初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 內(nèi)容提要：創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。江澤民同志指出：教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，化學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。挖掘潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識教師應(yīng)有創(chuàng)新精神營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新結(jié)果。我們要寓培養(yǎng)創(chuàng)新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。 關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 挖掘潛能 創(chuàng)新意識 21世紀(jì)是創(chuàng)新知識

2、的世紀(jì)，初中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。初中階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此在初中教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。初中的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，初中化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。在化學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，營造和諧民主的課堂氛圍激發(fā)

3、學(xué)生的創(chuàng)新意識，善待學(xué)生挖掘?qū)W生的潛能，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點。一、教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神教師要鉆研教材尋找突破口，因為化學(xué)教學(xué)不應(yīng)是灌輸作為結(jié)果的知識，而應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生參與形成知識探究知識的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)的教學(xué)程序為：“探索研究運(yùn)用”，使學(xué)生在探索中觀察事物，在研究中進(jìn)行思維加工，在實際運(yùn)用中達(dá)到知識創(chuàng)新。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、特點、難易程度自行設(shè)計合理的方案，讓學(xué)生自主地參與獲得化學(xué)知識的技能的過程。形成積極的探究問題的意識和品質(zhì)。另外，化學(xué)教師良好的教師形象，生動、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)

4、新意識也起著不可忽視的情感作用。二、營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識有這樣一個實驗：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，高度在其身高的100倍以上。然后罩一個玻璃罩，讓它再跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩，連續(xù)多次之后，跳蚤改變了高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在玻璃罩以下。接下來逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤碰壁后主動改變自己起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳。于是實驗人員拿掉玻璃罩，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，它已經(jīng)變成了“爬蚤”。這并不是它失去了跳躍功能，而是由于一次次受挫學(xué)乖了、習(xí)慣了、麻木了，最可悲的是在于：玻璃罩已不存在了，它卻“再試一次”的勇氣都沒有，同樣教師對學(xué)

5、生的大膽提問，經(jīng)常的質(zhì)疑不重視或視為刁難、搗亂、鉆牛角尖，并加以批評、諷刺、訓(xùn)斥甚至挖苦，毫無疑問不僅扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識的萌芽，還毀掉了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這要求我們必須營造一個和諧、寬松、開放、民主的課堂氛圍，挖掘?qū)W生潛能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 三、通過創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 作為一名教師和班主任要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，即創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)和支持。在班級

6、工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，對班級采取開放式的管理。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。班級任命干部引進(jìn)競爭機(jī)制，競選擔(dān)任；讓學(xué)生寫出競選綱領(lǐng)，提出搞好工作的計劃和設(shè)想，鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃。進(jìn)行競聘演講，讓能者居之。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。情感與認(rèn)識存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，

7、提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。激發(fā)學(xué)生情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：我教第十單元酸和堿的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點時，有一個學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應(yīng)的終點呢？問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的PH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷。于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的PH溶液中的顏色

8、變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點合適與否，在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時表揚(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。孕育了師生情感。這個事實告訴我們，要努力創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，保護(hù)活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。 三、善待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)過程中我們老師要善待學(xué)生；增強(qiáng)學(xué)生自信；要熱情、民主、一視同仁；要保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心、自信心。不能全部由教師“滿堂灌”，一定要精講多啟，多留空白，讓學(xué)生自行探究，提問不僅要有創(chuàng)造性啟發(fā)性，又要

9、啟迪學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。如我在講授第三單元課題2“分子和原子”的實驗中，實驗效果不明顯，向?qū)W生提出改進(jìn)與創(chuàng)新，提示：圓柱體積一定時橫截面積、高度的關(guān)系。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計出很多有創(chuàng)意的裝置，有一個學(xué)生是這樣做的：用一根長80 cm直徑為8 mm一端封口的玻璃管代替大量筒，充分混合后出現(xiàn)2cm多的空柱，實驗現(xiàn)象非常明顯。這樣一來不但增強(qiáng)實驗的直觀性；而且誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，從潛意識里培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 四、改驗證實驗為探究性實驗教學(xué)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識 化學(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一

