《教學計劃范文匯編十篇》

1、教學計劃范文匯編十篇 教學計劃 篇1 一、概述本文是語文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說。本文是美國兒童文學作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊含深刻人生哲理的小說.文章通過敘述山米“出逃捕鶴喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡單的敘述中滲透了生活哲理。根據(jù)本課實際情況確定本課采用兩課時完成教學任務。二、教學目標分析知識與技能： 理清文章思路，把握故事情節(jié)。品讀文章中感情真摯富有哲理的句子。過程與方法： 課堂討論、小組合作，引導學生自主學習。情感態(tài)度價值觀： 體會愛使人與人、人與動物、人與自然相互溝通的道理。三、學習者特征分析語文教學目標包括知識與技能、過程與方法

2、、情感與態(tài)度三個方面，我們制訂教學目標時往往僅限于對內(nèi)容本身的分析和研究，忽視學生認知現(xiàn)狀的分析。學生學習這一內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ)如何？學生學習時可能出現(xiàn)的困難有哪些？原因在哪里？什么樣的目標才是學生最需要的？這些問題，我們不能僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗和直感作簡單的推測，而應該從學生的認知現(xiàn)狀中去尋找答案。八年級學生在學習方法策略上已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，已經(jīng)初步掌握了小說的閱讀方法。對本文情節(jié)曲折感情真摯，很適合學生閱讀。以“學生為主體,教師為主導”作為理論依據(jù), ,通過品味小說中富有表現(xiàn)力的語句來解讀文本、拓展文本.在解讀中,不斷提示學生如何圈點、批注.以這個設(shè)想為基礎(chǔ),教給學生感悟小說豐富內(nèi)涵的方法

3、。四、教學策略選擇與設(shè)計本文采用課堂討論、小組合作情境導入等教學策略，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生學習興趣，引導學生自主學習探索。五、教學資源與工具設(shè)計光盤、網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件六、教學過程(一)導入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維。請同學欣賞歌曲:隨著歌曲小聲隨唱。只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間。”多美的歌詞啊,細細品讀其實生活中處處充滿愛。讓我們一起走進也來感受生活中的這種愛吧。(說明:這個環(huán)節(jié)設(shè)計,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，目的在于調(diào)動學生的情感,讓他們較快走進文本,參與教學的雙邊活動.)作者簡介貝特西貝爾斯（1928 ），美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說午夜的狐貍（196

4、8年）、天鵝的夏天（1970年，獲1971年紐伯利獎）、山米與白鶴（1972年）、賓戈布朗的難題（1988年）等。(利用多媒體屏幕展示作者介紹，直觀清晰，加深記憶同時鼓勵學生對資料加以補充）（三）檢查預習:通過課堂提問的方式,了解學生積累字詞的情況,體現(xiàn)語文的工具性.（此環(huán)節(jié)除了預習進行檢查同時也對字詞進行鞏固）（四）整體感知：學生讀課文了解內(nèi)容，理清課文思路提示：抓住故事發(fā)生的時間、地點，主人公的情感變化（這一環(huán)節(jié)是學生整體把握課文內(nèi)容的關(guān)鍵，學生初讀課文了解小說內(nèi)容。）（五）品析：找出印象最深的句子或段落讀讀品品，說說你的感受。（這一環(huán)節(jié)學生細讀、朗讀、品讀體現(xiàn)了語文學科以讀促學的特點，采

5、用多媒體配樂式朗讀，激發(fā)閱讀興趣，同時加深了學生對課文語句的理解）（六）合作探究：以小組為單位研討課文，找出并解決疑問，同時完成下面任務a：山米對外祖父經(jīng)歷了哪些變化？b：外祖父對一切生命的摯愛之情為什么能使山米對他的感情由恨變愛呢？（小組合作研討教師加以引導和歸納這一環(huán)節(jié)是對文章主題的探究）總結(jié)：德國雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：愛根植于生命之中，無條件地于生命等同，所以愛是歷史性的?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好得人間。為避免我們?nèi)祟愄陋?，為了人間更美好，我們需要奉獻愛心，珍愛生命。聯(lián)想拓展：視頻展示丹頂鶴的故事，讓同學一起分享山米的故事，說說自己的故事，以“珍惜生命”或“善待動物”為話題

