2我是什么教學設(shè)計

1、教學設(shè)計學 科語文年 級二年級教學形式班級授課教 師劉杰玲單 位和靜縣第五小學課題名稱我是什么學情分析 學生進入二年級后，在識字方面突破識記難關(guān)。但由于識字量加大，同音字、形近字經(jīng)常會混淆。孩子們主動識字的愿望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結(jié)合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導(dǎo)學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會感悟、提高學生的理解能力和語言積累習慣。教材分析我是什么是人教部編版第三冊第一單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據(jù)水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的不同變化，形象、確切、具體地幫助學生理解水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動態(tài)

2、。全文語言優(yōu)美，想象豐富。教學目標知識目標1認識11個生字，會寫2個生字；能力目標：能正確、流利地朗讀課文；情感態(tài)度與價值觀目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。教學重難點重點：能正確、流利地朗讀課文。難點：了解水的不同形態(tài)的變化。教學策略：1在教學識字的方式方法上，力求做到遵照課標隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活。2在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自己感知課文，并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。教學過程與方法 引導(dǎo)誦讀、交流合作、自主識字 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、游戲開

3、課，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)砣龡l謎語，你能猜出謎底嗎？隨機板書課題2、同學們，今天的課文就是一個大謎語。（觀看視頻）1、學生猜2、通過聽教師范讀、自讀、互讀等方法讀通讀順古詩，并學習書寫生字。本環(huán)節(jié)目的是激發(fā)學生的興趣，對本課產(chǎn)生期待。三則謎語與本課的學習內(nèi)容有密切的關(guān)系。教師引出課題，本文也是一則大謎語，“我”到底是什么呢？讓學生產(chǎn)生興趣，對課文的學習產(chǎn)生了強烈的期待。二、初讀課文，學習字詞1、飄浮 暴躁 災(zāi)害2、紅袍、雹子（1）比較“袍”“雹”（2）編順口溜識記3、灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋（強調(diào)稼的字音變化）1、順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀。交流識字方法。2、指名讀

4、、找規(guī)律編順口溜。3、同桌練習讀、齊讀不同的方法識記生字是重點。在教學中分三層進行教學。第一層的三個詞讀正確，并交流不同的識字方法。第二層的形近字，進行發(fā)散思維的拓展，讓學生編順口溜識字。第三屏是本課中的難讀詞組，由這些詞組引出本課的生字較多的難度段落，實現(xiàn)全員讀正確的朗讀標準。三、學習第一自然段，了解水的變化1、自由朗讀第一自然段，思考水變成了什么？2、找出水在變化中有趣的地方。（1）出示“極小極小的點兒”，感受到底有多??？（2）出示“有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，早上和傍晚又把紅袍披在身上”3、有感情地朗讀第一自然段1、自由朗讀，思考水變成什么？2、全班交流3、邊讀邊畫有趣之處，體會

5、文中語言表達的具體、生動。（1）、指導(dǎo)讀出點兒的小（2）感受語言生動有趣。配以圖片，齊讀。1、以魔術(shù)師的話提出要求，帶著問題，認真朗讀，在回答時教師帶學生理清了課文順序，很自然地導(dǎo)出了下一環(huán)節(jié)。2、本課的語言生動有趣，用詞準確，這都是值得學生學習并積累的。在學文時，我運用了兩種不同的方式體會語言文字。（1）小極小的點兒。這是一個疊詞的使用，體現(xiàn)點兒的極小極小。我先去掉一個極小，讓學生說，學生說出了極小的東西，隨后我再極小的基礎(chǔ)上再加一個極小，是極小極小了，有多小呢？學生體會到極小極小的點兒小得連用肉眼都看不到了。然后讀出小的特點。（2）體會云穿著不同的衣服，美麗又多變，我用圖片的形式讓學生體會，美美地讀。四、由“變”引出生字，指導(dǎo)書寫1、 水在自然中會變，它在生字中也會變。（出示“冰”“洋”）2、 指導(dǎo)學生觀察3、 教師范寫4、 學生練寫觀察字形，規(guī)范練寫繼續(xù)延續(xù)魔術(shù)師水娃娃的變化，這次的變化與眾不同，將水在生字中常見的兩個部首放在一起教學，找到相同點和不同點，直觀生動。在生字教學中注意指導(dǎo)學生觀察、練寫、評價，使學生通過指導(dǎo)一次比一次寫得好。板書設(shè)計2、我是什么云汽水分層作業(yè)設(shè)計同