人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）教材第102頁例2。 教學(xué)目標(biāo)：1. 初步掌握有序搭配的方法與策略。2 .通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷從眾多表示組 合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符 號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3 .體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù) 學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。教學(xué)過程：一、嘗試發(fā)現(xiàn)1. 在學(xué)習(xí)之前，老師想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？周?楊老師想去公園散散步,（出圖）這是從我家到公園的路線圖你們能幫我看看可以怎么走嗎 ？2. 教師

2、評(píng)價(jià)：利用符號(hào)說路線,能夠按照一定順序說出 所有路線,今天我們就研究搭配問題.二、探究形成.1.出發(fā)前，老師選出幾件合適的衣服，又幾種穿法呢？看.精品文檔.看圖，你讀懂了嗎？你是怎樣理解的?（學(xué)生說理解）2. 學(xué)生操作教師巡視，找直觀形象的，圖形表示的，符號(hào)表示的.3. 匯報(bào)1）直觀形象的：你是怎么想的，一共幾種穿法，為什么不 同，引出”分類”一先分出上裝和下裝 .受直觀形象法啟發(fā)， 有它的基礎(chǔ)上更簡化，怎樣表示搭配到一起了一連線 .固定下裝，用長褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩 件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。2）圖形表示法：你是怎樣想的，他不是用具體形象表示 了 ,而是

3、用不同的圖形表示，一共幾種穿法？3）符號(hào)表示法：你是怎么想的，大家覺得這個(gè)方法怎 樣?（簡潔/清晰）誰聽懂了，再說一說.同桌說一說誰的方法和他一樣.比較異同總結(jié)搭配要注意：怎樣才能搭配全面，“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？學(xué)生交流。小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找 出所有的方案。教師設(shè)疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，.精品文檔.還有其他的方法嗎？今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流。4）計(jì)算方法：不用畫圖，就能求出一共有幾種搭配方式.預(yù)設(shè)：一件上衣有

4、 3種搭配方法，兩件上衣就有 2個(gè)3 種，可以列式：3 + 3= 6 （種）或者3 X 2= 6 （種）。請(qǐng)學(xué)生說出算式中“ 3” “2”“ 6”各表示什么意義。突 出“ 2件上衣”和“ 3件下裝”。變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用。教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配 方式呢？學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+ 3+ 3= 9 （種），或者3X 3= 9 （種）。實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn) 證，展示方法。4.小結(jié):在我們解決搭配問題時(shí)候應(yīng)注意什么?（有序思考）三、聯(lián)想應(yīng)用1.基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。課件出示“做一做”第 1題。閱讀信息，猜測組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)， 嘗試列式，驗(yàn)證猜想。.精品文檔.課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不 重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。2. 聯(lián)系生活，吃早餐。課件出示“做一做”第 2題。閱讀信息，食品分類，猜測搭配數(shù)量，進(jìn)行連