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文檔簡介

1、寓言兩則揠苗助長教學目標:1教育學生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。2繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學會本課生字、新詞。4朗讀和背誦課文。教學重點、難點:讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。教學時間: 二課時 第一課時教學目標:1.學生初讀課文,按要求自學生字、詞。2.學習揠苗助長。教學重點、難點:學習揠苗助長一文,通過讀懂詞句,理解寓意。教學過程:(一)學生自讀課文,標畫出文中生字、新詞。(二)學生按要求查字典自學生字、詞。本課生字要掌握以下方面:例:(三)帶著問題讀課文。1寓言故事中的兩個人都是怎樣的人?2他們做了些什么?結果怎樣?(四

2、)檢查自學。1指名讀課文,指正讀音?!稗朊缰L”的“長”是多音字,在這里應讀“zhng”,不要讀成“cháng”?!案Z出”的“竄”應讀“cuàn”不要讀作,“cuán”。2出示卡片,讓學生看拼音讀詞。3分析字形結構,識記生字?!霸ⅰ鄙舷陆Y構,第7筆是“豎”,第8筆是提?!敖睢鄙舷陆Y構,下面左邊是“月”,右邊是力?!颁z”左中右結構,中間“且”字,最后一筆變成提。(五)理解詞語。1學生提出預習中不理解的詞語,質疑。2教師釋疑,引導學生理解詞語。(六)學習揠苗助長。1讀題,知題意。教學過程中,教師引導學生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。

3、“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)?!皠t”是量詞,二則就是兩篇的意思。2知作者。揠苗助長這則寓言選自孟子·公孫丑上一書。孟子(約公元前372前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。3初讀課文,了解內(nèi)容,檢查自學。(1)揠苗助長這個故事中講的是怎樣一個人?(2)他做了什么事?結果怎樣?教師引導學生圍繞上述問題,初讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。知人物:古時候一個種田人。知情節(jié):種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。知結果:禾苗都枯死了。4精讀課文,理解內(nèi)容。(1)種田人為什么要拔苗助長?從哪些詞

4、語看出他很焦急?讓學生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關詞句。(2)指名回答,讀句子。“他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。”“他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想法幫它們長。”(3)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”說明什么?“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”,既反映了他時刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動作了鋪墊。(4)“轉來轉去”、“自言自語”說明什么?“轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子。“我得想個辦法幫助它們長?!边@句話表明他下決心,要采取行動,再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結

5、尾,也起到了引出下文的作用。(5)指名讀第2自然段。(6)出示句子,抓重點詞,比較句意讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過討論,讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。(7)“筋疲力盡”說明了什么?“筋疲力盡”是形容非常勞累,沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡?!闭f明他下了很大功夫,費了很大的勁。(8)讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺怎樣?從什么地方看出來?種田人告訴兒子“力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截?!睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費,心里很得意。(9)指名讀種田人說的話,從中

6、體會他得意的心情。5細讀悟道理。指名讀第3自然段,討論。(1)禾苗為什么都枯死了?種田人錯在哪里?經(jīng)過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律,想借助外力強求速成,結果把事情弄糟了,導致禾苗枯死。(2)學生口頭歸納寓意。這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。(3)讓學生聯(lián)系實際,談體會。你在實際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學生聯(lián)系實際,理解寓意。(4

7、)總結學習方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細讀悟道理。鷸蚌相爭教學目標:1.認識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞語。2.正確、流利、有感情到朗讀課文。3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。4.了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。教學重難點:1.認識11個生字,一個多音字,會寫8個字。2.了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。教學準備:1.生字詞語卡片。2.鷸蚌的圖片。教學時數(shù):2課時教學過程: 第一課時一、導入新課。1. 同學們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學生自主匯報積累的成語故事。2. 大家知道的可真

8、不少!這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事鷸蚌相爭,板書課題。3.齊讀課題,認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。二、初讀課文,自主識字。1.自由讀文,畫出不認識的字。 2.學生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。3. 教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。 4. 出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜 5.找出帶有生字的句子讀一讀。 6.全班交流識字方法。 7.指名朗讀課文,評一評,你認為他讀得怎么樣。三、學習會寫字。1.出示會寫字,讀一讀。2. 同桌說詞,看誰說的多。3.學生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?4.說

9、說你的發(fā)現(xiàn)。5.教師根據(jù)學生的回答范寫。6.學生練寫,教師個別指導。7.書寫評價。四、作業(yè)。1.讀課文。2.寫字。 第二課時一、復習。1.聽寫生字。2.出示帶生字的句子讀一讀。二、聽故事,了解課文內(nèi)容。1. 聽故事,故事主要講了什么?指名回答。2.自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。3.提出你心中的疑問,全班交流。三、朗讀感悟。1.學習課文3、4、5自然段。(1) 自由朗讀這一部分。(2) 出示插圖:學生觀察,用自己的話說圖意。(3) 找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。(4) 找出第三自然段中的動詞,畫上“”。(5) 出示小黑板:河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼結果把

10、鷸的長嘴()了。(6) 哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?(7) 指導朗讀。(8) 學生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?(9) 同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。(10) 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么?從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?(毫不費力)分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?全班反饋。(11) 齊讀課文3、4、5自然段。2.用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。3.分組說說故事。4.指名說故事。5.學了這個故事,你有什么收獲呢?6.學生自由發(fā)言,教師

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