6、，說說看法或你生活中的情感小故事。（創(chuàng)設(shè)情境感受愛的主題）（九）作業(yè)設(shè)計：選取一個自己熟悉的人,運用外貌、語言、心理等描寫方法,寫一篇小作文敘述一個發(fā)生在他身上的關(guān)于“愛”的故事。 教學計劃 篇2 教學任務：初步學習縱叉動作方法,發(fā)展柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和平衡能力.教學重點：腿著地，前后一線課次教學任務教學重點教學要求主要教法與措施1初步學習縱叉動作方法，增大髖關(guān)節(jié)活動幅度，發(fā)展腿部柔韌性。兩腿前后分開成直線，大腿接近地面，上體正直。一腿跪地，另一腿前滑，腳跟著地，逐漸下振。1. 各種壓腿練習。2. 一腿跪撐，另一腿前滑，上體前傾，兩腿交替進行。3. 前后分腿站立，兩手撐墊（地）前腿向前慢滑練

7、習。4. 兩手體側(cè)撐地，兩腿前后劈叉下振，逐漸加大幅度。2進一步學習縱叉方法，增大髖關(guān)節(jié)的活動幅度，發(fā)展腿部的柔韌性和平衡能力。大腿接近地面，上體正直。大腿著墊，腳面繃直。1. 各種壓腿練習。2. 各種踢腿練習。3. 半劈腿練習。4. 一腿后滑成縱叉，兩手體側(cè)撐墊。5. 在提示和幫助下做縱叉練習。6. 完整的縱叉動作練習。3復習鞏固縱叉的動作方法，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)和平很能力。兩腿基本劈直，上體正直。腿要直，繃腳面，上體正。1. 各種壓、踢腿。2. 由單膝跪撐開始，前腿腳跟著墊前滑，跪立的腿逐漸后伸，上體前傾，兩手體側(cè)撐墊，逐漸下振，兩腿交替前伸。3. 一腿后滑成縱叉，兩手體側(cè)撐墊。4. 在提

8、示和幫助下做縱叉練習。5. 獨立練習縱叉動作。4通過技評，檢查學生掌握縱叉情況，發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)、縱叉動作、用已學知識、技能認真測驗。1. 集體做準備活動。2. 縱叉練習。3. 講解測驗方法及要求。4. 分組測驗。5. 測后小結(jié)。 教學計劃 篇3 面向熱愛拉丁舞的學生，有組織，有計劃的進行，堅持對每位學生就像對待自己孩子一樣負責任的原則，讓學生在舞蹈中去感受音樂，理解音樂和表現(xiàn)音樂。啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生的身心得到健康的發(fā)展。關(guān)注學生的個體差異和不同需求，關(guān)注學生在學習過程中的體驗情感、態(tài)度和價值觀的形成。保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取意識，促進孩子健

9、康而有特色地成長。一、學習目的1、學習使學生形體得到一定改變，培養(yǎng)學生的樂感及協(xié)調(diào)性，掌握一定的拉丁舞基本技術(shù)要領(lǐng)及一些舞臺藝術(shù)表演的方法。2、學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的思想，增強學生的集體榮譽感以及自信心。3、學習自編拉丁舞套路參加文藝大賽，以及基本套路參加小型表演。二、學習內(nèi)容1、重點對學生進行拉丁舞基本功的練習。（手的姿態(tài)的訓練、體姿訓練、表現(xiàn)能力訓練、節(jié)奏和方位的訓練）2、完整拉丁舞套路的學習等。三、學習要求1 每位學生認真練習基本功以及新學動作。1 學生不能遲到早退，不無故缺席，有事要在上課之前向老師請假。2 課后結(jié)束學生清潔整理好練功房，平時要注意保持清潔衛(wèi)生以及個人衛(wèi)生。四、擬采用

