三年級下冊語文園地一

1、搜索春的姿容“語文園地一”教學設計浙江杭州市江干區(qū)丁橋小學裘曉玲一、設計意圖 上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課

2、后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容?！白x讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題春天無處不在！ 二、學習目標 1積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。 2用上優(yōu)美的詞語和有關句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 3賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。 4收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。 三、課前準備 1課件：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關

3、春天的歌曲。 2信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。 3把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例春日（威廉·柯貝特）、春日序曲（陳敬容）、春天吹著口哨（劉湛秋）、春（朱自清）等。 4了解春天里有哪些花。 5組織春游，提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。 四、教學過程 （一）踏進春的大門 “冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)??！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）搜索春

4、的姿容。 那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？ 課件出示：春天在（）。 （校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中） 春天真是無處不在，無孔不入呀！ （二）欣賞春的美景 1“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？ “出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著。 （1）自主思考。 （2）學生反饋，教師有選擇地板書。 （陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏） 注：當學生思維枯竭時，可啟發(fā)

5、學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。 2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示課件（春景音像）。 你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。 出示：在（），我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著：（）。 （可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學生。） 3觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的

6、詞語來贊美春天的景物？ 例：_的陽光_的樹枝 （1）自主試填（口頭）。 （2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學生，以帶動其他學生） （3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。 （4）自主選擇試說。例：春天來了，_是_的。 春天來了，_多么_呀！ 4知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示課件） （1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物） （2）再用上句式表達：_像_。 例：教師引說春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子

7、靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。 （3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？ 小草像_松鼠的尾巴像_ 柳條像_泉水的聲音像_ （三）吸收春天的養(yǎng)分 確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。 1賞對聯(lián)，背對聯(lián)。 剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！ （1）出示：“

8、紫燕剪春風”。 （2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。 （3）簡介對聯(lián)特色：例紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。 （4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。 （5）試說_對_。 （6）解釋對聯(lián)：學生試解，教師再補充。 （7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。 2文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。 （1）我們學過的春天的古詩有：春曉、草、絕句兩首、住新市徐公店等。 （2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？ （詠柳、春夜喜雨、江畔獨步尋花、憶江南、江南春、惠崇春江晚景、

9、春日） 3春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。 （四）聚焦春的靈魂 花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。 1播放學生帶來的花卉光碟和圖片。 2交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。 3簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。 4欣賞有關花的詩詞（江畔獨步尋花等）、美文（節(jié)選）。 （五）描摹春的姿容 面對著千

10、姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關。 1出示“讀讀認認”。 （1）自主識字：書中利用什么規(guī)律教我們識字？ 你用什么方法記住這些字？ 給新字組更多的詞。 （2）交流反饋，教師板書擴詞。 （3）用各種方式鞏固生字。 （4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯(lián)。 2多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫

11、”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。 （1）寫前簡單指導。 出示第一課找春天第八自然段的第二句話： 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了 你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。 你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道 你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的? 你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳 （2）學生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導。 （3）賞析佳作，展示佳作。 （六）應對春的考驗 師生集體討論設計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例： 1寫出10個以上有關春的成語。 2背誦一至兩首有關春的課外古詩。 3收集、背誦春聯(lián)。 4根據(jù)自己