加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔 加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)- 董道玉教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第 4950 頁(yè)例 3、4、5，練習(xí)十一 第 58 題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能 夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推 理的能力。教學(xué)過程：1 復(fù)習(xí) 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。35 65 147 27456 74 a 200 訂正時(shí)，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 下面各等式哪些符合加法交換律？270 380390260 30 5070307050a 800 800a四年級(jí)一班有 48 人，二班有 50 人，兩個(gè)班一共有多少 人？2 新課 出現(xiàn)兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概

2、括。 我們?cè)儆^察一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？ 1412先算一算，兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？ 那么，這組算式說明了什么？學(xué)生回答后教師歸納整理： 12、13 和 14 這三個(gè)數(shù)相加， 先把 12和 13相加，再同 14相加；或者先把 13和14相加， 再同 12 相加，它們的和不變。再觀察下面一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？ 230320這組算式說明了什么？ 比較這兩個(gè)等式，歸納出一般規(guī)律。 現(xiàn)在觀察這兩個(gè)等式，比較一下它們有什么相同的地方 呢？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下三點(diǎn)： 這兩個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？?jī)蓚€(gè)等式中的 加數(shù)都一樣嗎？這兩個(gè)等式中，等號(hào)左邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？再

3、看等號(hào)右邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？ 那么等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同 嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地 說一說？幾個(gè)學(xué)生試說后，教師完整地?cái)⑹鲆槐椋f明這一規(guī)律 叫做加法結(jié)合律。再看看書中的結(jié)語。用字母表示加法結(jié)合律。誰能用符號(hào)表示加法結(jié)合律？如：如果用字母 a、b、c 分別表示 3 個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法 的結(jié)合律呢？ 學(xué)生回答后板書： c a這里 a、b、 c 表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？等號(hào)左邊 c 表示什么意思？等號(hào)右邊 a表示什么意思？做一做。第 50 頁(yè)的“做一做”，填在書上。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的。 加法結(jié)合律的應(yīng)用。出示例 4，4

4、8032575，想一想： 怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？共同討論。教師板書： 480 32575 480 指出應(yīng)用加法結(jié)合律，計(jì)算時(shí)方框里 的這一步可以不寫。480400出示例 5，325 48075，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？應(yīng)用了 什么運(yùn)算定律？學(xué)生試算后，討論訂正。教師板書： 325 48075 325 75480指出 應(yīng)用加法交換律。 480 指出應(yīng)用加法結(jié)合律。 400 480 880比較例 4、例 5，讓學(xué)生說一說在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有 什么不同？教師小結(jié)：例 4 沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合 律先把后兩個(gè)數(shù)相加就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。而例5，要使 325和 75 相加，必須先應(yīng)用

5、加法交換律把 75 調(diào)到 480 的前面， 再應(yīng)用加法結(jié)合律把 325 和 75 相加，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。然 后啟發(fā)學(xué)生說出例 5 也可以應(yīng)用加法交換律把 325 調(diào)到 480 后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把 325 和 75 相加，使計(jì)算簡(jiǎn)便。想一想：過去哪些計(jì)算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？學(xué)生如想不出， 再提出：口算加法是怎樣應(yīng)用的？ 如 9 8 怎么想？ 98 917 736 48 怎么想？ 36 8應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計(jì)算 簡(jiǎn)便。 訂正“做一做”時(shí)，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定 律的。3 鞏固練習(xí)練習(xí)十一第 5、 6、7 題，做完后共同訂正。4 布置課外作業(yè)練習(xí)十一第 8 題。第

6、三篇：加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版教科書第 2930 頁(yè) 例 2、例 3教學(xué)目標(biāo) :1. 通過 嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較， 發(fā)現(xiàn)并概括 加法結(jié)合律。2. 初步 學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 , 并用來解 決實(shí)際問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1. 談話 引入。也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況（ 多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì) ）2. 找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流 。 隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問題問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？二