10、的教學方法和教學手段。1、教學方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預防預糾正錯誤法、練習法等：2、教學手段：影象教學、個別指導、分組教學等五、教學進度表（略）暑期強化培訓，使孩子身心體型得到一定調(diào)整，使之良好發(fā)展。強健的體魄、完美的身形、充滿自信心陽光的心為孩子美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。 教學計劃 篇4 一、主題的產(chǎn)生創(chuàng)意繪畫，是中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題，“手腦潛能開發(fā)與高效學習方法的研究與實踐”系列教程之一。是由易道教育推出的一門，針對兒童手腦潛能開發(fā)的課程，她是根據(jù)兒童心理學、生理學、腦科學理論及兒童認知規(guī)律的特點，將智力因素及非智力因素與繪畫教學相結(jié)合，以“繪畫是孩

11、子的第二語言”為教學理念，抓住4-10歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線全新的體驗式繪畫模式。創(chuàng)意繪畫，手握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用“定點構(gòu)圖”法，來引導孩子作畫，教學內(nèi)容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強情感體驗。二、活動目標1、學會基本的創(chuàng)意繪畫方法，會做一些簡單的創(chuàng)意繪畫。2、獲得親身參與研究的體驗。學生通過創(chuàng)意繪畫研究的活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動

12、中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力。4、學會分享合作。培養(yǎng)學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團體精神。5、培養(yǎng)科學態(tài)度和責任心。在研究活動中通過學生動手剪紙，培養(yǎng)學生做事持之以恒的毅力和研究的科學態(tài)度。三、活動內(nèi)容：1、遵循手腦潛能開發(fā)理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。2、“創(chuàng)想式”繪畫練習。3、“立體”繪畫:，遵循兒童認知規(guī)律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。4、制作一些簡單的創(chuàng)意繪畫。5、簡介創(chuàng)意繪畫構(gòu)圖知識。中心位置的安排、

13、裝飾效果等。6、簡單的自由創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材主要是人物、動植物等。創(chuàng)意繪畫,將創(chuàng)意融在繪畫中，又跳出繪畫來創(chuàng)意，她集合思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。教學中避免了傳統(tǒng)繪畫模式的呆板和枯燥,使繪畫課更具有趣味性和互動性，用繪畫中的創(chuàng)意來啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開發(fā)，全腦的潛能得到充分開發(fā)。 教學計劃 篇5 籃球備課教案第一課一、師生互相問好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務三、準備活動（一）熱身跑（二）活動各關(guān)節(jié)（三）原地熟悉球性、控制球練習教學任務：初步掌握

14、熟悉球性、控制球性的練習方法。1、 胸前指撥球2、 單、雙手拋接球3、 腰、膝繞環(huán)4、 胯下拋接球5、 胯下繞8字6、 前踢腿腿下交接球四、學習移動技術(shù)（一）教學任務：基本掌握移動技術(shù)的動作方法（二）概念：移動是籃球運動中隊員為了改變位置、方向、速度和爭取高度、空間所采用的各種腳步動作的總稱。（三）動作方法與要點1、基本站立姿勢：動作方法：兩腳前后或左右開立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側(cè)前方。防守時站立姿勢稍有不同，兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開。 動作要點：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場。2、起動動作方法：按基本姿勢站立，向前起動時

15、上體迅速前傾向前移動重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動時，向起動方向一側(cè)移動重心，上體迅速轉(zhuǎn)向起動方向，異側(cè)腳用力蹬地，同時腳尖轉(zhuǎn)向起動方向，并向起動方向跨出。動作要點：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。3、變速跑動作方法：跑動中加速時，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時用力擺臂。減速時，步幅適當增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。動作要點：加速時，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時，上體稍直起，步幅加大控制速度。五、變向跑動作方法：從右向左變向時，最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時腳尖稍內(nèi)扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉(zhuǎn)，上體向左前傾，

16、移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進。 動作要點：變向時，前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。5、側(cè)身跑動作方法：在跑動時，頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè)，腳尖朝著跑動方向。跑動時，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側(cè)，密切注意觀察場上情況。動作要點：上體自然側(cè)轉(zhuǎn)，腳尖朝跑動方向，眼睛平視，隨時準備接球。第二課一、師生互相問好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務三、準備活動（一）熱身跑（二）活動各關(guān)節(jié)（三）原地熟悉球性、控制球練習教學任務：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習方法。1、 前指撥球2、雙手拋接球3、腰膝繞環(huán)4、胯下拋接球5、胯下繞8字四、學習運球技術(shù)（一）教學

