《海納百川有容乃大》教案1

1、海納百川 有容乃大教案 【教學目標】1知識目標了解寬容的內涵、原因和表現；懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。2能力目標在學習生活中，能夠以自己的行動寬容別人，提升自己；能夠正確地處理好寬容與原則之間的界限。3情感、態(tài)度與價值觀目標體驗寬容他人和自己帶來的快樂，培養(yǎng)理解他人、尊重他人、寬容他人和自己的美德，從而能健康快樂地與他人相處。 【教學重點】“怎樣做到寬容他人？”是重點。因為寬容是一種境界，在生活中沒有什么具體的要求，對于還沒有豐富閱歷的中學生來說，很難把握究竟哪些事該寬容，哪些事不該寬容，該怎樣寬容。 【教學難點】“寬容是有原則的，寬容要講究策略”是一個難點。因為中學生的生活閱

2、歷不深，辨別是非的能力不強，在生活中較難把握寬容的原則和策略。 【教學方法】討論法、啟發(fā)法、小品表演、圖片展示等。 【教學課時】1課時。 【教學過程】 【導入新課】播放視頻：美麗的大海教師：看到美麗的大海，我不禁想起了這么一句話：“海納百川，有容乃大”，正是許許多多的小溪、小河的涓涓細流匯入其中，才有了這浩瀚無邊的大海。同學們一定知道我們常常用什么來比喻一個有著寬廣的胸懷的人吧？大海。今天，讓我們一起來探討一下關于寬容的一些問題。 【新課教學】海納百川 有容乃大（板書）一、金無足赤 人各有別（板書）1寬容的內涵是什么？出示圖片：張英學生結合圖片閱讀教材的一個事例：清康熙年間有位大學士，名叫張英

3、。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并詩一首：一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。引導學生思考下列問題：（1）張英身為大學士，是怎樣對待鄰居與自己家里的糾紛的？（2）張英的處理方式的后果是什么？學生回答（略）。教師引導學生歸納出寬容的內涵：寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。2為什么人與人之間需要寬容呢？學生討論(前后四人一組)：為什么人與人之間需要互相寬容？教師歸納：人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。每個人的生活方式、思維方

4、式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現矛盾非常正常。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎。古人說：“人非圣賢，孰能無過?！蔽覀兌疾皇恰笆ベt”，現實生活中難免做出傷害別人身體、情感以及損害別人利益的事，就需要互相原諒，互相寬容。播放動畫：小故事，大道理一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！ 提問：這個小故事說

5、明了一個什么道理？學生回答（略）。出示文本：一棵樹上的兩種果實（備選）教師歸納：立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情，要有寬容的心！二、寬容他人 悅納自己（板書）3寬容的表現那么，在哪些情況下我們應該互相寬容呢？請同學們閱讀教材關于小培和小亮的故事并思考故事后面的兩個問題。材料：小培和小亮是同班同學，同住一間宿舍。一天小培的100元錢不見了，他懷疑被小亮“偷拿”了。為此，小培有意無意地在小亮面前說風涼話。小亮聽了，心里很不是滋味兒。他本想與小培辯白一番，但反過來一想，小培家境不寬裕，丟了生活費難免著急上火。想到這兒

6、，小亮就不生氣了。過了幾天，小培在筆記本中找到了那100元錢。他頓時羞愧難當，趕忙向小亮道歉。小亮很大度，不僅沒有計較，反而向小培祝賀：“找到了就好，我真為你高興！”（1）小培為什么要向小亮道歉？（2）小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？學生回答（略）。教師歸納：如果你是小亮，你會像小亮一樣理解小培的處境和心情嗎？這個故事告訴我們：要學會理解他人，原諒他人對自己的傷害和誤解。教師：還有哪些情況需要我們互相原諒呢？請同學們欣賞下面的小品表演。（教師在課前安排班上同學按照下面的劇情排練小品）小品一：課間休息時，李軍在過道上與同學追打。張明從教室里出來，剛好被跑過來的李軍撞倒在地，疼得他眼淚都快要出來