7、 、探索規(guī)律1 、加法結(jié)合律。三天 一共行多少千米？可以怎樣計(jì)算：根據(jù)學(xué)生回答板書： 88+104+9688+=192+96= 88+ 200=288= 288問：為什么要先算 104+96 呢？ 學(xué)生討論交流 后匯報(bào)結(jié)果： 后兩個(gè)數(shù)先加，正好能湊 成整百數(shù)。出示： +96 88+怎么填？ 你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？ 問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相 加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。+=+(+)(a+b)+c=+(+)(5) 問：這里的 a、 b、 c 可以表示哪些數(shù)？三 、實(shí)踐運(yùn)用，深化知識(shí)1 創(chuàng)設(shè)情景：課件

8、展示主題圖讓學(xué)生回想例 2 解決了 什么問題，李叔叔騎車旅行一個(gè)星期的計(jì)劃還剩下幾天？然 后課件展示李叔叔后四天的行程計(jì)劃引出例 32 嘗試計(jì)算解決問題3 組織學(xué)生小組討論：你是怎樣計(jì)算的？你運(yùn)用了那 些運(yùn)算定律？全班匯報(bào)交流四、全課總結(jié)，暢談收獲 同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會(huì) 第四篇：加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)劉飛 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第 14 一 15 頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：加法結(jié)合律這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運(yùn)算定 律，學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度 和準(zhǔn)確程度很有幫助。 由于加法結(jié)合律是

9、在連加法運(yùn)算順 序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來的，同加法交換 律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例 觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽 象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且能突 出教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。教學(xué)目的：1. 使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用結(jié)合律使計(jì)算 簡(jiǎn)便。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力以及思維靈活性。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行”具體問題具體分析”的辨證唯物主義 的教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。 教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。 教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)例引出規(guī)律。教學(xué)過程：一、情景引入

10、1. 同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)， 三年級(jí)一班有營(yíng)員 42 人，二班有營(yíng)員 45 人，三班有營(yíng)員 55 人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？ 全班試做，指名板演。集體訂正： 42 4555 1422. 師：這道實(shí)際應(yīng)用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有 一道例題，同學(xué)們看能不能用兩種方法解答？二、嘗試探究構(gòu)建模型1. 出示例 2例 2. 四年級(jí)一班有 48 人，二班有 50 人，三班有 49 人， 三個(gè)班共有多少人？全班試做。指名板演。做完的同學(xué)自己先說一說每種方法你是先算什么？再 算什么？結(jié)果怎樣？師：由兩種算法的結(jié)果相間，可以看出這兩個(gè)算式有什 么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣

11、表示？教師板書如下：49 482. 誰能編一道像例 2 這樣的應(yīng)用題，然后全班同學(xué)用兩 種方法解答。3. 觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？ 歸納概括加法結(jié)合律。從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師準(zhǔn)確口述規(guī)律，然后出示加法結(jié)合律內(nèi)容。三個(gè)數(shù) 相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后 兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。全班整體感知加法結(jié)合律。5. 學(xué)習(xí)加法結(jié)合律字母公式。 自學(xué) c a 弄清 a、b、 c 的意思。6. 做一做。 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 3

12、225130 7. 探究復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。 學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更 為簡(jiǎn)便一些？42 45 55428. 小結(jié)：加法結(jié)合律對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，希 望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上切實(shí)掌握好。9. 質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？三、解決應(yīng)用1. 應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2. 學(xué)習(xí)例 3. 計(jì)算 480325 75 同學(xué)們觀察這道題，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？全班試做，指名板演。 集體訂正，并指名說出這樣算的根據(jù)。3. 學(xué)習(xí)例 4. 計(jì)算 325480 75 以小組為單位討論一下，例 4 怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例 3 有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？全班試做，指

13、名板演。 集體訂正，說出計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？4. 問：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過程中有什么地方應(yīng)用過加法結(jié) 合律？5. 練：137 3163 怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？6. 讀：閱讀教材第 14一 15頁(yè)，看看還有什么地方不清楚？7. 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律 進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要根據(jù)題目特 點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、綜合練習(xí)1. 根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369 258147 3695623654 2. 在符合加法結(jié)合律的等式后面打”號(hào)。a 9 b 30 40 10 403. 有一天，小明爸爸對(duì)小明說：你從 1 數(shù)到 1