17、任務：基本掌握原地高、低運球的動作方法。（二）動作方法1、原地高運球動作方法：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，目視前方。運球手臂自然彎曲，以肘關(guān)節(jié)為軸，用手按拍球的正上方，球的落點在身體側(cè)前方，球的反彈高度在腰、胸之間。動作要點：手按拍球的部位正確，手腳配合協(xié)調(diào)。2、原地低運球動作方法：兩腿深屈，降低重心，上體前傾，用上體和腿保護球。同時，手短促地按拍球，球的反彈高度在膝關(guān)節(jié)以下，以便控制球和擺脫防守繼續(xù)運球。低運球拍球的部位在球的正上方。動作要點：重心降低，上體前傾，按拍球短促有力。五、1雙手胸前傳球動作方法：雙手持球于胸腹之間，兩肘自然彎曲于體側(cè)，身體成基本站立姿勢，眼平視傳球目標。傳

18、球時后腳蹬地發(fā)力，身體重心前移，兩臂前伸，兩手腕隨之旋內(nèi)，拇指用力下壓，食、中指用力撥球并將球傳出，球出手后兩手向下略向外翻。動作要點：持球動作正確。用力協(xié)調(diào)連貫，食、中指撥球。2、雙手胸前接球動作方法：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手五指自然張開，兩拇指相對成八字形，其余手指向前伸出，兩手成半圓形。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來球的力量，兩手持球于胸腹之間，成基本站立姿勢。動作要點：伸臂迎球，收臂后引緩沖,握球于胸腹之間，動作連貫一致。第三課一、 師生互相問好二、宣布本次課的內(nèi)容和任務三、準備活動（一）熱身跑（二）原地徒手操（4*8）第一節(jié) 頭部運動第二節(jié) 伸展運動第三節(jié)

19、 擴胸運動第四節(jié) 體側(cè)運動第五節(jié) 踢腿運動第六節(jié) 腹背運動第七節(jié) 壓腿第八節(jié) 原地活動各關(guān)節(jié)四、復習移動技術(shù)（一）教學任務：進一步掌握急停、轉(zhuǎn)身技術(shù)的動作方法和動作要點。 教學計劃 篇6 教材分析：生活中的比是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是比的認識這一單元的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學設(shè)計是“相片的長于寬的比例”“速度與水果價格”等生活情境，讓學生充分體驗生活中的比，引發(fā)

20、學生的思考和討論，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。學生分析：有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設(shè)計充分考慮學生的特點和需要，借助多個情境，設(shè)計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。教學思路：本課的教學設(shè)計在教學內(nèi)容的處理方面有以下幾點思考：1精選典

21、型情境，幫助學生初步體會學習比的必要性、比的意義。教材中提供了三個情境，每個情境都是同時出現(xiàn)兩組、三組或四組相對應的量進行研究，最后對比的結(jié)果進行比較。兩個是生活情境，是不同類量的比較；一個是數(shù)學情境（在數(shù)學中使用比和比例式最多的就是幾何），是同類量的比較。這樣能凸顯比的意義和引入比的必要性。2聯(lián)系數(shù)學史料，借助比號的寫法溝通比和除法、分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3充分聯(lián)系生活實際讓學生體會比的意義和價值。教學目標：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，體會比與除法的密切聯(lián)系和在生活中廣泛地應用。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3、啟發(fā)學生廣泛聯(lián)系生活實際，充分

22、感受數(shù)學知識的美與樂趣，激發(fā)學生求知的欲望。教學重難點： 理解比的意義，了解比的各部分名稱。教學用具：多媒體課件教學過程：一、情境體驗，引出比：1、情境一師：老師給大家?guī)硪粡垐D片，看是誰？幻燈生：海寶。師：這里還有三張圖片，你們看看哪張與a圖最像？（學生選擇）師：b和c為什么不像？生說說自己的想法。幻燈師：看來與a圖像不像與長方形的長和寬有關(guān)系。到底有什么樣的關(guān)系，我們一起研究一下。我們把圖片放在方格紙上，幻燈生觀察并回答。師板書：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它們很像。師：圖a的長是寬的幾倍？生：a圖表示長是寬的1.5倍。師：12÷8=1.5表示什么意

