當(dāng)前農(nóng)村幼兒自信心的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

1、當(dāng)前農(nóng)村幼兒自信心的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略淮安市王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園機(jī)關(guān)分園陳麗 教齡：14年 職務(wù)：教師摘要:自信心是幼兒的璽要品質(zhì)，冇了自信心就成功了一半。培養(yǎng)自信心對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至 關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒口信方而的表現(xiàn)癥狀進(jìn)行觀察，分析其產(chǎn)生的口身和非口身的因素， 從而提出家長(zhǎng)和幼兒老師共同協(xié)作、以老師為主的教冇方式來(lái)全方位地培養(yǎng)幼兒的自信心，了解他 們、尊重他們，最人的信任、必要的指導(dǎo)、適度的幫助他們，最大可能地提升他們的白信心，引領(lǐng) 他們邁出人生口信的一步。關(guān)鍵詞:幼兒口信心培養(yǎng)園教自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的重要品質(zhì)，有了自信就成功了一半。自信是一個(gè)多維度的心理系統(tǒng), 是個(gè)體對(duì)白己的正面肯

2、定和積極確認(rèn)程度。白信是相信自己成功，是人的優(yōu)秀心理索質(zhì)，是對(duì)自身 能力的科學(xué)估價(jià)?？谛判氖菍?duì)口己能力的肯定，是確定有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，是敢于肯定口 己、確立目標(biāo)、追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。白信才能有主見(jiàn)，才能做出他人未做之事。法國(guó)作家拉羅什 富科說(shuō)過(guò)：“自信，我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌牛信心的綠芽”。缺乏自信心，就會(huì)產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我放棄、自我否定、自我挫敗。缺乏自信心，就 會(huì)達(dá)不到可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此說(shuō)白信是人牛的關(guān)鍵。每個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人都應(yīng)強(qiáng)化自信，失敗不 灰心，受挫不氣餒，順利不口負(fù)。要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)口身價(jià)值。培養(yǎng)幼兒的自信心，是讓孩了們走向社會(huì)邁出的

3、重要一步，自信心強(qiáng)的幼兒能較準(zhǔn)確在評(píng)價(jià)自 己的能力和客觀怵i難，在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，不畏縮，能主動(dòng)參加，開(kāi)動(dòng)腦筋，能積極去解決 困難，經(jīng)常能大膽發(fā)表意見(jiàn)和建議，不輕易改變口己的想法。本文主要通過(guò)對(duì)幼兒的口信心的表現(xiàn)癥狀分析，找出產(chǎn)生不口信的各種原因，提出家長(zhǎng)和幼兒 雙層遞進(jìn)培養(yǎng)，重點(diǎn)突出幼兒園教育，最大的信任，必耍的指導(dǎo)，適度的幫助，全面培養(yǎng)幼兒的自 信心，為幼兒成功走出人生第一步打卜-良好的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村幼兒不口信的表現(xiàn)癥狀現(xiàn)在，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子也是人多數(shù)為獨(dú)生子女，雖然他們也基本上和城里的孩子一樣, 受到父母和長(zhǎng)輩的萬(wàn)分呵護(hù)，生活在燦爛的陽(yáng)光f,好彖沒(méi)應(yīng)該產(chǎn)生口卑的心理，其實(shí)不然

4、，根據(jù) 我的觀察接剛剛進(jìn)入幼兒園的孩了接近50%的存在著不£|信。幼兒的不自信表現(xiàn)癥狀較多，但人多 數(shù)的癥狀表現(xiàn)是：不敢說(shuō)話，老師提問(wèn)時(shí)，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言；不敢提出自己的意見(jiàn)和建議, 常常表現(xiàn)出膽小、退縮、逃避，在活動(dòng)中缺乏積極性；不敢與人交往，不愿意與同伴交往，懼怕嘗 試新任務(wù)；還有的表現(xiàn)為過(guò)分依賴別人，常常羨慕其他小朋友，少數(shù)的表現(xiàn)為過(guò)分聽(tīng)話，要他做什 么就做什么。我們班有一位女孩子很不白信，說(shuō)話聲咅很小，頭一肓低著，說(shuō)話的時(shí)候不敢看對(duì)方的眼睛， 常常往不顯眼的地方躲藏，而1.有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，一直擺弄手指頭或者緊緊抱著玩貝或者 文具，一直坐著不吭聲。二、原因分析（一）

