教資小學教育教學能力(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【每日一練】小學能力1、 單項選擇題1.以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎(chǔ)性特點的是( )A.小學教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)D.小學教育在整個教育中具有基礎(chǔ)性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的2.教育行動研究的主體是( )A.專職的科研人員B.教師C.科研群體研究者和個體研究者D.學生3.下列不屬于班級的個體化功能的是（ ）A.促進發(fā)展功能 B.傳遞社會價值觀，指導生活目標C.滿足需求功能 D.矯正功能4.（ ）認為，人是唯一需要教育的動物。A.杜威 B.斯賓塞 C.康德 D.夸美紐斯5

2、.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。A.扎實的教育理論知識 B.崇高的職業(yè)道德C.豐厚的文化學科知識 D.過硬的教學基本功6.以下做法小學語文課程不倡導的是( )A.自主合作 B.生動活潑C.單一講授 D.豐富的實踐活動7.數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、( )是現(xiàn)代文明的重要組成部分。A.數(shù)據(jù)與整理 B.推理和證明C.方法和語言 D.計算與估算8.14年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的()和自信心。A.寫作能力 B.寫作興趣C.寫作技巧 D.寫作天賦9.4歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。

3、他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（ ）A.同化性遷移 B.順應性遷移C.一般遷移 D.重組性遷移10.現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等。這表明數(shù)學術(shù)語日趨( )A.人本化 B.生活化C.科學化 D.社會化參考答案：一、單項選擇題1.D【解析】D項的描述體現(xiàn)了小學教育的義務性特點。考生需準確區(qū)分小學教育各個特點的內(nèi)涵。2.B【解析】行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。3.B【解析】班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進發(fā)展功能；（2）滿足需求功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。4.C【解析】題干描述的是康德的著名論斷。5.B【解析】略。6.C【解析】略。7.C【解析】數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。8.B【解析】略。9.B【解析】順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界