23、思？生：d圖表示長是寬的1.5倍。師：b,d 兩幅圖為什么不像呢？我們來看一看，它們的長又是寬的幾倍？師：剛才我們解決像與不像的問題，用的是除法。2、情境二師：憑大家的生活經(jīng)驗和平日觀察，從我們學校到小白樓，是騎車快還是跑步快？生答。師追問：真的是騎車快嗎？我們來比一比?；脽粽垖W生讀條件和問題。師：怎么求速度？生答：路程÷時間=速度指名列式求速度，板書：40÷2=20（千米/時）45÷3=15（千米/時）提問：你們說誰快?再問：40÷2表示什么意思？生：表示馬拉松運動員1小時跑20千米。師：馬拉松運動員很厲害，比騎車都快。師：剛才我們比較誰的速度快又用的

24、是什么方法？生：除法。二、揭示課題，探究比的意義。1、 揭示課題師小結(jié)：看來，除法（板書）可以解決生活中的許多問題。（手指著除法式子）除法還可以用另外一種形式來表示，誰知道？生答。如果學生不知道，老師說。板書：比。今天我們來認識比，板書課題：生活中的比。2 、探究比的意義6÷4如果用比來表示，你知道怎么寫嗎？請知道的學生來前面寫。教師再進行示范寫，邊寫邊強調(diào)比號寫兩個小圓點，在兩個數(shù)的中間。它讀作：六比四。師：這四組比都是誰與誰的比？這個比表示的含義與除法是一樣的。師：誰能把40÷2也用比的形式來寫。提問：453是誰與誰的比？生.它表示什么意思？那么路程除以時間可以寫成路程

25、時間=速度。師小結(jié)：看來比表示的含義就是除法算式的含義，比與除法有著密切的關(guān)系。你能試著說說什么叫做比呢？生.師揭示比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的'比。板書。3、 介紹比的各部分名稱師：比里有一個非常重要的符號?！啊眱蓚€小圓點叫什么？以64=1.5為例：板書比號，比號前面的數(shù)是前項，后面的數(shù)是后項，比的結(jié)果叫比值。問：你知道比號是怎么來的嗎？幻燈 介紹比號的來歷。（17世紀，著名數(shù)學家萊布尼茲認為，因為兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，所以比號與除號有一種親緣關(guān)系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“”就成為了現(xiàn)在比號。）師：現(xiàn)在同學們對比已有了一定的認

26、識，生活中還有很多的事情是和比密切相關(guān)的。我們一起來看一看下面的比。1、甘蔗汁與水的體積比是12師：先讀一讀，你怎樣理解這個比？通過以上的數(shù)據(jù)讓我們知道了它們之間的倍數(shù)，分率，份數(shù)關(guān)系，一個小小的比讓我們產(chǎn)生這么多的聯(lián)想，我們再來看一看下面這一組比。2、師：樹高與影長的比是5.73 。隨機提問3、 我們還可以借助比的關(guān)系在不同的事物中求出新的量來，就從生活中最熟悉的購物開始吧。哪個攤位上的蘋果便宜？4、 找身邊的比師：這些都是生活中的比，其實我們身邊也充滿了比，例如：我們班人數(shù)和老師人數(shù)比是251。大家想想，用智慧的眼睛觀察身邊，能不能找到更多的比。學生匯報。5、師：其實，身體中還有很多有趣的

27、比課件出示：學生自己讀一讀。（1）、嬰兒的頭長與身高的比大約是1:4。（2）、成年人的頭長與身高的比約是1:7。問：讀完這兩條你有什么想法？3）、兩手平伸的長度和自己身高的比約是1:1。請學生比劃自己的身高。4）、人的心臟與拳頭的比約是1:1。教師觀察，有的同學伸出小拳頭，老師問：你這是干什么呀？生你是怎么知道的?5）、成年男子的肩寬與頭長的比約是2:16、與體育比賽中的比比較?；脽粑覀兘裉鞂W習的比表示的是兩個數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關(guān)系。7、知識延伸：幻燈 師：同學們，筆記本電腦的屏幕寬與長的比是916，液晶電視

