文明禮儀中期報告9頁

1、小學生禮儀教育的實踐研究中期報告一、問題提出 當今中國很大一部分少年兒童思想品質(zhì)不高，沒有形成良好的文明行為習慣。很多家長只注重灌輸孩子的文化知識，忙于學習各項特長，忽視了品德的提升；很多學校片面追求升學率，造就了一批學分高、品德劣的孩子；社會風氣下滑，成人的不文明行為習慣潛移默化地影響著孩子的成長。新一代成年后，又在重蹈著上輩的“表率”，形成惡性循環(huán)。如何挽救中國人的道德危機是一個迫在眉睫且意義深遠的課題。正如美國拿破侖西爾所說：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。我們提出小學生禮儀教育的實踐研究這個課題，就是想發(fā)掘本身擁有的資源，

2、結(jié)合傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代文化，編寫具有時代氣息、學校特色的禮儀課程教材，在學校，以班主任為龍頭，在思品、晨會、班隊三位一體的主陣地，開展多彩的學校禮儀教育活動；以其他學科教師為輔，在學科教學中滲透禮儀教育的理念，開展相應(yīng)的活動，使得學校禮儀教育成為校園文化建設(shè)的一個重要平臺，更讓它成為精神文明建設(shè)的創(chuàng)新舉措。當然，研究本課題，更要與教師的師德規(guī)范相結(jié)合，在禮儀方面要有示范性，使得學生有章可循。我們還要充分利用好家長的資源，讓家長也參與到這個課題研究中來，通過家長的相關(guān)手段的評價，使學生在家庭中、社會上的禮儀表現(xiàn)有一個客觀公允的評價。通過學校禮儀教育的洗禮，要求學生把禮儀內(nèi)涵深化在心里，把禮儀當作一種

3、習慣，自覺地表現(xiàn)在學習、生活的各個角落，真正切實提升青少年思想道德的素養(yǎng)，提高整個學校的道德風貌。二、概念的界定1.學校禮儀學校禮儀主要是指在學校生活中教師學生、教育教學、活動儀式等方面的禮儀要求規(guī)范。學校禮儀是在學校生活中產(chǎn)生的，它包括學校生活的各個方面的內(nèi)容，概括講有：學?；镜亩Y儀常規(guī)，學校舉行儀式、慶典時的禮儀，學校日常教育教學中的生活禮儀和學校師生開展活動中的禮儀?？傊瑢W校禮儀囊括了學校的方方面面。2*中心小學禮儀*中心小學禮儀是指在學校辦學的理念指導下，教師作引領(lǐng)，學生在學校生活中，如教育教學、活動儀式等方面體現(xiàn)出的禮儀要求規(guī)范。3.校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是20世紀70年代盛行

4、于英美等發(fā)達國家的一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)。我國當前已開始新的一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一。為適應(yīng)新的課程改革需要，急需對我國新增設(shè)的校本課程進計研究。它以學校為基地，以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發(fā)。三、研究假設(shè) 本課題旨在將學校教育與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好文明禮儀的行為習慣入手，按照“低起點、小坡度、按階段、分層次"的研究原則，由淺入深，步步遞進，研究和探討小學生良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)訓練途徑的關(guān)系，使學生在日常的學習和生活中

5、養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好文明禮儀行為習慣，從而為學生的健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。 四、研究目標 本課題以小學生良好文明禮儀習慣的培養(yǎng)為突破口，將良好行為習慣的培養(yǎng)和不良行為習慣的矯正相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，探討小學階段學生良好文明禮儀習慣的形成及培養(yǎng)途徑，引導學生學會得體穿著、學會文明語言、學會禮儀交往等，具體來講，就是在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好兒童，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代。從而改變學校德育工作的盲目性，增強德育工作的實效性，形成優(yōu)良校風和學風，提高學校的教育教學質(zhì)量。五、研究內(nèi)容1.依據(jù)學校理念，編寫具有學校特色的學校禮儀教材。從以下幾

