語(yǔ)文二年級(jí) 【知識(shí)精講】3.句子(11)語(yǔ)氣

1、【知識(shí)精講】語(yǔ)氣二年級(jí) 語(yǔ)文 統(tǒng)編版語(yǔ)文朗讀資源目錄DIRECTORY二語(yǔ)氣習(xí)題的命題形式三語(yǔ)氣習(xí)題的答題要領(lǐng)一語(yǔ)氣有哪些 語(yǔ)氣：是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。由兩個(gè)方面構(gòu)成：1、一定的具體思想感情； 2、一定的具體聲音形式。 語(yǔ)氣表達(dá)了說(shuō)話者對(duì)行為或動(dòng)作的態(tài)度。語(yǔ)氣在不同的語(yǔ)句中一般有陳述，疑問(wèn)，祈使，反問(wèn)、感嘆等。一語(yǔ)氣有哪些1. 語(yǔ)氣技巧與修改句式相結(jié)合，使語(yǔ)氣增強(qiáng)或減弱變輕。2. 語(yǔ)氣技巧與閱讀相結(jié)合，判斷氣息、聲音、給聽(tīng)眾的感覺(jué)以及表達(dá)怎樣的思想感情。3. 語(yǔ)氣詞的使用。二語(yǔ)氣習(xí)題的命題形式班海朗讀掃碼免費(fèi)獲取朗讀資源和音頻一鍵發(fā)布課內(nèi)外朗讀任務(wù)添加答疑客服為什么他們都在用

2、班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一目了然老師可創(chuàng)建多個(gè)班級(jí)，隨時(shí)切換方便管理讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來(lái)！感謝您下載使用【班?！烤方虒W(xué)資源！統(tǒng)編版最新課文朗讀、詩(shī)詞朗誦、國(guó)學(xué)誦讀、經(jīng)典美文等4000+朗讀語(yǔ)料和專業(yè)范讀音頻盡在【班?！坷首x小程序。班海，語(yǔ)文老師都在免費(fèi)用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計(jì)微信小程序。三語(yǔ)氣習(xí)題的答題要領(lǐng)1. 審清題干要求，了解考查的知識(shí)點(diǎn)（1）結(jié)合語(yǔ)句，要求填寫什么樣的語(yǔ)氣詞？（2）分析語(yǔ)句，想要通過(guò)不同的語(yǔ)氣表達(dá)怎樣的思想感情？（3）結(jié)合題干要求，讀出

3、正確的語(yǔ)氣。 題干的要求比較直接明顯，這是 “顯性要求”。三語(yǔ)氣習(xí)題的答題要領(lǐng)2. 語(yǔ)氣基本分類語(yǔ)氣可以分為：陳述語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、反問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣。每種語(yǔ)氣所搭配的句式各不相同，需要根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。3. 語(yǔ)氣詞的考查 語(yǔ)氣詞是表示語(yǔ)氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語(yǔ)氣。例如：走吧。（祈使語(yǔ)氣） 你們不會(huì)忘記我們的。（陳述語(yǔ)氣） 你去過(guò)北京嗎？（疑問(wèn)語(yǔ)氣）三語(yǔ)氣習(xí)題的答題要領(lǐng)3. 語(yǔ)氣詞的考查常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。詢問(wèn)語(yǔ)氣：?jiǎn)?、呢陳述語(yǔ)氣：的、了祈使或感嘆語(yǔ)氣：啊、吧、呀三語(yǔ)氣習(xí)題的答題要領(lǐng)1.選擇下面句子所表示的語(yǔ)氣。A.表示反問(wèn)；B.表示疑問(wèn)

4、；C.表示催促；D.表示驚喜；E.表示贊嘆；F.表示請(qǐng)求。（1）這個(gè)偉大的小丑為什么哭了？（ ）（2）詹天佑難道不是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師嗎？（ ）（3）快回來(lái)，修理修理吧?。?）BAC1.選擇下面句子所表示的語(yǔ)氣。A.表示反問(wèn)；B.表示疑問(wèn)；C.表示催促；D.表示驚喜；E.表示贊嘆；F.表示請(qǐng)求。（4）黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作?。?）（5）王老師，這件事就讓我去吧?。?）（6）“斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來(lái)。（ ）EFD選擇下面句子所表示的語(yǔ)氣。A.表示反問(wèn)；B.表示疑問(wèn)；C.表示催促；D.表示驚喜；E.表示贊嘆；F.表示請(qǐng)求（1）這個(gè)偉大的小丑為什么哭了？（ ）（2）詹天佑難道不是

5、我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師嗎？（ ）（3）快回來(lái)，修理修理吧?。?）（4）黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！（ ）（5）王老師，這件事就讓我去吧！（ ）（6）“斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來(lái)。（ ）BACEFD2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（1）李麗（看著林園園，小聲說(shuō)）：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？” （讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣）（2）林園園（低著頭）：“我還沒(méi)有畫完呢?！?（讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣）（3）李麗（等林園園都畫完了）：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。” （讀出_的語(yǔ)氣）2. 體會(huì)課文中的

6、對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（1）李麗（看著林園園，小聲說(shuō)）：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？” （讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣）（2）林園園（低著頭）：“我還沒(méi)有畫完呢?！?（讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣）（3）李麗（等林園園都畫完了）：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！?（讀出_的語(yǔ)氣）請(qǐng)求、商量2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（4）林園園（看一眼李麗，低頭）：“我怕你把筆尖弄斷了?！?（讀出_的語(yǔ)氣）2. 體會(huì)課文中的對(duì)

7、話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（4）林園園（看一眼李麗，低頭）：“我怕你把筆尖弄斷了?！?（讀出_的語(yǔ)氣）不樂(lè)意2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（5）李麗（看一眼林園園，眨眨眼）：“我小心點(diǎn)兒?！?（讀出_的態(tài)度）2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（5）李麗（看一眼林園園，眨眨眼）：“我小心點(diǎn)兒?！?（讀出_的態(tài)

8、度）誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是 （6）林園園（拿起綠鉛筆）：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！?（讀出_的語(yǔ)氣）2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是 （6）林園園（拿起綠鉛筆）：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。” （讀出_的語(yǔ)氣）不放心2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（7）李麗：“我只畫樹(shù)葉和小草?！?（讀出_的語(yǔ)氣）2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是（7）李麗：“我只畫樹(shù)葉和小草。” （讀出_的語(yǔ)氣）連忙答應(yīng)，小心2. 體會(huì)課文中的對(duì)話，根據(jù)以下內(nèi)容表演，并寫出說(shuō)話的語(yǔ)氣。美術(shù)課上，李麗要畫綠樹(shù)葉卻找不到綠鉛筆了，而同桌林園園的綠鉛筆空閑著，于是 （8）林園園（皺眉）：“還要畫小草？” （讀出_的語(yǔ)氣）李麗看了看林園園，沒(méi)有接綠鉛筆，用藍(lán)鉛筆畫滿了樹(shù)葉，林園園