28、屏幕寬與長的比也是916，為什么都選916呢？它是一個不簡單的比，是一個黃金比。寬與長的比值接近0.618的長方形是最美最舒服的。我們一起欣賞幾幅黃金比的圖片吧三、總結(jié)與延伸：這節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容，你有什么收獲？這節(jié)課我們認識了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后，請同學們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認識的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧。布置作業(yè)：完成書51頁練一練。尋找適生活中的比，記錄下來，再說說它的含義。板書設(shè)計：生活中的比6÷4=1.5 126=2 兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。8÷

29、;4=2 84=2 12 6 = 2 讀作：十二比六6÷3=2 前 比 后 比4÷8=1/2 項 號 項 值 教學計劃 篇7 一、單元設(shè)計指導思想根據(jù)新課程標準要求，樹立“健康第一”的思想，以學生身心發(fā)展為核心，促進學生身體、生理、心理和社會適應能力的全面發(fā)展；通過各種教學方法和手段的運用，激發(fā)學生對耐久跑學習的興趣，充分發(fā)揮學生主動性和主體性，搭建一個學生展示自我的平臺，把學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點來抓，使學生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學生終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。二、單元設(shè)計構(gòu)想該單元學習內(nèi)容多，教學難度大，單一的耐久跑教學枯糙乏味

30、。為解決該問題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進行教學研究，采取集體備課的形式，共同探討設(shè)計適合學生學習興趣、能力提高的方法，通過多種形式的輔助教學，培養(yǎng)學生的學習積極性，樹立自信心、進取心，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。在設(shè)計教學流程時，以耐久跑教學內(nèi)容為主線，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺階訓練及測試等輔助教材進行練習；整個教學流程強調(diào)有趣性、多樣性和實效性，注重學生能力培養(yǎng)，將合作意識、團隊精神、保護幫助融入到課堂中；在教學的個別環(huán)節(jié)，進行小組間、學生間評價，鼓勵優(yōu)秀改進不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學效果。三、學生情況分析初二學生正處于分化與定形階段，學生學習習慣、學習方

31、式在交替更新時期，此時，學生精力旺盛，希望通過體育活動強身健體、調(diào)整情緒，提高運動成績，為未來中考體育奠定基礎(chǔ)。因而，耐久跑是初二教學的重點，教師如何把握這個教材，既要使學生主動學習，又要使學生樂意學習。通過學生情況分析認為：學生在學習耐久跑教材時，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學方式簡單缺泛創(chuàng)新，過去教學千篇一律，影響了學生學習興趣；另一方面，學生吃苦耐勞精神欠缺，主動學習愿望不強。教師談到學習耐久跑時，學生怨言多，意見分歧大。這些原因的產(chǎn)生與過去學校體育教學方法、手段、措施不力有很大的關(guān)系。那么，在新課程標準的指導下，教師要運用新的教學理念和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合多種教

32、學方法，激勵學生主動學習，自覺參與的熱情；培養(yǎng)學生運動興趣，提高體育素養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學方式，力求教學的多樣性、趣味性，把學生吸引到體育課堂中來。為學生終身體育奠定基礎(chǔ)。四、教材分析與處理本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，從技術(shù)教學看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺、呼吸方法、跑動節(jié)奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學內(nèi)容，讓學生知道這些技術(shù)是遠遠不夠的。在新課程標準的指導下，面向全體學生，樹立“健康第一”的指導思想，在體育健康課教學中既要弘揚學生的主體性和主動性，又要充分體現(xiàn)體育健康課的價值，使學生身心全面發(fā)展,促進學生身心健康向上，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，如何調(diào)動學生的學習

