校服與中學生形象研究性學習論文

1、目錄課題名稱摘要與關(guān)鍵詞研究解決的問題小組分工及其步驟安排研究的過程結(jié)論或結(jié)果參考文獻致謝年級 ：高一指導教師：陳義華班級 ： 1112班組長 ：羅慧珍課題名稱：校服與中學生形象指導教師：陳義華負責人 ：羅慧珍課題組成員：羅慧珍、胥哲、李思雨、張思睿、游迷熵、湯為、陳宇璐、張琛欣、譚靈妃、李梓健年級 ：高一班級 ： 1112班中文摘要： 可以使一些中學生糾正錯誤的觀點了解真正的形象，能夠使部分中學生了解到錯誤明白事實，能夠較好的反映出當代學生的作風和品質(zhì)。關(guān)鍵詞 ：當代 中學生 校服 學生形象研究解決的問題：當代中學生的校服與學生形象的聯(lián)系課題成員分工：張琛欣、譚靈妃：制作問卷張思睿、李思雨、

2、陳宇璐：發(fā)送、回收問卷湯為、游迷熵：黑板報及制作手抄報胥哲、李梓健：總結(jié)、班會全體組員：論文撰寫、 論文設(shè)計 、 問卷分析、統(tǒng)計研究采用的基本方法：問卷調(diào)查，調(diào)查對象為部分普通中學學生和職校學生，部分教師、家長。專家訪談。文獻資料研究。所需條件：圖書資料：問卷、上網(wǎng)、圖書館書籍交通工具：公共汽車、單車研究問題的假設(shè)：能夠較好的反映出當代學生的作風和品質(zhì)。研究的過程：時間：課余，節(jié)假日地點：校內(nèi)，圖書館，教室，辦公室完成的研究工作：用調(diào)查研究報告的形式反映中學生對自身形象的認識及對校服改革的需求。基本步驟：設(shè)計問卷- 進行調(diào)查 - 分析資料得出結(jié)論研究獲得的結(jié)論：調(diào)查表明只有50%的學生對于自身

3、形象表示滿意。也就是說，50%的學生對自身的形象不滿意或不太滿意，但試圖改善自身形象的卻只有15%在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大家對自身形象十分關(guān)心。而社會、學校、家庭對學生形象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導。作為新一代，無論是個人還是群體，都應(yīng)該表現(xiàn)出自己獨特的風貌，因為形象展示已成為我們走向社會的重要環(huán)節(jié)。研究的結(jié)果分析：我們認為造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：一、學生認為有許多的因素制約著他們形象的改善。27.5%的學生認為是校規(guī)，78%的學生認為是同學老師的意見，20%的學生認為是父母的看法。二、社會、學校、家庭在形象方面對學生多給予的正確引導比較欠缺。調(diào)查顯示，只有約17%的老師，45%

4、的家長經(jīng)常與學生談?wù)撔蜗髥栴}。在受調(diào)查的學生中只有 14%的學生會主動與他人談?wù)撔蜗髥栴}。對于社會上的形象咨詢，有93.75%的學生不曾求教。因此，學生所獲得的正確的形象方面的指導是不夠的。三、學生對形象的認識存在著誤區(qū)，雖然大多數(shù)學生認為形象的概念應(yīng)定義為“修養(yǎng)”但實際生活中，學生以流行體為形象參考的仍然很多。71.62%的學生非常關(guān)心流行動態(tài)。55%的學生存有追逐流行的傾向。這種觀念與實際行動的分離也使學生缺乏形象參照系。四、對于一部分學生而言，還存在不能很好處理完善自我形象與學習兩方面關(guān)系的問題。其中8.8%的學生面臨這方面的困難，但91.2%的學生還是認為能處理好二者的關(guān)系，這就需要彼

5、此互相交流，取長補短。然而，對于現(xiàn)今的校服滿意的學生僅為10%，這也說明了為什么大多數(shù)學生不愿意穿校服。有35%的學生每天穿校服，60%的學生需要時才穿。平時一般不穿者占5%。 93.75%的學生出于學校的要求才穿的，自愿購買者僅有1.5%，為什么會造成這種現(xiàn)象呢？我們認為主要原因有以下兩點：一、62%的學生希望校服具有活潑的風格，這里需要指出的是，不少學生認為校服應(yīng)流行前衛(wèi)這是認識中的一個誤區(qū)。然而對于現(xiàn)在的校服，在學生們看來大多數(shù)屬于樸素型和端莊型。更有不少學生認為校服很土，很古板。這不能不說是一種悲哀。 大多數(shù)學生對于日本、香港及西方的校服比較欣賞。由于中西方文化的沖擊，不同國家不同地區(qū)

6、的文化影響了他們的審美觀念，因而他們對校服的要求較高。尤其對校服設(shè)計是比較高的。二、現(xiàn)有的校服價格與學生心目中的價格有落差。70%勺學生認為校服價格太高, 而認為價格適中的幾乎為 0,且價格與質(zhì)量不成正比?？梢姮F(xiàn)有校服的價格與質(zhì)量 有待調(diào)整。另外，多數(shù)學生認為男女校服應(yīng)分開，且質(zhì)量要提高，最好能附加領(lǐng)帶， 顏色要和諧。這樣才能體現(xiàn)一個學校的精神風貌，才能體現(xiàn)我們的風格。課題小組的建議或倡導：我們期待學校接受一些學生對校服的提議進行改進。我們期待更好更新的校服出現(xiàn)。課題組成員的心得體會：大家對自身形象十分關(guān)心。而社會、學校、家庭對學生形 象的改善應(yīng)給予更多的幫助與指導。作為新一代，無論是個人還是

7、群體，都應(yīng)該表 現(xiàn)出自己獨特的風貌，因為形象展示已成為我們走向社會的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了我們 的動手能力，統(tǒng)計能力，交際能力等。同組評價：大家表現(xiàn)的都非常出色，非常的團結(jié)，分工明確，細致，到位。完成的 非常出色。參考文獻：伊周、中華報、人人網(wǎng)、天涯等致謝：感謝本組成員認真完成了這次研究性學習的活動，感謝陳義華老師的耐心教導，感謝那些配合我們調(diào)查的人，謝謝你們！附：調(diào)查問卷：關(guān)于中學生校服的調(diào)查問卷你對現(xiàn)有校服是否滿意：冬裝：春秋裝：夏裝：（A）滿意（B）基本滿意（C） 一般（D）不滿意（E）很不滿意（F）無所謂2 .買校服是否出于自愿：（A）是（B）否3 .你認為價格是否合理：A）太貴（B）正合適

8、（C）便宜（D）無所謂4 .你出于何種目的而穿校服：（A）方便（B）美觀（C）學校要求（D）其他5你認為貴校校服屬于何種風格：（A）樸素型（B）端莊型（C）活潑型（D）流行型（E）前衛(wèi)型（F）其他6 .你認為現(xiàn)在校服是否能體現(xiàn)你個人的形象？（A）能夠（B）較能夠（C）不能（D）無所謂7 .你認為你的校服是否能體現(xiàn)你的個人形象？（A）能夠（B）較能夠（C）不能8你在一周內(nèi)平均穿校服次數(shù)：（A）每天都穿（B）2-3天（C）需要時才穿（D）不穿9你的家人是否支持你穿校服？（A）支持（B）無所謂（C）不支持10 .你認為校服改革有無必要？（A）有必要（B）沒有必要（C）無所謂11 .你希望校服具有哪種風格：（