14、00 ，小明 剛數(shù)完， 爸爸便說出了這 l00 個(gè)數(shù)的結(jié)果是 5050，你能幫小 明說明為什么算得這么快嗎？l 2 345 99 10050504. 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定 律的？91 89 1185 4115 59168 2503213549 6524 115. 應(yīng)用加法運(yùn)算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和 嗎？1 3 57 17 192 4 68 18 20五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？第五篇：加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì) 1 加法結(jié)合律教學(xué)設(shè) 計(jì)王子 長(zhǎng) 縣 秀 延 小 學(xué)小偉加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 29 頁(yè)的例 2加法結(jié)合

15、律 教材分析：本節(jié)課，教材從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的引入，采用了不 完全歸納法，通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導(dǎo)學(xué)生 找到實(shí)際問題不同解法之間的異同聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證、 歸納加法結(jié)合律，感受運(yùn)算規(guī)律作用。教材有意識(shí)地讓學(xué)生 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交 流中，對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)有感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu) 知識(shí)。為此，本人在把握教材意圖的基礎(chǔ)上，用好教材，并 合理的對(duì)部分學(xué)習(xí)活動(dòng)過程作創(chuàng)新處理，努力使教學(xué)活動(dòng)更 具自主性、探究性、趣味性。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律，在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)加 法結(jié)合律難度不太大。學(xué)生通過觀察討論，在教師的引導(dǎo)下應(yīng)該能推導(dǎo)出加法結(jié)合

16、律。在應(yīng)用運(yùn)算定律時(shí)，學(xué)生容易把加法交換律和加法結(jié)合律混淆，這里要加以區(qū)分兩者的不 同。教學(xué)目標(biāo)1 、理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算 簡(jiǎn)便。2 、培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。3 、進(jìn)行“具體問題具體分析”的辯證唯物主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1 講故事，明白道理 宋國(guó)有個(gè)非常喜歡猴子的老人。 養(yǎng)了，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意。因 為糧食缺乏，老人想限制口糧。那天，他故意先對(duì)猴子們說 “猴子們，給你們吃橡子， ，早上三顆晚上四顆好不好？” 眾猴子聽了都很憤怒。老人馬上改口說：“那就早上四顆晚

17、上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來。師：猴子得到了便宜嗎？2 課件再?gòu)?fù)習(xí)。20+34=+36+=64+a +700=() +()二、學(xué) 1 出示準(zhǔn)備題： 372663、 37， 再一題： 5938732和 59， 討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個(gè)例子說明了什 么？2 上述兩題符合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來 找一找符合猜想的式題。學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，找到許多式 題符合猜想。3 能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。 請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解例 2： 李叔叔騎車旅行第一天騎了千米，第二天騎了 千米，第三天騎了 （ 更多請(qǐng)關(guān)注： M） 千米，這三天李叔叔一共

18、騎了多少千米？三、展 1 、學(xué)生先匯報(bào)例 2 a 、口頭列式： b 分別說說先求什么，再求什么？ c 判斷，得數(shù)會(huì)相同嗎？ d 、計(jì)算結(jié)果。得出 2 、老師進(jìn)一步啟發(fā)：以上幾個(gè)加法算式中，每個(gè)算式 等號(hào)的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生先根據(jù) 計(jì)算進(jìn)行總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下三點(diǎn)： 這兩個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？?jī)蓚€(gè)等式中的 加數(shù)都一樣嗎？ 這兩個(gè)等式中，等號(hào)左邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？ 再看等號(hào)右邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？ 那么等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同 嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地 說一說？幾個(gè)學(xué)生試說后，教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說明這一規(guī)律 叫做加法結(jié)合律。再看看書中的結(jié)語。3 、用字母表示加法結(jié)合律。誰能用符號(hào)表示加法結(jié)合律？如：如果用字母 a、b、c 分別表示 3 個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法 的結(jié)合律呢？ 學(xué)生回答后板書： c a這里 a、b、 c 表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？用不同方法表示： +=+ 鵝=雞 +c=a+ 四、練使用規(guī)律，鞏固新知1 、口頭回答里填幾？ 5=1554=243