33、積極性，改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效益呢？通過分析探討，針對初二教材和學校、學生的實際，以耐久跑為主教材，結(jié)合教師的特長愛好來改變傳統(tǒng)的教學方法。如：確立主題突破障礙、沖出封鎖，設(shè)計情景加以引導的模式，以紅軍長征為背景，通過各種動員、訓練去完成主教材耐久跑的教學任務。以趣味游戲的串聯(lián)方式來激發(fā)學生的學習興趣，在練習中不斷灌輸知識，提高學生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了復習自編操過度到主教材耐久跑的教學上；從健身操練習過度到耐久跑的重復跑復習籃球運球技術(shù)轉(zhuǎn)向耐久跑的計時跑教學上等等。以學生為中心，使課堂充滿活力；避免以教材為中心，學啥教啥的現(xiàn)象。從而，提高學生的學

34、習興趣，轉(zhuǎn)變學習觀念，使學生終身受益。五、組織與教法1在教學方法上，力求教學方式的多樣化、不只是為教而教、為學而學；而是為教與學的和諧發(fā)展來改變教學方式，豐富教學內(nèi)容，注重學生學習的參與性。摒棄過去學生被動學習的狀況，通過多樣的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高學生的主動學習的熱情。在學習中，通過多種學習評價，增強學生的自尊、自信、自強不息的品質(zhì)。2在課的組織上，教師是引領(lǐng)者，設(shè)計、創(chuàng)造、組織、協(xié)調(diào)各教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，討論分析、探究合作、自己設(shè)計、與教學內(nèi)容相關(guān)的一些練習方式。同時，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來。六、確立新的評價方式在本單元學習

35、中，采取多種評價方式對學生成績進行評價，打破了傳統(tǒng)耐久跑中按時間多少來評價成績的模式；在評價的方式上，既有教師對學生的評價，又有學生自我評價和小組評價。在評價內(nèi)容上，既有學生態(tài)度、心理和行為的評價，又有學生體能和技能的評價。學生體能是有差別的，用一個評價模式去評價學生是不現(xiàn)實的。因而，運用新的評價方法去評價學生是人性化的體現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。 教學計劃 篇8 教學要求1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2學會課生字，理解由生字組成的詞語3通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學過程第二課時1小朋友們，今天讓我們一起唱著這

36、首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3過渡

37、：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了狼在死之前會想些什么，說些什么呢？(進行說話練習和想像訓練)好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么投影填空()的鹿在林間()()的小鳥在()鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會

38、一下子生病了呢？5聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。8演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家

39、吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？ 教學計劃 篇9 一、情況分析：新的學期，新的思路；新的學期，新的希望。中班一學年在園領(lǐng)導的積極指引下，各班嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。對年級組的各項活動，大家都能積極主動地參加，主人翁精神很強。二、指導思想：本學期在全面領(lǐng)會園務計劃和教研計劃精神的基礎(chǔ)上，以抓常規(guī)教學為基點，以研究園本課程為主、以關(guān)注師幼發(fā)展為核心，開展扎實有效的年級組活動，并努力使年級組活動呈現(xiàn)內(nèi)容、形式、質(zhì)量、層次上的進一步提升。三、重點工作：1增強年級組內(nèi)教師的業(yè)務學習

40、，提高教學質(zhì)量，不斷學習摸索新課程，提高教師的自覺性和積極性，同時使年級組的常規(guī)管理工作更上一層臺階；2鞏固幼兒良好的游戲行為習慣，學會正確解決角色游戲中的困難，并能學會評價自己和他人的游戲。同時提高年級組內(nèi)教師的游戲組織、觀察、指導、評價的綜合能力；3提高安全責任感，安全警鐘長鳴；四、目標措施：（一）規(guī)范一日活動環(huán)節(jié)，細化大班一日活動組織1遵守大班一日生活作息時間表，學會從一日生活的細微環(huán)節(jié)入手，明確一日活動各環(huán)節(jié)的要求、指導要點，并且做到持之以衡；2重視兩位老師與保育員的配合，確保孩子在戶外活動、集體教學活動、生活活動中的安全；3認真組織區(qū)角活動，結(jié)合主題活動豐富區(qū)角活動的材料，并且根據(jù)大