10、定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。 在“湘教版九年義務(wù)教育初中化學(xué)”教科書中，有好幾個探究性實驗的例子。如第二單元“我們周圍的空氣”、第七單元“燃料及其利用”等。我們可以以此為借鑒，在做其他實驗時，先不要讓學(xué)生知道實驗結(jié)果，而是在已有的知識的基礎(chǔ)上先提出問題，然后通過探究性實驗來研究這些問題，逐步解開疑團(tuán)。如在學(xué)習(xí)到第六單元“二氧化碳制取的研究”時，我首先在藥品的選擇上給出四組藥品：石灰石與稀鹽酸；石灰石與稀硫酸；石灰石與濃鹽酸；碳酸鈉與稀鹽酸。

11、讓學(xué)生分組同時進(jìn)行以上四個實驗，探索出實驗室制取二氧化碳最好選擇的藥品是石灰石與稀鹽酸，同時與學(xué)生一起分析、歸納出不選用另外三組實驗的原因。然后提供給一些實驗儀器讓學(xué)生選擇儀器組裝成實驗室制到二氧化碳的裝置，再用這一套裝置來親自制取和收集二氧化碳。最后引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳裝置。通過這樣來組織教學(xué)活動，緊緊抓住了學(xué)生的興奮點，學(xué)生積極參與、其主動性、積極性大大提高。同時也培養(yǎng)了他們探究求知實驗、求知事物的創(chuàng)新意識。 如學(xué)習(xí)原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學(xué)習(xí)乙炔的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，

12、自己設(shè)計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。 在講二氧化碳與燒堿溶液反應(yīng)的性質(zhì)時，教師可設(shè)計一個實驗：先在一個有孔橡皮塞上裝一根在一端系一個小氣球的玻璃管，然后用一個燒瓶集滿二氧化碳，并用此橡皮塞塞緊（一定要密閉），讓學(xué)生觀察此時的現(xiàn)象（氣球未脹大）；接著取下橡皮塞，往瓶中倒入燒堿溶液后塞好瓶塞；在讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可看到小氣球慢慢脹大了。這樣學(xué)生就急于想弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，激發(fā)了求知欲；此時可讓

13、學(xué)生在分析討論的基礎(chǔ)上應(yīng)用物理和化學(xué)的有關(guān)知識解釋其現(xiàn)象。這樣進(jìn)一步拓寬和深化了學(xué)生的思維，從而達(dá)到誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。 愛因斯坦講過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。想象能力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。 培養(yǎng)想象能力，要學(xué)會聯(lián)想。講到CH4氣體燃燒的火焰顏色時，要聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍(lán)色；講到CH4氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。 五、 開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新

14、意識，提高創(chuàng)新能力 俗話說：“百聞一如一見，百見不如一練?！?創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動，呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組、化學(xué)特訓(xùn)班開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實驗；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。 在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實際。可以

15、讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可以進(jìn)行研究方案，并幫助實施。 六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法 1我們要教育學(xué)生熱愛科研事業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生科技意識，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)研究事業(yè)的精神。 2、在教學(xué)過程中，我們要始終使學(xué)生保持愉快的心情，充沛的精力，靈活的思路，敏捷的反應(yīng)，具有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。這就要求在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化環(huán)境，活躍氣氛，研討改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。 3訓(xùn)練學(xué)生抓住一閃之念，及時運(yùn)算、分析、實驗、驗證，就可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。創(chuàng)新意識就會形成。 4我們教師要為學(xué)生努力創(chuàng)造創(chuàng)新條件，如開放實驗室，提供資料，組織課外活動小組，加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)等。 總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的前提和關(guān)鍵。作為一名化學(xué)教師要善于營造和諧民主的課堂氛圍；通過創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)情感來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，點燃學(xué)生心中探求新知的思想火花，提供豐富的素材和資源。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和分析問題。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。從各方面入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。這樣，有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，