PEP小學英語五年級上冊教學計劃及進度表(表格式)

1、PEP 小學英語五年級上冊教學計劃 一、 學生情況分析 五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動， 對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。由于我所 教的三個班學生英語基礎各不相同， 有的班上學期就出現了兩極分化嚴重的現象， 所以本 學期我將采用小組合作形式進行教學， 根據學生四年級學習程度分組進行一幫一活動， 保 持并提高學生學習英語的興趣，同時在小組成員間互幫互學的過程中提高學生間的團隊協(xié) 作意識。 二、 教材分析 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應( Total Physical Respo nse )教 學

2、法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元 包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第 二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是 閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語 言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了 “以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。 三、 教學目標 1. 能聽說讀寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句。要求能在真實語境中正確運 用并能讀懂簡短語

3、篇。 2. 能聽說認讀 16 個單詞。 3. 能學會 6 個手工制作。 4. 能聽懂會唱 8 首歌曲。 5. 能聽懂會吟唱 12 首歌謠。 6. 能完成 6 個自我評價活動。 7. 能理解 6 個幽默小故事。 8. 能了解 6 項簡單的中西方文化知識 五、教學方法建議 詞匯教學(Let s learn ) Let s learn 部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開 始，Let s learn 中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的 交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。 教師應力求在語言交流中教單

4、詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了 教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。 (2) .對話教學(Let s talk Pair work Group work ) 本冊教材濃縮了原有的情景 會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會， 這部分還提供可替換的內容。 為此，教師應做相應的調整。 教學注意事項： 1、 不應象 Let talk 中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀； 2、 write 部分照樣子 抄”并不是 寫”應該讓學生自己擴展，運用到現實中去； 3、 可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少 寫” 4、 要從開始就培養(yǎng)

5、學生良好的書寫習慣。 (3) 、閱讀理解教學(Read and write ) 這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說 讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。 課堂建議： 1.學生閱讀對話，采用小組成員相互合作的形式進行。(約 5 分鐘) 2 .教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。(約 5 -10 分鐘) 3 .學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。(約 10-15 分鐘) 4 .課堂完成活動手冊。(約 5-10 分鐘) (4) 、語音訓練(Pronunciation ) 這一冊 Part C 中

6、Pronunciation 很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學 生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現讀音規(guī)則在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習 語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力 六、教學進度 五年級英語教學進度安排表 單元 課題 課時 周 Un it 1 My new teacher 6 課時 2 周 Un it 2 My days of the week 6 課時 2 周 Unit 3 What s your favourite food? 6 課時 2 周 Recycle One Un it

7、 1- Un it 3 3 課時 1 周 Un it 4 What can you do ? 6 課時 2 周 Unit5 My new room 6 課時 2 周 Unit 6 In a nature park 6 課時 2 周 Recycle Two Un it 4- Un it 6 3 課時 1 周 revisio n Un it 1- Un it 6 6 課時 2 周 共計 48 課時 16 周 PEP Unitl My new teachers 第一課時 一、教學重點 本課時的教學重點是 Lets learn 部分的單詞： old ， short thin ， tall ， stro

8、ng, young, funny, kind 等。要 求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫 單詞： old ， short， thin ， tall ，strong。 二、教學難點 本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。 Let s start 部 分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助 學生熟悉教材內容的變化。 三、 課前準備 1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及

9、錄音帶。 四、 教學過程 1. Warm up (熱身) (l) 教師播放 Let s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元 英語學習的興趣。 還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型： “I have a new friend. He s tall. He s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong, tall, short, thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫 這些單詞做好準備。 ( 2)日?？谡Z練習,內容可參考如下： T ：Hello, everyone ！ Welcome back to school! Nic

10、e to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 問學生幾個問題,引出本課重點內容。具體會話可參考如下： T：Hi, everyone！Nice to see you again. What grade are you in now？ Ss： We re in Grade 5. T ：Do you like your new English books(new classroom, new teacher) ？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1 ？Guess！What s the topic

11、of Unit 1 ？ 2. Presentation (新課呈現) (1) 教師出示 Let s start 咅 B 分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。 然后教師說： “今天我們將學習怎樣描述新教師。 Sarah 將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師？ (2) 出示 Let s lear 部分的圖片， 向學生介紹說： They are Sarah s teachers. Describe these teache 引

