人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下《玲玲的畫(huà)》2課時(shí)表格式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題25、玲玲的畫(huà)第1課時(shí) 總第 63課時(shí)學(xué)材分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà) 不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的 啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了 污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨學(xué)情分析這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫(huà)這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既 要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 叭、玲”等9個(gè)字以及樓梯”和腦筋” 兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際一、

2、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.談話激趣今天，老師又要給大家介紹一 位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也 遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她 是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本 116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25玲玲的 畫(huà))二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1.邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么 事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？3.合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字， 互讀、互聽(tīng)、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生 字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游 戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué) 們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)岀一種識(shí)字游戲方法，就 讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(4)全班交流。齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可 以用什么方法記住“玲”

3、。自由讀課文。2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)岀本課的生字、詞 語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推 薦一位組員。讀后在小組中互相交流： 課文寫(xiě)了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀 音。3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因； 經(jīng)過(guò)；結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花 狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。1. 讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小 楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交

4、 流。2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、 腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué) 生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展 示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起 因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。練習(xí)寫(xiě)字。小組中進(jìn)行交流。3.學(xué)生練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：25、玲玲的畫(huà)好多事情并不像我們想象得那么糟。只要冃動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：教學(xué)心得體會(huì)：課題25、玲玲的畫(huà)第2課時(shí) 總第64 課時(shí)學(xué)材分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化一一滿意、著急

5、和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備掛圖導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)本班實(shí)際一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字1. 游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生 字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀。2. 請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法 告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提岀問(wèn)題：一件壞事是怎么變 成好事的？2、解決問(wèn)題：交流。并讀岀相關(guān)的句子。1 ）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好 嗎？ ”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸

6、爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？ 你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地 趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果 是你，你會(huì)想些什么？學(xué)生開(kāi)火車讀。你和生字交朋友的好辦法告訴同組的 小朋友。學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。交流。并讀岀相關(guān)的句子3）爸爸看了，高興地說(shuō)：看到了吧，壞事往往能變成好事。” 這里的壞事指什么？好事呢？你找 到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生 回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些， 問(wèn)句要讀岀詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要 讀岀天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比 擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓 子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有 什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們 不難看岀，玲玲在生活中遇到了不高 興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng) 腦筋，將壞事變成了好事，老師想知 道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣 的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充 分地說(shuō)）。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué) 習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣 的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么 糟。