5、自身的因素1、身體缺陷、智力缺陷或遲慧：有少數(shù)幼兒由于天生的原因存在一定的缺陷，比如眼睛小，皮 膚黑，個(gè)頭矮，身體過(guò)胖或過(guò)瘦等一些身體小的缺陷，也有的存在著一些智力因素上的不足，比如 反應(yīng)遲鈍，智商偏低等，少數(shù)的存在著智力發(fā)育慢出現(xiàn)遲慧現(xiàn)彖，因此幼兒的先天不足有吋候直接 導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不如別人的感覺(jué)，覺(jué)得自己很笨，在與別人交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)膽怯等，也會(huì)使得幼兒在完 成老師或者家長(zhǎng)布置的任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出不一樣的效果。2、性格上的缺陷：有的小朋友天生就性格內(nèi)向、加上從小家長(zhǎng)教育不到位，往往看出這些幼兒 很不合群。（二）非自身的因素1、物質(zhì)因素：由丁幼兒的家長(zhǎng)的千差萬(wàn)別，導(dǎo)致孩子出生的家境不同，家庭貧富、家長(zhǎng)的

6、收入 等都不同，對(duì)幼兒的投入就不同，表現(xiàn)為孩子的穿著、學(xué)習(xí)用品、接送工具等都明顯不同。有吋候 會(huì)讓一些幼兒產(chǎn)生不如人的感覺(jué)。2、人為因素：由于各種原因，孩子在嬰幼兒期受到的教育相差很人，有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、有的 也過(guò)分嚴(yán)厲，使得孩子不懂得生活的艱難困苦，比如有的從小就依靠母乳喂養(yǎng)，使得孩子養(yǎng)成了不 通過(guò)努力就獲得的依賴想法；有的家長(zhǎng)也過(guò)多否定孩子，這也不行，那也不行；更多的是対孩子過(guò) 分希望、少其他孩子進(jìn)行橫向比較，常常對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家小牛?；蛘咝℃ゆぃ惚克懒恕?。 這些都會(huì)使孩子不敢人膽，畏首畏尾。三、如何培養(yǎng)幼兒的白信心對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，信任、耐心、責(zé)任感、白信心、投入是最重要的5種品質(zhì)。后天

7、的培養(yǎng)對(duì)這些品 質(zhì)的建立有著非常重要的作用，在幼兒年齡較小的時(shí)候，對(duì)于自信心的培養(yǎng)家庭教育是不可或缺的 主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)是教育的主導(dǎo)者和施教者。那么當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒的自信心主體 應(yīng)該是我們老師，這將也是我們老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我認(rèn)為，幼兒園在培育幼兒的白信心方面，要和家長(zhǎng)一道根據(jù)白己孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行雙層教育, 遞進(jìn)式培養(yǎng)，因?yàn)橛變阂彩遣粩喟l(fā)育和不斷總結(jié)，可塑性極強(qiáng)，有很多的事和道理都是很快地明白, 并不斷的成長(zhǎng)的，有的過(guò)去不會(huì)做的，過(guò)幾天就會(huì)了。因此耍注意觀察，實(shí)施遞進(jìn)式培養(yǎng)，一個(gè)階 段一個(gè)階段地制定目標(biāo)，分步培養(yǎng)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)一些技能方面和語(yǔ)言方面的東西，老師則必 須起著更

8、為重要的作用，應(yīng)該言談舉止各方面都進(jìn)行教導(dǎo)，最終通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓培 養(yǎng)出的孩子“敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)”，全方位培養(yǎng)他們，“敢想”就是充分發(fā)揮他們的想象力, 給他們一雙想象的翅膀，一個(gè)缺乏想象的人，將不可避免地幽閉在他個(gè)人的狹窄的情感的緊促的圈 子里；“敢說(shuō)”就是讓他們大膽地說(shuō)出自己想到的，自己的意見(jiàn)、自己的要求和口己的方案，表達(dá) 可以讓害羞死去，讓計(jì)劃開(kāi)花；“敢做”就是放手讓他們做力所能及的事或者借助丁具能實(shí)現(xiàn)的事, 在適度地范圍內(nèi)讓他們自山行動(dòng)，自由發(fā)揮，自由解決；“敢當(dāng)”是一個(gè)重要的人格品質(zhì)，對(duì)于成 功的要表?yè)P(yáng)，對(duì)于失敗的耍指出，并讓孩子們勇于承擔(dān)失敗的責(zé)任，令其改正，因?yàn)樵?/p>

9、生活的慢慢 長(zhǎng)途屮，坎坷失敗難免，告訴他們必須敢當(dāng)，不能逃避和推諉，和他們共同分析產(chǎn)生失敗的原因， 對(duì)于改正后的行為要人加表彰。最終的培養(yǎng)目的就是能夠讓孩子們常常說(shuō)為“我能、我行”，而不 是“我怕、我不”。（一）家校協(xié)作，共同推進(jìn)就是家長(zhǎng)和幼兒老師都要依據(jù)孩子的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)觀察孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心。1、對(duì)孩子充分信任，尊重幼兒，訃他們有一定的h主權(quán)：家長(zhǎng)和老師要鼓勵(lì)孩子h己動(dòng)腦筋, 想辦法，充分信任他們的能力，尊重他們的想法，告訴他們“沒(méi)問(wèn)題，你能行”，讓孩子們充分表 達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，并在適度范圍內(nèi)協(xié)助他們完成有創(chuàng)意的事情。在一些事情 上讓他們能有自己的權(quán)利，比如穿什

