中考閱讀理解人物形象分析

1、.中考記敘文閱讀復(fù)習(xí) 人物形象分析記敘文閱讀能力是各省市考查的重點(diǎn)，尤其是河南省中考必考的內(nèi)容。河南省連續(xù)10年來的記敘文閱讀， 都選取了文質(zhì)兼美的寫人敘事類文章，文中一個(gè)個(gè)人物形象影響啟示著每一位考生， 對(duì)人物形象的分析已經(jīng)成為河南省記敘文閱讀的必考題。我們這節(jié)課的主題就是探討中考記敘文中人物形象的分析?；仡櫼幌潞幽鲜∥迥陙砣宋镄蜗蠓治龅目碱}：（ 07讓我看著你）我的母親是怎樣一個(gè)人 ?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡要分析。 (寫出兩個(gè)方面即可 ) (4 分)（ 08梨一樣的蘋果 ）文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？（ 3 分）（ 09前方遭遇塌方）文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人 ?

2、請(qǐng)結(jié)合具體事例簡要分析。 (寫出兩個(gè)方面即可 ) (4 分)（10尋找媽媽的尋人啟事）第13 段加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的好處。(4 分 )（ 11漓江情韻）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象 ?請(qǐng)簡要分析。 (寫出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這五年來的考題，總結(jié)出題型的規(guī)律。生： 07、 09、11 年的題型一樣， 08、10 年的題型一樣。師：這個(gè)同學(xué)總結(jié)的很好，五年來，人物形象分析的分值基本在4 分。不難看出 07、 09、11 年的考題同屬一類“概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析”，08、10 年的屬于“結(jié)合具體的人物描寫分析形象” 。不僅僅河南省， 各地市人物形象分析的考題一般可

3、以分為這兩個(gè)類型，請(qǐng)同學(xué)們將題型齊讀一遍。（屏幕顯示題型）中考人物形象分析常見題型：1.概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。2.結(jié)合具體人物描寫分析形象。師：下面我們將一一分析其應(yīng)對(duì)策略。 我們先來分析題型一： 概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析師：實(shí)踐出真知，我們一起完成河南省07 年的考題，在實(shí)踐中探究做這一類題的方法。師：大家先來看屏顯，(2007·河南·讓我看著你) 讓我看著你從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起， 我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。 曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力。面對(duì)越來越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角

4、落抹眼淚。那個(gè)時(shí)候， 她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！蔽遗み^頭，眼淚無聲地掉下來。午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。 說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死， 倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。;.母親的病房， 離我的

5、辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去， 她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。 其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我， 說她決不允許誰動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無言以對(duì)。母親是

6、何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。 直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。 母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你！ ”淚水狂涌而出， 我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道， 那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來，那個(gè)男孩的

7、母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)， 她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。問題：我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例分析。（寫出兩個(gè)方面即可4 分）（ 1 ）愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜（ 2 ）堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲（ 3 ）豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)（ 4）追求完美：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子（5 ）善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一

8、定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人師：答題第一步審清題干。同學(xué)們看這道題包括幾個(gè)部分的題干？大家可以議一議。生：這一題干包括了三個(gè)部分，“母親是怎樣一個(gè)人”，需要對(duì)形象進(jìn)行概括，寫出品質(zhì)特征 1 分；“結(jié)合文中具體事例簡要分析”，需寫出具體的依據(jù)1 分；括號(hào)內(nèi)的要求說明要寫兩個(gè)方面的品質(zhì)和對(duì)應(yīng)依據(jù)。師：對(duì)，審清題干可以讓我們明確思考的方向。第二步梳理情節(jié)師：我們進(jìn)行第二步： 梳理情節(jié)。 寫人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過具體情節(jié)體現(xiàn)，情節(jié)是指敘事性文學(xué)作品中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。請(qǐng)大家齊讀第 2 段，提取相關(guān)有幾個(gè)情節(jié)。;.（屏幕顯示文段） 2 那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞

9、已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡， 可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我。”生：讀。兩個(gè)情節(jié)。師：情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志是什么（何處可見一個(gè)事件的開始）？生：“那個(gè)時(shí)候”“每次進(jìn)去看她的時(shí)候”。師：好，這個(gè)同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞語。 同學(xué)們梳理情節(jié)時(shí)要 “抓住關(guān)鍵詞句， 注意情節(jié)轉(zhuǎn)換” 。師：這些情節(jié)分別揭示了人物什么特點(diǎn)呢？需要進(jìn)行第三步“具體概括”。請(qǐng)大家依據(jù)相關(guān)語句加以概括。生 1：例如第段中兩個(gè)情節(jié)都寫到母親對(duì)病痛的忍耐，但第 1 個(gè)情節(jié)“母親疼痛無法入睡卻從來不吱一聲”更加側(cè)重于表現(xiàn)母親的“堅(jiān)強(qiáng)”。

10、生 2：第 2 個(gè)情節(jié)“母親怕影響兒子工作故作平靜”側(cè)重于表現(xiàn)母親“愛兒子”。生 3：“母親很平靜，并微笑”表現(xiàn)母親很樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。師：這幾個(gè)同學(xué)概括的都很好。特征時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)面”。特征要具體，比如第段中的特征概括為“高尚”“優(yōu)秀”就太籠統(tǒng)了。師：由大家的分析可知，母親是一個(gè)“愛兒子”“堅(jiān)強(qiáng)”“豁達(dá)”“追求完美”“善良”的形象， 老師按題目要求分析了兩個(gè)方面顯示在屏幕上。已經(jīng)可以得到4 分了， 但細(xì)微之處也能彰顯智慧甚至決定成敗，我們還要注意第四步“標(biāo)清序號(hào)”以增加條理。師：現(xiàn)在才是真正的大功告成。但做一道題不是目的，我們要總結(jié)出解決這一類題的方法。剛才我們做題的過程就是

11、答題思路：審清題干梳理情節(jié)具體概括標(biāo)清序號(hào)。表述形式：答出兩個(gè)方面性格特征和對(duì)應(yīng)的具體依據(jù)。（注意事項(xiàng)）性格特征要注意“多側(cè)面忌籠統(tǒng)”，具體依據(jù)“梳理情節(jié)簡明概括”，別忘了“標(biāo)清序號(hào)增加條理”。師：請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的“方法總結(jié)”補(bǔ)充完整。師：下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，閱讀2、3 段，梳理情節(jié)并具體概括母親的形象。（屏幕顯示文段）午后的陽光照在潔白的病床上，母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣， 可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。一天，一個(gè)

12、女孩急需眼角膜，“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?”屋子里一下子靜下來， 幾乎所有的目光都集中到了母親身上。 我?guī)缀醪桓蚁嘈牛?那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。生 1：“母親始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)”表現(xiàn)母親很堅(jiān)強(qiáng)樂觀。生 2：母親一生愛美，嘮叨她的后事時(shí)，說需要一條裙子，說明母親愛美。、生 3：母親最不能忍受的就是殘缺，但母親竟然愿意捐出自己的眼角膜，表現(xiàn)母親有愛心。生 4：母親答應(yīng)捐出眼角膜說明母親很善良。生 5：母親臨終都不忘記要完美的離去，說明母親很追求完美。師：大家總結(jié)的而很好，一定要抓住

13、人物相關(guān)的主要情節(jié)概括：人物品質(zhì)+具體依據(jù)。師：一般情況下在通讀全文以后同學(xué)們基本會(huì)心中有數(shù)，較容易得分。 相比之下第二種題型就較為復(fù)雜，容易丟分。我們一起探討第二個(gè)題型“結(jié)合具體人物描寫分析形象”師：描寫根據(jù)對(duì)象不同可以分為什么描寫？生：人物描寫、環(huán)境描寫和場景描寫、細(xì)節(jié)描寫。;.師：人物描寫方法又有什么描寫呢？生：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)。師：我們一起看屏顯，回顧2010 、2011 年這類題型的主要提問方式：例 1.(2011·雞西·拔下鑰匙 )第段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？例 2.(2011·遵義·趴下 )第段中畫線句是怎樣刻畫

