人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(1)

1、人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)基本情況：英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)， 都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。 教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性， 使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。二、教材分析：本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性；2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力；4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；5、注重融

2、合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得基他學(xué)科的知識(shí)；6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，

3、以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。四、教學(xué)目的與要求：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生

4、的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) 12 組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50 個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26 個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6 個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。3、能聽(tīng)、做 6 個(gè)“ TPR”活動(dòng)。4、能學(xué)會(huì) 2 個(gè)小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱 7 首民謠。7、能完成 8 個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、能聽(tīng)懂 6 個(gè)幽默小故事。9、能了解 6 項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。六、教學(xué)方法：（一）會(huì)話教學(xué)（ Lets t

5、alk/Let s play）本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。 其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)兒童的特征就是愛(ài)玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)?，在?huì)話教學(xué)中，注意融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Lets talk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用， 而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。（二）詞匯教學(xué)（ Lets learn/Lets do）學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開(kāi)展課題的討論。在

6、詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以一幾點(diǎn)：1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Lets learn）巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物Panda時(shí)，教師就用可愛(ài)的毛絨玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello! I m Panda!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)： “Hello! I m Panda!”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。2、融詞匯于會(huì)話教

7、學(xué)中1）力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。2）利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。3）設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性游戲。3、充分的揮 TPR 活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（ Lets do）TPR 活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。 節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。TPR 活動(dòng)的操作方式：1）Listen, look and guess(聽(tīng)音、看圖、猜意 )2）Listen and point(聽(tīng)音指圖 )3）Listen and do(聽(tīng)聽(tīng)做做 )4）Put them in random order(打亂順序做 )4、注意示范

8、教學(xué)單詞的發(fā)音在各種趣味活動(dòng)中， 教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)的單詞，如單詞mouth 中的 th 發(fā)音， month 與 mouse的比較；對(duì)于 five 和 nine，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音只發(fā) /fai/ 和/nai/；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來(lái)教，如crayon, eraser等。（三）字母教學(xué)字母是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。 26 個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好 26 個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、 拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在字母教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音， 觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。指導(dǎo)學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)充分利用卡片

9、、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)與筆順。 在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫(xiě)字母“ H”是“一雙筷子連根線”，小寫(xiě)“ i ”是“小海獅頭上頂個(gè)球” 。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外， 26 個(gè)小寫(xiě)字母在 4 線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)， 給學(xué)生留下深刻的印象。 同時(shí)要用游戲促進(jìn)和鞏固學(xué)生對(duì)字母的記憶。（四）歌曲與歌謠教學(xué)（Lets sing/Lets chant）學(xué)生用書(shū)中共有 8 首歌曲和 7 首歌謠。在教學(xué)中應(yīng)該注意在每節(jié)課滲透， 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱， 以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣

10、氛。 靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了用于 Warm-up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中。 也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)， 更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)晝給歌曲和歌應(yīng)用技術(shù)與上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作， 讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、 演起來(lái)和樂(lè)起來(lái)。3、評(píng)價(jià)活動(dòng)（ Assessment）1）課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生用書(shū)中的會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)；活動(dòng)手冊(cè)是按照形成性評(píng)價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)。2）每單元的聽(tīng)力檢測(cè)（ Let s check）3)階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)（ Assessment）階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合課堂評(píng)價(jià)、 單元評(píng)價(jià)以及平時(shí)的課內(nèi)外活動(dòng)的情況進(jìn)行。七、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4、多為學(xué)生營(yíng)造一引起學(xué)習(xí)氛圍。5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。6、多