16《大家排好隊》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）（五四制）道德與法治一年級上冊

16《大家排好隊》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）（五四制）道德與法治一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：16《大家排好隊》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）（五四制）道德與法治一年級上冊，涉及的是關于遵守規(guī)則、排隊等候的基本禮儀。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級學生已有的生活經(jīng)驗和道德認知密切相關。學生在日常生活中已經(jīng)接觸到了排隊等候的場景，但可能尚未形成自覺遵守規(guī)則的意識。教材通過具體的案例和活動，幫助學生理解和掌握排隊等候的重要性，進一步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、尊重他人的良好習慣，形成排隊等候的自覺性。

2.增強學生的道德感知力，使學生認識到遵守規(guī)則的重要性，提升社會交往能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，使學生學會在團隊中相互配合，共同遵守規(guī)則，促進集體和諧。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并掌握排隊等候的基本規(guī)則和意義。

2.學生能夠在實際情境中自覺遵守規(guī)則，形成良好的行為習慣。

難點：

1.學生對排隊等候規(guī)則的內在認知不足，難以在復雜情境中自覺遵守。

2.學生在團隊合作中，如何平衡個人意愿與集體規(guī)則，形成良好的團隊協(xié)作精神。

解決辦法：

1.通過生動案例和角色扮演，幫助學生理解排隊等候的必要性和意義。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中體驗排隊等候的規(guī)則，強化規(guī)則意識。

3.引導學生討論和反思，讓學生在交流中認識到個人行為對集體的影響，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.結合生活實際，設置情境模擬，讓學生在實際操作中練習和鞏固排隊等候的規(guī)則。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設生活化的教學情境，如模擬超市購物、學校排隊等，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解和應用排隊規(guī)則。

2.運用角色扮演，讓學生分別扮演排隊者、維持秩序者等角色，親身體驗遵守規(guī)則的重要性。

3.設計小組討論活動，引導學生探討在不同情境下如何遵守規(guī)則，培養(yǎng)合作與溝通能力。

4.利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，直觀展示排隊等候的場景，增強學生的視覺體驗。

5.通過游戲化教學，如“排隊接力賽”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習排隊規(guī)則。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于排隊的故事，例如《小猴排隊》，引發(fā)學生對排隊話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要排隊的情況嗎？你們知道為什么要排隊嗎？”引導學生回顧已有經(jīng)驗。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹排隊的基本規(guī)則，如“一個接一個”、“不插隊”、“不擁擠”等。

-舉例說明：通過圖片或視頻展示不同場景下的排隊情況，如電影院、超市、學校等，讓學生直觀理解排隊的重要性。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么排隊是必要的？”“排隊有哪些好處？”引導學生思考和討論。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，分別扮演排隊者、維持秩序者等角色，模擬排隊場景，讓學生親身體驗排隊規(guī)則。

-小組討論：各小組分享角色扮演的感受，討論在排隊過程中遇到的問題和解決方法。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師提供排隊場景的圖片或視頻，讓學生根據(jù)所學知識判斷哪些行為是正確的，哪些是錯誤的。

-教師指導：對于學生的回答，教師給予及時反饋和指導，糾正錯誤觀念。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-游戲化教學：設計“排隊接力賽”游戲，讓學生在游戲中學習排隊規(guī)則，增強規(guī)則意識。

-觀察與反思：游戲結束后，教師引導學生反思游戲過程中的表現(xiàn)，討論如何在實際生活中應用排隊規(guī)則。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師提供排隊場景的模擬題，讓學生獨立完成，檢驗學生對排隊規(guī)則的理解和應用。

-教師指導：對于學生的答題情況，教師給予個別指導，幫助學生鞏固知識。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調排隊等候的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極踐行。

-學生分享：邀請學生分享自己對本節(jié)課的收獲和體會。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后觀察家人排隊的情況，思考如何更好地遵守排隊規(guī)則，并寫下自己的觀察和感悟。

-教師提醒：提醒學生注意觀察細節(jié)，認真完成作業(yè)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小熊排隊的故事》：通過童話故事的形式，講述小熊們在森林中排隊過橋的情景，讓學生在閱讀中體會到排隊的重要性。

-《排隊的小螞蟻》：講述一群小螞蟻排隊搬運食物的故事，引導學生思考排隊對于集體行動的意義。

-《公共秩序》：介紹公共場所的秩序規(guī)則，如圖書館、博物館、醫(yī)院等，讓學生了解不同場景下的排隊規(guī)則。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察和記錄自己在家、學校、社區(qū)等地方遇到的不同排隊場景，分析排隊規(guī)則在各個場景中的應用。

-鼓勵學生與家人或朋友討論排隊規(guī)則的重要性，分享自己的看法和體驗。

-引導學生思考如何在日常生活中更好地遵守排隊規(guī)則，提出改進建議。

-學生可以制作手抄報或海報，展示他們對排隊規(guī)則的理解和認識，增強實踐能力。

3.知識點拓展：

-排隊規(guī)則在公共安全中的作用：講解排隊在緊急情況下的重要性，如火災逃生時的有序疏散。

-排隊規(guī)則在不同文化中的體現(xiàn)：介紹不同國家或地區(qū)的排隊文化，如日本的“禮儀之國”和英國的“紳士風度”。

-排隊規(guī)則與社會主義核心價值觀的聯(lián)系：探討排隊規(guī)則如何體現(xiàn)公平、公正、和諧等價值觀。

4.實踐活動建議：

-在學校組織“文明排隊日”活動，讓學生親身參與，體驗排隊規(guī)則的實踐。

-在社區(qū)開展“小小秩序維護員”活動，讓學生在家長的陪同下，學習維護公共秩序。

-與家長合作，在家中設置家庭秩序日，共同遵守家庭規(guī)則，培養(yǎng)良好的家庭秩序。

5.課外探究建議：

-學生可以調查自己所在城市或社區(qū)排隊規(guī)則的實施情況，撰寫調查報告。

-學生可以設計一個模擬排隊場景的實驗，探究不同排隊規(guī)則對效率的影響。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于排隊規(guī)則的小劇本，通過表演的方式傳播排隊的重要性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化教學情境：通過將排隊規(guī)則融入到學生熟悉的生活場景中，如超市購物、學?；顒拥龋寣W生在真實情境中學習和應用，增強了教學的趣味性和實用性。

2.強化互動體驗式學習：采用角色扮演、小組討論等互動形式，讓學生在參與中學習，不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對排隊規(guī)則的理解深度不足：部分學生在理解排隊規(guī)則的意義時，可能僅僅停留在表面，未能深入理解其在社會生活中的重要性。

2.教學方法的單一性：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，可能存在對某些方法運用不夠靈活、深入的問題，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式的局限性：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深化學生對排隊規(guī)則的理解：可以通過組織學生參與社會實踐活動，如參觀公共場所、參與社區(qū)服務等，讓學生在實際體驗中感受排隊規(guī)則的重要性，從而深化理解。

2.豐富教學方法的多樣性：結合教學內容，嘗試引入更多元化的教學方法，如情景模擬、案例分析、游戲教學等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動參與度、學生自評與互評等，全面評估學生的學習和成長。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的排隊行為，引導家長在家中營造良好的家庭秩序氛圍，形成教育合力。

5.注重教學反思：在每次課后，及時進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學策略，提高教學效果。八、內容邏輯關系①排隊規(guī)則的意義

-排隊是社會生活中的一種基本規(guī)則，體現(xiàn)公平、公正、和諧等社會主義核心價值