12、導學生結合預習部分回答出 strong, tall, short, thin 等舊詞,然后結合圖卡向學生呈現新詞： young, kind old , funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 ( 3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 (4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let s lea 配圖中的哪一位： Mr. Hu is the art teacher. What s heiHe s short and thin 完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah的 新教師。教師再引導

13、學生利用 Let searn部分所提供的替換句型，描述 Sarah的其他兩位新教師，練習鞏 固所學新詞。 ( 5)試著寫單詞。 教師范寫四會單詞,讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達到聽、說、讀、寫 四會掌握新 詞的目的。 3. Let s play(味操練) (1) Let s find out 找一找) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let s find ou部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。 完成這項活動后,教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動,如： teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 (

14、2) Let s si ng 唱一唱) 教師放歌曲“ My new teacher 的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4 Consolidation and extension (鞏固與擴展) My new Chinese (1) 讓學生做本單元 A Let s lear 部分的活動手冊配套練習。 (2) 讓學生模仿 Let s find ou部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 展示不同教師的圖片， 讓學生猜出是 教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 (3) 讓學生參照 Let s find ou部分設計一些謎語讓大家清一猜。 可以參考以下語言： She is t

15、all. She s beautiful She s very young We all like her Who s sh？e (4) 讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 單詞： old ， short thin ， tall， strong, young, funny, kind 第二課時 一、教學重點 本課時的重點掌握句型是： Who s your math teacher？ Mr Zhao What s he like？ He s thinand short. He s very k求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。 二、 教學難點 Let stry 這

16、一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只 要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆 破和弱讀等語音現象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。 三、 課前準備 1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 四、教學過程 1. Warm up (熱身) (1) 教師放歌曲“My New Teacher”讓學生感知并復習歌曲中語言。 ( 2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的 新詞，為本課

17、時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下： A ： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He s tall and thin. B ： This is our music teacher. She s young. She s very funny. A ： Who s your art teacher？ B： Mr Hu . A ： What s he like？ B： He s short and thin！ 2. Let s try and talk 操練) Let s try 聽錄音，讓學生做選擇

18、，盡量明白意思，并要求會說一點相似的句型。 Let s talk (1 )教師播放 Let s learn 中的四句話(聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav)。教師說： 這 位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？ ”出示 Let stalk 部分的人物圖片，讓學生快 速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma / Miss Liu.這時先不要求學生描述這些教師， 可把該項任務放到對話教學之后。 (2) 聽錄音， 跟讀 Let s tal 部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher,而 錄音中

19、的人物說的是 math teacher。 ( 3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型： “Who sthis man / woman？ What s he/she lik？e ”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學內容， 要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。 漢語中習慣把姓放首位， 名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間 名( middle name )。這些不同需要讓學生了解。 3 Consolidation and extension (鞏固與擴展) (

20、l )讓學生做 A 部分 Let s tai 的活動手冊配套練習。 (2)讓學生默記 Let s tai 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。 ( 3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再 用英語寫一寫自己扮演的名字。 4. 小結 句型： Who s your math teacher？ Mr Zhao What s he iike？ He s thin and short. He s very kind. Unit1 My new teachers 第三課時 一教學目標： 能力目標： 能運用前面所學詞匯和句型簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：

21、 Whos your Engiish teacher ? Whats he iike 能夠詢問并介紹學校里教師的情況 知識目標：能聽、說、讀、寫 A 部分 Let tearn和 Read and Write 中的四會單詞和 四會句型。并 能讀懂和理解 A 部分 Read and write 中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。 情感目標： 培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感 。培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共 同完成學習任務 二、 教學重點： 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的 規(guī)范書寫。 三、 教學難點： 本課時的難點是兩句

22、四會問句，要求學生能靈活運用兩個問句來描述自己的老師。 四、 課前準備： 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 4學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 五、 教學過程： 1 Wa rm up (熱身) ( 1)描述教師：在多張教師的單詞圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學 補充。結合所學句型： “He s taii and thin He s our Engiish teacher ” 結合單詞卡片復習所學的四會單 詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 (2 )通過詞匯復習后，緊接著是一個聽力復習(listen and number)。 2 Presentation (新課呈現) (1) .看圖說一說 Look and say 此環(huán)節(jié)是為了近一步前面所學的句型 (2) 。學生兩人一組來編一個詢問自己喜歡老師的情況。 A:Whozs your. . teacher? B:Mr. ./Ms