41、班孩子的年齡特點，全面、有序地增添相關(guān)材料，加強指導和評價；（二）提高師幼安全責任，努力做到安全警鐘長鳴1“兩教一?！泵芮信浜?，把保育工作緊密的與一日教學活動相結(jié)合，各個環(huán)節(jié)銜接好，貫徹保教工作規(guī)范；2。 年級組強調(diào)安全教育，督促加強教師、幼兒的安全意識，減少并避免各類意外事故的發(fā)生；（三）家園聯(lián)系密切配合，家長工作細密、精密1利用電話、接送等機會與家長多聯(lián)系，交換情況，進一步做好上門家訪、約談工作，加強家園聯(lián)系、溝通；2召開家長會，聽取家長意見和建議，進一步完善教育教學工作。繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，與孩子一同分享成長的快樂，使家長與教師間、家

42、長與家長間形成互相探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛；3充分調(diào)動家委會成員，使他們清楚自己的職責，發(fā)揮他們的作用，及時地反饋其他家長的意見，向老師提供教育資源，幫助老師實施各項活動；五、具體活動安排：九月份：1。 各班制定各類工作計劃；2安定幼兒情緒，進行入園常規(guī)訓練；3慶祝教師節(jié)；4各班召開家長會；5各班結(jié)合教學目標及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻；6。 測量幼兒身高體重；十月份：1。 各班召開慶國慶主題活動，對幼兒進行愛國教育；2。 做好滅鼠工作；3。 各班舉行親子活動；4。 幼兒床上用品翻曬；5。 組織幼兒參加繪畫比賽；十一月份：1。 教研活動；2。 做好幼兒防寒保暖工作；3。 布置第二期主題墻飾；4。

43、 舉辦家長半日開放觀摩活動；5。 進行幼兒營養(yǎng)膳食調(diào)查；6。 做好幼兒秋季的防病工作；十二月份：1。 教案評比；2。 各班舉行迎新年活動；3。 年終總結(jié)、考察、評估；4。 迎接目標管理檢查；一月份：1。 寫好幼兒的評語，做好幼兒期終發(fā)展評估；2。 奧爾夫音樂活動、小新星英語匯報；3。 認真書寫各類工作總結(jié)及優(yōu)秀論文；4。 填寫幼兒手冊；5。 幼兒身高、體重測量。 教學計劃 篇10 【教材分析】本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩，以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生活中，我們的學生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學習課文，讓學生感悟到母

44、愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學時應引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，讓學生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能?！窘虒W目標】1品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，讓學生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。2激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作潛能。【教學方法】朗讀法、想象聯(lián)想法【教學時數(shù)】一課時【教學流程】課前播放媽媽的吻渲染氣氛。一、小故事導入有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，

45、我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)?！边@位天使是誰呢？對，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢？就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩金色花中去尋找答案吧。二、了解詩人及金色花1、 泰戈爾:著名文學家。代表詩集新月集、 飛鳥集、 園丁集。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。1913年， 其作品吉檀迦利獲諾貝爾文學獎。他的作品在世界上有廣泛影響。2、金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花三、初讀感知首

46、先請同學們自由朗讀這首散文詩，畫出你要為大家提醒的生疏字詞，力求讀準讀順。然后告訴大家，這首散文詩講了一個怎樣的故事？你的感受如何？1詞語積累：笑嘻嘻 匿笑 沐浴 林陰 禱告 羅摩衍那2初讀感受：講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。四、研讀品味（放背景音樂），老師范讀。同學們閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？請以這樣的句式回答：我看到了一個_的孩子，我是從看出的；我看到了一個_的媽媽，我是從看出的。要點：孩子：天

47、真，活潑，頑皮，撒嬌，愛媽媽；媽媽：圣潔，沉靜，美麗，慈愛，智慧。（要注意品味與朗讀指導相結(jié)合）例1我看到了一個天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”這一段看出的。師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？生：嘴角上揚眼中含笑，露出牙齒。師：“媽媽，你會認識我嗎？”這時孩子是一種什么心理？生：為媽媽認不出自己而驕傲得意。師：請你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）例2我看到了一個可愛、活潑、頑皮的孩子，我是從“你要是叫道：孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響”這一片段看出的。師：你覺得應重讀哪幾個詞語表現(xiàn)孩子的頑皮？生：“暗暗”“一聲兒”。師：請試著讀給同桌聽。例3我看到了一個非常愛媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這句話看出的。師：孩子