數(shù)據(jù)的分類匯總教學設計

1、數(shù)據(jù)的分類匯總一、學習者分析通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本掌握 EXCEL表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入與編輯技巧， 學會對表格的格式進行簡單的處理等基本操作，并能進行簡單的排序、篩選及函數(shù)運用。但由于這部分的內(nèi)容比起之前學習的word內(nèi)容難度稍大，尤其是數(shù)據(jù)的計算和函數(shù)的應用會涉及到類似數(shù)學應用題的列式計算，我們的學生學習起來會感到有些困難，再加上他們的自主學習能力還比較弱，所以教學中應該從簡單操作入手，提起學生興趣后再逐步深入，以便學生們能更好的掌握相關知識點。否則很容易使學生產(chǎn)生畏難的情緒，失去學習的信心。二、教學內(nèi)容分析信息技術基礎教材第三章第六節(jié)數(shù)據(jù)的查詢和匯總是整個EXCEL章節(jié)里的學習

2、重點和難點之一，而分類匯總又是這一節(jié)的難點，很多看似容易的內(nèi)容學生卻很容易會出錯。比如，在進行分類匯總前先要對“分類項目”進行排序分類的操作，很多學生都會經(jīng)常 忘記；在進行分類匯總時學生往往習慣于模仿、套公式，卻不會自己根據(jù)實際問題分析解決實際問題。作為職高階段的必學內(nèi)容， 電子表格的數(shù)據(jù)管理功能又是必須要學好的一個模塊， 所以有必要打下扎實的基礎，讓學生通過學習和練習，牢固掌握相關操作。教學重點：1、分類匯總的意義。2、分類匯總的具體操作方法。3、根據(jù)實際問題進行分類匯總。教學難點：1、分類匯總的具體操作方法。2、根據(jù)實際問題進行分類匯總。三、教學目標1、基本目標(認知與操作)(1) 了解分

3、類匯總的意義。(2) 了解“分類字段”、“匯總方式”和“匯總項”的意義。(3) 能正確選擇“分類字段”、“匯總方式”和“匯總項”。(4) 掌握使用EXCEL對數(shù)據(jù)進行“分類匯總”的方法，基本學會根據(jù)問題對數(shù)據(jù) 進行分類匯總的操作。2、發(fā)展目標(情感)(1) 培養(yǎng)學生分析和處理、使用數(shù)據(jù)的能力。(2) 培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索，從數(shù)據(jù)中挖掘信息的能力。(3) 培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、教學理念與教學方法堅持“以學生為主體，教師為主導”的原則，以培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，關 注全體學生，鼓勵學生個性化的發(fā)展。上課前全面分析學生、認真鉆研教材、精心設計教學活動。課堂教學以多種教學方法相結合

4、的方式展開，首先以任務驅動的方式提出問題引起學生的學習興趣和明確學習的目標，然后教師進行課堂講解， 注意適當提出問題讓學生進行思考。通過以上方法，教師逐步引導學生一步一步自己解決問題，最后通過課堂上機練習的方式檢查學生對本節(jié)學習的成效。五、教學媒體1、多媒體計算機網(wǎng)絡。六、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖"展示“某商易十月份員工工資獎金學生觀察，討論如創(chuàng)設情景，清單”何解決問題。問表格中所提出的問題如何解決呢？一般同學馬上會想提出任務，能否利用我們前面學過的對工作表排序到用數(shù)數(shù)的方法統(tǒng)引發(fā)興趣和插入函數(shù)的相關知識。計，也有同學會用一、排序和函數(shù)的方法創(chuàng)解決。設情景提出任務剛才

5、同學的操作也可以解決經(jīng)過老師的提示，進一步引相關問題，但是步驟繁瑣，如果表格數(shù)據(jù)同學們開始思考，發(fā)同學興量很大的話，操作很麻煩。今天我們的任試圖找出更簡單的趣課務就是要找到更簡單有效的方法來解決方法，從而提起對上述問題。本節(jié)課的興趣。提示其實，EXCEL提供了一個很方便提出本節(jié)的工具可以很簡單的解決上述問題，這個工具就是我們今天要學習的“分類匯總”。學習任務投影并解釋“分類匯總”，顧名思義就是 先分類再匯總。EXCEL的分類匯總提供 了計數(shù)、求和、求平均值,，等匯總方式， 操位法都相似。下面就讓我們一起來匯 總下。同學們聽老師講解學生從字 面上了解 分類匯總 的意思及 大致順序二、介紹新課，講

6、解演示介紹步驟(1) 先對分類的字段“部門”進行排序。(可按默認的“升序”來排)。(2) 保持選中數(shù)據(jù)清單中的任一個單元 格或全部選中，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單的“分 類匯總”命令，出現(xiàn)“分類匯總”對話框 (就對話框中各選項的功能進行講解 )。(3) 在“分類字段”中選“部門”，“匯 總方式”選“計數(shù)”，在“選定匯總項” 中選擇“姓名”。(4) 點擊“確定”即可看到分類匯總的 結果。(5) 如何刪除分類匯總。(講解"前兩個問題，提問演示后兩個 問題)觀察老師操作，思 考，并回答老師提 出問題，觀察匯總 結果通過提問 學生對“分 類匯總”對 話框的設 置，讓學生 有一個自 己思考的 過程三、課堂練習思考并嘗試下發(fā)練習題，讓同學們獨立思考并完成相 應練習題。教師邊觀察學生練習反饋的情 況，邊及時提醒學生問題所在。同學們打開文件柜 中的練習題，按照 要求對各表格中的 數(shù)據(jù)進行分類匯 總。培養(yǎng)學生 探究問題 和解決問 題的能力， 鞏固所學 知識技能一四評講練習講評評講課堂練習，就同學們在練習 中普遍存在的問題進行講解。(若時間不夠可留到卜節(jié)課再評講)學生聽老師講評， 并對比思考自己練 習中存在的|可題和 疑問。檢查學習 和應用的 效果五、課堂小結總結“分類匯總”的原則是先