14、人物的？這樣寫有什么作用？例 3.（ 2010·河南·尋找媽媽的尋人啟事）第段中加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處？例 4.（ 2011·湛江·最辛酸的秘密）請(qǐng)說明下面句子在文章中的主要作用。例 5.（ 2011·安順·梨一樣的蘋果）結(jié)合語境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。師：大家觀察題型，相同的容易把握的是哪個(gè)？不易下手的是哪個(gè)？生：例 1 好把握，其他不好做。師：大家別著急，我們慢慢來探討它的方法。師：各種提問方式中，例1 的提問較容易把握答題方向。請(qǐng)大家閱讀這道題和答案。回答答案中包含了那兩個(gè)要素。（屏顯）例1.(2011 ·雞

15、西·拔下鑰匙)第段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（ 2 分）他感覺自己的腿、 手和身體都已經(jīng)不聽使喚了， 意識(shí)也漸漸模糊， 他似乎聽到遙遠(yuǎn)的地方傳來隱隱約約的歌聲不能，絕不能，我一定要挺住！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著生：兩個(gè)要素“描寫方法”和“表達(dá)效果”。師：對(duì)，這一提問方式的答題格式大多如此，較為簡單。答案：心理描寫(1 分 )，突出了他鎮(zhèn)定果敢、不畏死亡的高貴品質(zhì)(1 分)。師：和例 1 相比，后面幾種提問方式常常讓我們感覺沒有方向無從下手，別著急，我們?nèi)詮乃鼈兊拇鸢咐飳ふ医忸}的角度。請(qǐng)同學(xué)們閱讀例2 題及答案， 邊讀邊劃出答案中的關(guān)鍵詞。給大家三分鐘時(shí)間討論各題的答案要

16、素。例 2.(2011 ·遵義·趴下)第段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？（4分）她避開他們的目光，面朝外，兩眼呆呆地盯著已經(jīng)關(guān)上的電梯門。答案：運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫人物。（2 分）傳神地表現(xiàn)出老太太因擔(dān)心遭黑人打劫而產(chǎn)生的恐懼心理。（ 2 分）生：是描寫方法+表達(dá)效果。師：好，答案要素 : 描寫方法 +表達(dá)效果。我們依次看下面幾個(gè)例子，大家討論，總結(jié)出它的答案要素分別是什么。例 3.（ 2010·河南·尋找媽媽的尋人啟事）第段中加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處？穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們， 唧唧喳喳地議論開了： 哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋， 大家立即

17、注意到了； 最喜歡的那個(gè)電影明星， 喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服， 大家總是一清二楚可是， 早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。答案：“干凈漂亮” 從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視?！皬膩硪矝]有” 寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。例 4.（ 2011·湛江·最辛酸的秘密）請(qǐng)分別說明下面句子在文章中的主要作用。他們一拐一拐地去撿破爛兒，一前一后緊挨著走。答案 :

18、動(dòng)作描寫，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫老白犧牲自己為兒子爭取手術(shù)機(jī)會(huì)埋下伏筆。;.例 5.（ 2011·安順· 梨一樣的蘋果）結(jié)合語境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（ 2 分）每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案 :運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦,表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。生 1：例 3 答案要素 :寫作手法 +表達(dá)效果生 2：例 4 答案要素 :描寫方法、結(jié)構(gòu)作用 +表達(dá)效果生 3：例 5 答案要素 :修辭手法 +表達(dá)效果師：我們現(xiàn)在進(jìn)行方法總結(jié)知識(shí)梳理，看似難以

