五六年級(jí)心理健康教育質(zhì)量分析報(bào)告

1、2014 2015 下學(xué)期藝術(shù)小學(xué)心理健康教育學(xué)科五六年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告一、指導(dǎo)思想：心理健康教育課是學(xué)校心理健康教育的主要形式之一，是面向全體學(xué)生，以活動(dòng)為主的一種上課方式，或直接叫做心理活動(dòng)課。它是以學(xué)生成長中的心理需要和學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題為活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生深刻的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，提高心理素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生能夠自助和助人的目的，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)各種環(huán)境，健康成長。二、教學(xué)質(zhì)量分析本學(xué)期，我校對學(xué)生心理健康教育學(xué)科成績的評定主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。一是平時(shí)考核，二是期末水平測試。(一)平時(shí)考核教師與學(xué)生接觸最多是上課時(shí)間, 課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生交流。評價(jià)的內(nèi)容包括研究實(shí)踐的探究方法

2、與過程，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀以及對綜合知識(shí)的理解與應(yīng)用等。教師要細(xì)心觀察， 隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)， 及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、 指導(dǎo)性的評價(jià)，肯定學(xué)生為自己的進(jìn)步所做出的努力。這些評價(jià)包含在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為此，考核的方式包括平時(shí)成績（上課表現(xiàn)、角色扮演、紀(jì)律考察、心理繪畫），期末考核（聯(lián)系學(xué)生平時(shí)課堂生活實(shí)際進(jìn)行綜合考核評價(jià)，并把其結(jié)果記錄在學(xué)生發(fā)展手冊心理健康一欄中）；通過考核使學(xué)生在掌握心理知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立正確的道德觀、個(gè)人、社會(huì)和人生一體的價(jià)值觀念， 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長，成為具有責(zé)任感、具有智慧地選擇適當(dāng)?shù)男袨槟芰Φ娜?。綜合評價(jià)，則是在平時(shí)成績、期末考核的基

3、礎(chǔ)上， 又進(jìn)行的評價(jià)， 分為優(yōu)、良、中三欄，并依次打上五瓣花、玫瑰花來表示優(yōu)和良。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)考核，每個(gè)同學(xué)都有了不同程度的收獲。改進(jìn)措施、在今后的教學(xué)中還要更深入地理論聯(lián)系實(shí)際， 運(yùn)用案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 要有計(jì)劃地組織一些課堂討論。 注重結(jié)合理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動(dòng)， 重視多媒體教學(xué)， 運(yùn)用多媒體資源，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)。、在課例教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問題及實(shí)際操作能力。、在進(jìn)行課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上， 提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 通過師生交流、課堂討論、參與式課堂教學(xué)活動(dòng)等體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，寓教于樂，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中去理解、

4、 感悟，達(dá)到心靈的真正觸動(dòng)。、注重教學(xué)過程中及課后的教師指導(dǎo)評價(jià)，主動(dòng)了解學(xué)生、熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。（二）期末水平測試各年級(jí)成績基本情況班級(jí)5.15.25.35.4班級(jí)6.16.26.36.4平均分優(yōu)秀率合格率100100%100100100%100100%100100100100%100平均分優(yōu)秀率合格率100100%100%100100%100%100100%100%100100%100%五年級(jí)學(xué)生還是很喜歡表現(xiàn)自己，希望得到他人的肯定和贊同，尤其后進(jìn)生表現(xiàn)的更明顯，得到鼓勵(lì)、肯定，你會(huì)得到一張?zhí)鹛鸬男θ?！這個(gè)時(shí)候，他（后進(jìn)生）也會(huì)悅納自己，教師只是僅僅起到一點(diǎn)兒一丁點(diǎn)兒的幫助作用。

5、六年級(jí)學(xué)生不太喜歡表現(xiàn)自己，還是希望得到他人的肯定和贊同，口是心非，有些學(xué)生表現(xiàn)的更明顯，瞎起哄，鄙視等等。這個(gè)時(shí)候，教師就要制止這種不良行為，從而重塑課堂秩序，把學(xué)生從“叉口”之中拉回來。而這也不能說五六年級(jí)的孩子心理有問題，它只是反映出了學(xué)生處于這個(gè)心理年齡階段，所表現(xiàn)的心理狀況：由外放型轉(zhuǎn)向含蓄型，思想走向成熟等等。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上的杰出表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新和課后積極認(rèn)真的進(jìn)行活動(dòng)等，發(fā)揮榜樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的日常行為和活動(dòng)，對優(yōu)秀學(xué)生或者優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行免試的獎(jiǎng)勵(lì)。三、努力方向心理健康教育是小學(xué)教育的一門學(xué)科，它的任務(wù)是服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨的課程，心理健康教育課程的教學(xué)評價(jià)就是要通過評價(jià)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐研究能力, 注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。那么，今后努力的方向就是如何更好制作課題，設(shè)計(jì)教案，搜索典型案例，才能更