xué)過程中識字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點， 但因為學(xué)生認(rèn) 知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不 夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以，我在 摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā) 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如 何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡 學(xué)習(xí)，是

3、首先值得考慮的問題。在對教材、 教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué) 生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，對一些語文 知識點要求不夠清晰、明確。在本冊教材中 注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、 邊閱讀邊思考的習(xí) 慣、通過各種方法理解詞語的水平，注重學(xué) 生對課文獨特的感受。 所以在教學(xué)的過程中 我就能揚長避短，使教材更加完善，學(xué)生的 認(rèn)知更增強化。二、 持續(xù)實踐，持續(xù)完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教 師在教給學(xué)生知識的同時， 更要注重學(xué)生學(xué) 習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)， 成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí) 還是要通過老師的組織、引導(dǎo)實行。所以我 在教學(xué)過程中對教學(xué)行為持續(xù)小結(jié)、持續(xù)反 思，提升自己的理論水平、持續(xù)更新教育觀 點，在實踐中調(diào)整我的教學(xué)行為，使我的課 堂教學(xué)得到最優(yōu)化。三、 用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻 領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的 終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師 為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力