三年級語文下冊寓言兩則2教案蘇教版

1、寓言兩則揠苗助長教學(xué)目標(biāo)：1教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學(xué)會本課生字、新詞。4朗讀和背誦課文。教學(xué)重點、難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時間： 二課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。2.學(xué)習(xí)揠苗助長。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)揠苗助長一文，通過讀懂詞句，理解寓意。教學(xué)過程：（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。本課生字要掌握以下方面：例：（三）帶著問題讀課文。1寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？2他們做了些什么？結(jié)果怎樣？（四

2、）檢查自學(xué)。1指名讀課文，指正讀音?！稗朊缰L”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhng”，不要讀成“cháng”。“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cuàn”不要讀作，“cuán”。2出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。3分析字形結(jié)構(gòu)，識記生字?！霸ⅰ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力?！颁z”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。（五）理解詞語。1學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語，質(zhì)疑。2教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。（六）學(xué)習(xí)揠苗助長。1讀題，知題意。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。

3、“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。2知作者。揠苗助長這則寓言選自孟子·公孫丑上一書。孟子（約公元前372前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。3初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。（1）揠苗助長這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。知人物：古時候一個種田人。知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。知結(jié)果：禾苗都枯死了。4精讀課文，理解內(nèi)容。（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞

4、語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。（2）指名回答，讀句子。“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想法幫它們長?！保?）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。（4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”形象地描繪出他當(dāng)時急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€辦法幫助它們長。”這句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結(jié)

5、尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名讀第2自然段。（6）出示句子，抓重點詞，比較句意讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。（7）“筋疲力盡”說明了什么？“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費，心里很得意。（9）指名讀種田人說的話，從中

6、體會他得意的心情。5細(xì)讀悟道理。指名讀第3自然段，討論。（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。（2）學(xué)生口頭歸納寓意。這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實際，理解寓意。（4

7、）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。鷸蚌相爭教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情到朗讀課文。3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。4.了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點：1.認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字詞語卡片。2.鷸蚌的圖片。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。2. 大家知道的可真

8、不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事鷸蚌相爭，板書課題。3.齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識字。1.自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。 2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。3. 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。 4. 出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜 5.找出帶有生字的句子讀一讀。 6.全班交流識字方法。 7.指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。三、學(xué)習(xí)會寫字。1.出示會寫字，讀一讀。2. 同桌說詞，看誰說的多。3.學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？4.說

9、說你的發(fā)現(xiàn)。5.教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。6.學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。7.書寫評價。四、作業(yè)。1.讀課文。2.寫字。 第二課時一、復(fù)習(xí)。1.聽寫生字。2.出示帶生字的句子讀一讀。二、聽故事，了解課文內(nèi)容。1. 聽故事，故事主要講了什么？指名回答。2.自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。3.提出你心中的疑問，全班交流。三、朗讀感悟。1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。（1） 自由朗讀這一部分。（2） 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。（3） 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。（4） 找出第三自然段中的動詞，畫上“”。（5） 出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼結(jié)果把

10、鷸的長嘴（）了。（6） 哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？（7） 指導(dǎo)朗讀。（8） 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？（9） 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。（10） 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？（毫不費力）分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？全班反饋。（11） 齊讀課文3、4、5自然段。2.用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.分組說說故事。4.指名說故事。5.學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？6.學(xué)生自由發(fā)言，教師