6、個方面入手： (1)學校舉行儀式、慶典時的禮儀：升降旗儀式、少先隊禮儀、開學典禮、畢業(yè)典禮等。 (2)學校日常教育教學中的生活禮儀：進出學校、校園教室、課堂禮儀、課間禮儀、進出辦公室、有事請假、用餐禮儀、師生交往、同學交往等禮儀。(3)學校師生開展活動中的禮儀：集體活動、參加會議、校運動會、參加演講、清明祭掃等禮儀。(4)學?；镜亩Y儀常規(guī)。教材的編寫，要符合小學生的年齡特點，突出*中心小學的特色，可適當采用歌謠、小故事的形式。（5）開設(shè)禮儀活動課，各學科滲透禮儀教育。如語文學科可以進行口語交際，英語可以拓寬學生的視野，了解國外的一些禮儀常識等。(6)探究小學生良好文明禮儀習慣培養(yǎng)和不良行為矯

7、正的方法與途徑。（7)構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三維一體的德育運行機制、促進小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 (8)構(gòu)建科學、多元的評價機制，確保課題研究有序進行。四、研究的方法和途徑1. 文獻法：通過查閱資料，考察研究內(nèi)容和應(yīng)用的科學性，理論入手，指導實踐。2. 問卷法：通過調(diào)查問卷、檢查教師、學生、家長對課題實施的信息反饋，效果顯示。3. 行動研究法：在行動研究中，通過計劃行動觀察反思這樣的研究過程，不斷螺旋式地提高行動質(zhì)量，改進實際工作，解決現(xiàn)實的學校禮儀問題，從而提升全校師生的禮儀素養(yǎng)。六、具體實施過程 （一）成立子課題研究小組 為加強課題研究的管理，組建一支由德育專家?guī)ьI(lǐng)，形成多層面、多學科的課

8、題研究隊伍課題研究小組成員們進行現(xiàn)狀調(diào)查，積極收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)資料，查閱資料，進行理論學習，提高研究人員的素質(zhì)和研究能力，以保證研究的順利進行。（二）制定研究方案，夯實研究基礎(chǔ) 良好的研究方案是深入研究的基礎(chǔ)。我們把制訂研究方案的過程作為進一步學習科學理論、掌握科學方法、確立科學態(tài)度的過程。在這個過程中，將研究方案的確定進行了反復討論，征求廣泛意見，進行了修正。（三）結(jié)合學生實際，循序漸進，分層落實。1、 進行“小學生文明禮儀習慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，歸類整理常見問題及分析原因，寫出調(diào)查報告。2、根據(jù)本校學生特點，結(jié)合本校實際，制定校本教材小學生文明禮儀規(guī)范教育讀本，充分利用小學生文明禮儀規(guī)范教育

9、讀本，對學生進行良好文明禮儀習慣培養(yǎng)的教育，并對學生進行良好文明禮儀習慣的培養(yǎng)訓練及不良習慣的矯正。3、在培養(yǎng)小學良好文明禮儀習慣的過程中做到“四個并舉"。(1)、靜態(tài)教育與動態(tài)教育并舉。為了抓實抓好小學生文明禮儀習慣的培養(yǎng)，我們啟動了“培養(yǎng)良好禮儀習慣，倡導現(xiàn)代文明新風"宣傳教育活動，組織開展了以“培養(yǎng)良好禮儀習慣，倡導文明新風"為主題的知識競賽、征文比賽、演講比賽、文藝表演等活動，以“愛護我們的家園"為主題的少先隊員“彎腰行動"，以尊敬長輩為主題的“感恩行動"。組織學生開展“認養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹"、“辦二期和諧校園

10、板報"等系列活動，讓學生在活動中受教育，在教育中促成長。另外，我們還啟動了“校園文化建設(shè)工程"，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，“讓墻壁草木開口說話，幫助教育"。(2)、引導教育與自我教育并舉。引導教師在課堂內(nèi)、外改變過去說教式、命令式的做法，引導學生發(fā)揮主體作用，學會自我約束、自我教育，逐步內(nèi)化成為自主自覺行為。 (3)、知識教育與實踐教育并舉。開展小學生良好文明禮儀習慣的培養(yǎng)，既要進行知識教育，又要進行實踐教育，在實踐中我們逐步探討出小學生文明禮儀習慣教育的方法，如：親切說理法、榜樣示范法、情感陶冶法、討論交流法、相互評議法