10、么顏色的衣服，搭什么樣形式的積木等。2、經(jīng)常和孩子溝通：關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，除了衣食住行方面的關(guān)心，更多的是家長(zhǎng)和老師和他們 進(jìn)行心靈溝通，要求了解他們的需要，理解他們的想法，回答他們的疑問(wèn)，明口-其不能完成某項(xiàng)事 情的原因。3、教孩子一些技能，對(duì)他們的保護(hù)要適度：要讓孩子不斷學(xué)習(xí)一些新的技能，比如白己穿衣服、 疊被子、洗襪子、幣理書(shū)包文具、英至打掃除等很多很多安全性強(qiáng)但孩子又能通過(guò)努力完成的任務(wù), 不要萬(wàn)事包辦，對(duì)他們的保護(hù)要適度，“讓他們能摘到夠得著的蘋(píng)果”，使他們感受努力成功的喜 悅。（二）突出園教家長(zhǎng)由于時(shí)間和對(duì)幼兒認(rèn)知的局限，他們大多在物質(zhì)層面上關(guān)心幼兒的較多，對(duì)于進(jìn)入幼兒園 的小朋友來(lái)

11、說(shuō)，老師和同學(xué)對(duì)他的成長(zhǎng)影響較大，因此在培養(yǎng)幼兒的口信心方面，幼兒園的教育 非常重要，老師應(yīng)該著重從以下兒方面入手。1、因人施教：必須熟悉每一個(gè)幼兒的家境、性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。弱化幼兒對(duì)家庭 條件等物質(zhì)因素的重視。同時(shí)對(duì)一些少數(shù)孩子進(jìn)行重點(diǎn)教育：比如對(duì)不h信的孩了可以進(jìn)行多關(guān)心, 上課多讓他們表現(xiàn)發(fā)言，不會(huì)的要適當(dāng)幫助其完成，不喜歡與別人溝通的，進(jìn)行分組，讓活潑的和 內(nèi)向口卑地在一起，讓動(dòng)手強(qiáng)的和不敢做的在一起，并不斷改變分組，讓他們都能接觸到不同類(lèi)型 的孩子，提高交往能力和表現(xiàn)能力。2、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)：幼兒在幼兒園里，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，智力和能力不斷增長(zhǎng)，因此要不斷更新提高 教學(xué)fi標(biāo)，讓

12、他們逐步增加認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，使他們的口信心不斷增強(qiáng)，“蘋(píng)果的高度 也不斷提高，讓他們有不斷攀登的欲望”。比如訃他們從玩玩具到制作一些玩具、創(chuàng)新繪畫(huà)、學(xué)做 手工、講現(xiàn)有的故事到編故事等。3、激勵(lì)為主：清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子-長(zhǎng)?！惫膭?lì)是幼兒教育小比較重 要的方法之一，每個(gè)孩子都需要不斷的鼓勵(lì)才能獲得白信心、勇氣和上進(jìn)心，這就像植物必須每天 澆水才能生存一樣。因此，在教育過(guò)程中始終貫徹賞識(shí)教育，以激勵(lì)為主，比如孩子回答老師的提 問(wèn)時(shí)，答對(duì)了就認(rèn)真表?yè)P(yáng)他們“很好、繼續(xù)努力”，即便答錯(cuò)了也應(yīng)該鼓勵(lì)他們“回答的不完整， 下次努力，下次一定行”。4、檢驗(yàn)調(diào)整：老師應(yīng)該制定完整的

13、培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)照檢驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整。看看老師的計(jì)劃目的是 否達(dá)到，是不是讓有些自卑的孩子開(kāi)口說(shuō)話了，動(dòng)手做事了，主動(dòng)交友了，老師要記錄孩子們的點(diǎn) 滴成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題吋，要努力改正，比如課堂氣份過(guò)死板或過(guò)活躍，小朋友z間過(guò)冷漠或過(guò)熱情， 都要求老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒的白信心不是一朝一夕的事，要對(duì)過(guò)分白卑的孩子和身心有缺陷的孩子要有耐心, 同時(shí)，一定要注意適度培養(yǎng)，注意過(guò)分口信的現(xiàn)彖的出現(xiàn)。家長(zhǎng)和老師要多多溝通，及吋發(fā)現(xiàn)幼兒 成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，共同制定培養(yǎng)幼兒口信心的教育方法。最人的信任，必要的指導(dǎo)，適度的幫助是培養(yǎng)幼兒h信心的重要原則，家長(zhǎng)和老師雙層遞進(jìn)式, 以老師科學(xué)教育為主是培養(yǎng)幼兒口信心的主耍手段。