19、入手的提問，可以從描寫方法、修辭手法、寫作手法、結(jié)構(gòu)作用等角度分析。其中描寫方法常見的有？生：齊答師：修辭手法常見的有生：齊答師：寫作手法常見的有？師：這個(gè)問題大家有困難了吧？老師來告訴你們： 平時(shí)在記敘文中對(duì)比、 襯托、象征、想象、借物喻人等都是寫作手法。這些也都屬于表達(dá)技巧。師：結(jié)構(gòu)作用有哪些呢？生 1：引起下文生 2：承上啟下生 3：總結(jié)全文生 4：總領(lǐng)全文生 5：照應(yīng)開頭生 6：照應(yīng)標(biāo)題師：由例題答案的要素可知，第二類題型的回答的表述形式是：表達(dá)技巧+表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們參考剛才例題的答案想一想，表達(dá)效果一般如何表述？生：生動(dòng)形象地 （傳神地、 巧妙地） 寫出了 （突出地） 表現(xiàn)了 （性

20、格特征或感情等）師：我們一起來回顧剛才的第5 個(gè)例題，（稍停）這樣回答可以嗎？生：不行，缺少具體分析。師：所以我們?cè)诜治霰磉_(dá)效果時(shí)一定要有“具體分析”。分析時(shí)不能只看部分語段，而要把握全文主題和人物整體形象，結(jié)合上下文分析。師：這類題的答題思路可以概括為：抓住技巧選取角度，明確效果具體分析。請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的方法總結(jié)補(bǔ)充完整。師：我們的目的不是死記而是活用。我們的方法是否靈驗(yàn)?zāi)?，真金還需火煉，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)。練習(xí) 1.（ 2011·濱州·用你愛我的方式愛你）賞析畫線的精彩語句。（3 分）你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說： “聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿

21、疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去”第二天， 我還沒起床你就來了。 打開門后我看見你蹲在門口， 一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖， 臉上聚滿了密集的汗珠。 我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生， 你卻說沒啥大事。去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過去，在你前面彎下腰，我說：“爸，我背你到外面打車?！蹦惆胩於紱]動(dòng)，我扭過頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤，有點(diǎn)兒不好意思地說：“風(fēng)迷了眼?！庇终f：“背啥背？我自己能走?！奔m纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽話的孩子。生 1：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了父親病的

22、很重。;.生 2：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。生 3：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的樂觀。師：“樂觀”這個(gè)詞不太符合的。生 4：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親病的嚴(yán)重，進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛。師：努力的走，不讓兒子擔(dān)心，是一種對(duì)孩子的愛和理解。生：動(dòng)作描寫，照應(yīng)下文兒子背父親。師：大家總結(jié)的都很好。最后我們一起來完成這個(gè)分析。師：動(dòng)作描寫（1 分），傳神地寫出了父親行動(dòng)的痛苦，暗示父親病情嚴(yán)重（1 分）。為下文“我”背父親做了鋪墊（1 分）。（或照應(yīng)上文父親說自己腿疼要去看病。）生展示師點(diǎn)評(píng)練習(xí) 2. 謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛星期一的早晨， 我緊張而又興奮，因?yàn)榻陶n競賽就要開始了。這是一次級(jí)別很高的競賽，有各學(xué)校

23、的領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委， 還有許多教育界的專家到場。 年輕的我渴望掌聲渴望獎(jiǎng)杯， 渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。好心的教研組長特地跑來告誡我， 一定要把時(shí)間安排好， 萬萬不可拖堂， 這次大賽規(guī)則里有一條，對(duì)拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎(jiǎng)杯無緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽， 主題是 “我最愛的人” ，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改?？吹桨蹭J的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽， 真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾

24、濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時(shí)， 驚惶的班長跑來告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇?？匆娢业囊粍x那，兩人同時(shí)松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個(gè)發(fā)怒的小豹子般撲了過去。就要上課了，聽課的老師坐滿了教室，孩子們頓時(shí)安靜下來。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛緊盯著我手上的那張畫。 我輕輕地將畫遞過去， 他愣了一會(huì)兒， 不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時(shí)，鈴聲響起來。我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是我愛四季。面對(duì)眾多陌生的老師，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過，我微笑著啟發(fā)他們只需要一個(gè)簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我也似乎能感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，