11、、結(jié)對競賽法等。(4)、學校教育、家庭教育和社會教育并舉。良好行為習慣的養(yǎng)成需要學校教育、家庭教育和社會教育并舉，才能達到最佳效果。（四）加強管理抓落實1、為了落實各項措施和檢驗研究的成效，我們進行科學評價，做到“兩個結(jié)合"。 (1)、單項評價與綜合評價相結(jié)合。在單項評價方面評選“環(huán)境保護小衛(wèi)士"等先進個人；在綜合評價方面，將開展“文明禮儀”動態(tài)評價、過程評價。(2)、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。在評價過程中，既要求學校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學生內(nèi)部搞評價，還請來了學生家長及上級領(lǐng)導到學校問卷及座談。2、落實經(jīng)費，保證課題研究的順利進行。學校為課題的開展，想盡辦法克服了辦公經(jīng)費困難

12、，提供了近3000元的研究經(jīng)費。3、每學期召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。七、階段性研究成果1、進行“小學生文明禮儀習慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，歸類整理常見問題及分析原因，寫出了調(diào)查報告。2、 編寫了符合區(qū)域性特色的校本教材小學生文明禮儀規(guī)范教育讀本，分學生讀本、家長讀本兩種。內(nèi)容包括：（一）校園文化禮儀，包括升旗禮儀、穿著禮儀、語言禮儀、行走禮儀、集會禮儀等；（二）交往禮儀，包括家庭交往禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、就餐禮儀、待客禮儀、做客禮儀等；（三）活動禮儀，包括課間活動禮儀、賽場禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、假日旅游禮儀等。對于規(guī)范，學生能做到爛熟于胸，并以此來指導自己的日常行為。3、我們啟動了“校園文化建設(shè)工

13、程"，既使校園環(huán)境煥然一新，同時，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體教科書，“讓墻壁草木開口說話，幫助教育"。我們啟動了“培養(yǎng)良好禮儀習慣，倡導現(xiàn)代文明新風"的宣傳教育活動，組織開展了各種各樣的主題活動，學生在活動中受到了教育，在教育中促進了成長。4、我們在移動公司的協(xié)助下開通了“家校通”、另外采用召開家長會、家長學校開課等形式，最大限度落實家庭教育與學校教育互相配合，使學校的禮儀教育從學校延伸到了家庭，家長的教育觀念在改變，教育意識在慢慢加強。5、學校制訂了嚴格的管理制度和科學的評價措施，給全校師生起到了不同的促進作用，教師們的行為更規(guī)范了，責任心更強了。學生們的

14、許多不文明行為漸漸在校園內(nèi)消失，反之涌現(xiàn)出越來越多的好人好事和“環(huán)保小衛(wèi)士”，校園的環(huán)境衛(wèi)生得到大幅度地改善。校容校貌及師生精神風貌煥然一新。6、開展課題研究以來，我校老師們摸索、掌握了一系列小學德育工作的經(jīng)驗，撰寫了幾十篇經(jīng)驗論文、教學案例及心得體會，有4篇獲市、區(qū)級德育論文獎，其中，課題組組員國麗娟的論文讓藝術(shù)教育之花綻放課堂在教育部主辦的刊物素質(zhì)教育上發(fā)表，另外課題組成員孫濤的論班主任的禮儀教育、孫婷的班主任工作藝術(shù)、藍浩的班級文化建設(shè)等論文在山東教育導報上發(fā)表。 八、結(jié)論與建議在禮儀養(yǎng)成教育實踐研究中，我們課題組的所有成員為之付出了許多的心血和汗水，使之初見成效，為學校的文明禮儀教育貢獻了自己的一份力。在整個活動中，我們把這個課題當作自己的孩子在養(yǎng)護，曾經(jīng)迷茫痛苦過，但在不懈努力中，我們也分享著成功的喜悅，收獲著累累的碩果，提升著自己的素養(yǎng)。感受頗深的是禮儀內(nèi)化在心靈，外化在行動，需要的是對現(xiàn)有好的做法進行制度化，對所取得的成就進行長久細心的養(yǎng)護，這樣才能真正成為學校師生的一種特有的文明標識。這也是我們下一步研究的主方向。九、后期研究設(shè)想*小學禮儀，從課題實施的效應(yīng)來看，是順應(yīng)了社會對我們學校的一種需求，它是長久性的，是對我們中華民族禮儀瑰寶的一種傳承和發(fā)揚。所以在我們所取得的成績中，我們還要把禮儀課程繼續(xù)滲透鞏固下去，成為日常教學的一