7、了。李軍趕緊道歉，并扶他起來。張明疼過之后，接受了李軍的道歉，并囑咐他今后一定不要在過道上快跑。提問：這個小品告訴我們什么道理？教師歸納：要學會寬容他人的過失。小品二：王紅與同學王龍因一件小事發(fā)生爭吵，事后王龍在其他同學面前說王紅的壞話，王紅一氣之下讓她的高年級朋友打了王龍一頓，王龍的父母非常生氣，找到班主任。在家長和老師共同調查清楚事情的原由之后，對王龍和王紅進行了教育，兩位同學都認識到自己的錯誤之處，互相道歉，握手言和。提問：這個小品告訴我們什么道理？教師歸納：發(fā)生糾紛時，能主動與他人和解。教師提問：（1）李軍、張明、王龍、王紅為什么能做到寬容他人呢？他們的做法會帶來什么結果？（2）設想一

8、下，事后張明、李軍、王龍和王紅會有什么感受？學生回答（略）。教師根據學生的回答歸納：李軍、張明、王龍、王紅之所以能做到寬容別人，是因為他們心胸寬闊、與人為善，總能站在對方的立場上去理解他人、尊重他人。他們的寬容使自己贏得了更多的朋友，贏得了友誼，受到他人的尊重；而事后李軍、張明、王龍和王紅也知道了自己的錯誤之處，重新審視自己的行為，從而吸取教訓，減少和避免錯誤。出示文本：抱子無功，打人有罪（備選）播放課件：用寬容化解矛盾（備選）所以，一個心胸開闊、與人為善的人總是能夠做到寬容別人；寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己贏得友誼，受人尊敬，遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈

9、的安寧和滿足。教師歸納：寬容是一種美德，寬容是高尚的。寬容是一種境界，一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。教師過渡：下面請同學們再看一個小品表演。小品三：根據教材上“擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳”的情景進行表演。情境一：情境二：教師提問：（1）這個小品中的兩個乘客如果不控制自己的情緒，發(fā)展下去會是什么結果？（2）你怎樣看待這種行為？學生回答（略）。教師歸納：寬容是一種美德，寬容是高尚的。但在我們的生活中，要做到寬容卻不是一件容易的事。我們常見一些人心胸狹隘，總是敵視他人，為了雞毛蒜皮的小事就出言不遜，甚至大動干戈；對

10、于他人的過失念念不忘，耿耿于懷。結果使自己整天處于煩惱之中，得不到他人的尊重，也給他人帶去不必要的煩惱，害人又害己。這些都是非常不可取的。相信我們同學之中一定沒有這樣的人。圖表歸納總結：寬容不善寬容表現原諒他人對自己的誤解和傷害寬容他人的過失發(fā)生糾紛時，能主動與人和解為了小事出言不遜，甚至大打出手對他人的過失念念不忘，耿耿于懷反映出的品質心胸開闊，與人為善心胸狹隘，敵視他人結果寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為。使自己贏得友誼，受人尊敬，遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。使自己整天處于煩惱之中，得不到他人的尊重。給他人帶去不必要的煩惱4寬容的原則、策略學生討論：寬容是

11、不是意味著一味忍讓？哪些情況下不能寬容對方？學生回答（略）。教師根據學生回答的情況補充（略）。教師提問：下面幾種情況能寬容嗎？為什么？面對這些情況，你認為該怎么辦？播放動畫：小勇的行為，值得寬容嗎？教師：請大家談談，小勇的行為值得我們寬容嗎？并說明理由。學生回答（略）。教師歸納：小勇的這些行為如果繼續(xù)發(fā)展下去，將嚴重影響他的學習和身心健康發(fā)展，極有可能走上違法犯罪的道路。所以，對可能發(fā)展為不良習慣甚至違法的行為，不能遷就，必須采取一定的辦法幫助對方改正。另外，對壞人、惡人也決不能遷就。5我們不僅要寬容他人，還要寬容自己，悅納自己教師：同學們，你們會寬容自己嗎？寬容自己有什么好處？帶著這些問題，讓我們去看看鄧蘭在這個問題上是怎么做的吧。播放動畫：成績發(fā)下來后 劇情：鄧蘭拿著自己得了90分的數學卷子，難過得哭了。心想：又比張揚少了2分，沒得第一名！我真笨！播放動畫：獲獎后劇情：鄧蘭代表學校參加區(qū)上的演講比賽，取得第二名的成績?？伤€是哭了。心想：哎！為什么不是第一名？播放動畫：考試前晚劇情：第二天就要考試了，晚上，鄧蘭想著一定要考第一名，怎么也睡不著。播放動畫：下課后劇情：下課了，大家都在休息，只有鄧蘭還坐在位置上做作業(yè)。教師將全班分為四個學習組，分別對上述四個動畫開展自由式討論。討論方向：鄧蘭為什么會這樣？這樣發(fā)展下去會有什么后果